讓自然賦能兒童

史延延

幼兒園與自然同呼吸

進入幼兒園，首先映入眼簾的便是一片開闊的活動區(qū)和低矮的平房，稍微抬起頭便能看到廣闊的藍天。枝繁葉茂的樹木間掩映著各種游樂設(shè)施，它們大多是用木頭做的，和長著雜草的泥土地面一樣，凸顯著原生態(tài)的味道。

丹麥幼兒園大多依地形和周圍的自然環(huán)境順勢而建，自然生長的大樹或木樁、被綠植遮擋的柵欄就是園所與外界的分界線，很少能看到被厚厚的圍墻和氣派的大門包裹的幼兒園。在這里，幼兒園仿佛被大自然環(huán)繞的游樂場，與自然同呼吸。

丹麥人似乎不想留下過多人工制造的痕跡，而是讓幼兒盡可能地回到自然中，與自然為伴。在他們看來，大自然就是豐蘊的寶藏，供幼兒活動和游戲的戶外設(shè)施不需要特別復雜和精美，如何在保護優(yōu)美而豐富的自然植被基礎(chǔ)上促進幼兒的身心發(fā)展才更有價值和意義。所以，幼兒園的戶外區(qū)域和設(shè)施似乎就是自然的一部分，幼兒可以在天晴的時候爬山坡、鉆山洞，與灌木和花草嬉戲;下雨的時候躲進小木屋，聽淅淅瀝瀝的雨水敲打木頭的聲響，玩沙子與泥……

丹麥教師也會有意識地引導幼兒將大自然帶回室內(nèi)，支持幼兒發(fā)掘低結(jié)構(gòu)自然材料的多重玩法，充分利用自然材料進行創(chuàng)意表現(xiàn)。所以，即便在室內(nèi)，我們依然可以看到有關(guān)自然的元素，這讓教室也成了自然的一部分。

讓幼兒有能力做想做的事

幼兒園的室內(nèi)設(shè)計和布局同樣體現(xiàn)了丹麥人對待兒童的態(tài)度。他們認為：幼兒是積極主動的、有能力的學習者，教師與幼兒是平等的關(guān)系。因此，除了按幼兒的身高設(shè)計取放材料的柜子、廚房區(qū)的灶具、洗手池、桌椅、床具等的尺寸外，幼兒園還都配有專門的餐桌和高腳餐椅，這是為了讓幼兒和教師可以在同一高度的餐桌上一起用餐。為了鍛煉幼兒的自主性和生活自理能力，廚房和活動室共處一個大廳。廚房的設(shè)計也很巧妙，地面的里側(cè)一般會低于外面兩個臺階，這樣既方便教師能以舒適的高度在操作臺工作，又能讓幼兒從外側(cè)以平視的高度與教師共享操作臺。有的幼兒園也會在廚房操作臺的外側(cè)安裝可抽拉的踩凳，方便幼兒取用。

學會生活、熱愛生活

盡管丹麥幼兒園的室內(nèi)一眼看過去不是那么精致漂亮、豐富多彩，但不代表教師對室內(nèi)環(huán)境的布置漫不經(jīng)心、有所怠慢。其實，教師非常關(guān)注幼兒對生活中各個事物的探索興趣，擅長為幼兒創(chuàng)設(shè)真實、巧妙的環(huán)境——即使幼兒感興趣的事物是人們?nèi)粘Ｉ钪杏憛挼拇嬖凇１热缬卸螘r間幼兒對蒼蠅很感興趣，教師會鼓勵他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)蒼蠅的特點，并會將蒼蠅制成簡易的標本帶進科學區(qū)展覽，還會投放關(guān)于昆蟲的標本和圖書，引發(fā)幼兒對蜜蜂等更多昆蟲的深入探索。

大多數(shù)幼兒園每周還會組織一到兩次走出幼兒園的戶外活動，如去附近的樹林遠足。對于較小的嬰幼兒，教師會請他們給小樹苗澆澆水，或只是簡單地走走停停，坐在草地上近距離地觀看不遠處的牛羊。對于大點的幼兒來說，他們的活動范圍更大，也許是登高爬樹、在綠蔭下跑跑跳跳，也可能是聚在一起認真地討論如何喂養(yǎng)小動物。

在他們看來，教育絕不僅限于幼兒園內(nèi)，而應該走向更廣闊的戶外。戶外既是游戲場所又是具有教育價值的廣闊場域，幼兒從中更容易獲得直接和真實的體驗。丹麥有句名言：沒有不適合的天氣，只有不適合的衣服。我們發(fā)現(xiàn)，無論刮風下雨、嚴寒酷暑都影響不了人們在戶外活動，幼兒園亦是如此。每個幼兒園都配有很大的衣帽間供幼兒存放裝備——帽子、雨衣、雨鞋以及特有的連體褲沖鋒衣，似乎幼兒早已準備好隨時走進多變的天氣中。

在真實的環(huán)境中成長

丹麥幼兒園會為幼兒提供真實的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的磨礪中學會保護自己。作為“自行車王國”的丹麥，每個幼兒園都必備一種出行神器——特色廂式自行車，以此滿足幼兒的出行需要。有的幼兒園會有一片大大的交通游樂場，這里真實還原了生活中的行車區(qū)、停車區(qū)、人行區(qū)，就連交通信號燈也在規(guī)范地運行著，幼兒去車庫取車后，就可以來到這片場地遵循交通規(guī)則進行游戲。

他們認為：幼兒的安全教育不應是保護式、預防式的，而應該在嘗試中體驗、在挑戰(zhàn)中習得。教師相信幼兒是能動的學習者，所以即使幼兒要從事某項危險的活動，教師也不會嚴令禁止，而是引導幼兒先進行風險評估，只要風險是基本可控的，便會得到許可和支持。因此，我們往往會看到一幅幅熱鬧而又讓人“心驚膽戰(zhàn)”的景象：幼兒會專注地使用鋒利的刀子、堅硬的鏟子、大大的拉鋸、重重的鐵鍬、尖銳的細針，也會自由地穿梭在樹林草地、河流小溪間，甚至撿木棍、摘果子、采蘑菇，劈柴、生火和做飯……

結(jié)語

參觀中可以發(fā)現(xiàn)，丹麥的幼兒園設(shè)計簡樸、崇尚自然、擁抱戶外，在細微之處體現(xiàn)著對幼兒的關(guān)愛和呵護。他們相信幼兒的力量，創(chuàng)造了足夠幼兒探索和冒險的空間，讓他們可以盡情地在田野間奔跑、在雨中嬉戲。幼兒的成長離不開真實的環(huán)境，幼兒也只有在與自然、生活的對話和互動中，才能收獲真正的經(jīng)驗和愉悅的體驗。