為什么而讀書

王春蘭

每一名學(xué)生這心中都有一顆火種，如果我們挖掘出他們心靈中的火種，去點(diǎn)燃它，它就會(huì)變成熊熊烈火。可是，學(xué)生們心中的火種，并不是隨隨便便就能點(diǎn)燃的，必須下一番真功夫，講究一點(diǎn)兒藝術(shù)，才能讓他們真正生根發(fā)芽，照亮他們的心靈。

為了點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，作為一名班主任我有如下體會(huì)：首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)等，讓我們以科學(xué)的頭腦來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，以科學(xué)的方法來(lái)教育學(xué)生;其次，要有真實(shí)的感情，對(duì)學(xué)生少講假大空的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)癥下藥，概括出一些有說(shuō)服性的哲理;再次，講知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生感覺(jué)到一點(diǎn)新意，講課時(shí)從頭到尾要有起伏，讓學(xué)生聽(tīng)出趣味，能夠引發(fā)他們的思考。

我們班有一位“傻里傻氣”的小秦同學(xué)，特別聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。他喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可是他上課卻不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常偷偷地讀課外書，下課時(shí)，也時(shí)常坐在座位上紋絲不動(dòng)，拿著厚厚的詩(shī)詞選一遍遍念念有詞。

我沒(méi)有下過(guò)功夫背過(guò)書，常對(duì)同事說(shuō)，凡是讀一遍記不住的就不是好文章。可小秦同學(xué)學(xué)習(xí)的毅力是這樣感人，我想，這樣也許真的能學(xué)到一些東西吧，即便是最容易學(xué)的。我改變了最初的想法，用一句話與學(xué)生共勉——我們要用無(wú)數(shù)次的重復(fù)去對(duì)抗遺忘，只要足夠渴望，夢(mèng)想就能開(kāi)花。

為了小秦同學(xué)，我專門開(kāi)了一次班會(huì)，首先請(qǐng)他談?wù)劯邢搿Ｋ麉葏鹊卣f(shuō)：“咱們不能光為考試而學(xué)習(xí)，更不能只想自己的前途，那樣還有意思嗎？我想咱們好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該為自己的家鄉(xiāng)，為我們的國(guó)家吧……”大家都聽(tīng)明白了，也感覺(jué)他并非答非所問(wèn)，甚至很多嘲笑過(guò)他的學(xué)生也陷入了沉思。利用周末時(shí)間我在“幸福書屋”群里給學(xué)生分享了一篇演講稿——《你能為這個(gè)世界留下什么》，引導(dǎo)學(xué)生叩問(wèn)自己的靈魂。作為00后，我們?cè)诶先サ牡缆飞嫌肋h(yuǎn)不要變壞，這是我對(duì)自己許下的愿望，也是對(duì)學(xué)生的期盼。這段文字引發(fā)了學(xué)生的思考，我感覺(jué)學(xué)生在潛移默化之中，眼神比以往堅(jiān)定了，知識(shí)比以往扎實(shí)了，思想比以往集中了。

我給學(xué)生講了一個(gè)故事，古希臘的大數(shù)學(xué)家阿基米德，因?yàn)閷Ｐ闹螌W(xué)，敵人打進(jìn)城來(lái)都不知道，還斥責(zé)敵兵不要踏壞他在地上畫的圖形，竟然因此被一個(gè)敵兵一刀殺害，結(jié)束了他寶貴的生命。我們的祖國(guó)安定，我們有這么好的學(xué)習(xí)條件，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，收獲美好的未來(lái)。

學(xué)生踴躍發(fā)言，借著小秦和我的發(fā)言暢談自己的感想。我借機(jī)補(bǔ)充：“小秦同學(xué)家里有滿滿兩架半圖書，一層60冊(cè)，共約800冊(cè)。他從五歲開(kāi)始把父母給他的零花錢都買了書。這正如稻田里的秧苗有足夠的水分和肥料，而石縫里的小草需要靠自己的力量一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。我們既要像秧苗一樣及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，也要學(xué)小草一樣永不放棄，努力奔向陽(yáng)光，尋找光明的未來(lái)。”課堂氣氛熱烈，學(xué)生各抒己見(jiàn)。我想，這也是在點(diǎn)燃學(xué)生的心中之火吧。“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年？”每一個(gè)人都應(yīng)該擁有一段閃亮的青春。央視著名主持人董卿曾說(shuō)過(guò)，多年之后回眸，會(huì)感謝曾經(jīng)那么努力奮斗的自己。

作為一名擁有詩(shī)意與遠(yuǎn)方的教師，在點(diǎn)滴的教學(xué)及管理中，抓住一切可利用的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行濡染式的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確青春的深刻內(nèi)涵，使之感受青春的美好，樹(shù)立正確的青春觀乃至人生觀，從而揚(yáng)起生命之帆，奔向成功的彼岸。

清朝畫家石濤在《黃山圖》上寫到：“黃山是我?guī)煟沂屈S山友。”我將石濤的話化為：“學(xué)生是我?guī)煟沂菍W(xué)生友。”只有這樣，才能真正相互尊重，心心相映，碰撞出心靈的火花，點(diǎn)亮學(xué)生心中的火種，讓他們的青春迸發(fā)出燦爛的光芒。