農林職業教育應扎根田野和綠水青山

郭超群 陳俊生 田陽

如何搶抓發展機遇，全面貫徹落實黨的教育方針，推動農林職業教育改革發展，是中國工程院院士、著名林業教育學家尹偉倫高度關注的問題。他參與過多個相關的中國工程院院士咨詢項目，經常深入林業職業院校一線指導院校發展。近日，他在教育部高職現代農業領域專業骨干教師示范項目培訓班上親自授課，闡述了對新時代農林職業教育改革的系統思考。

農林職業教育大有可為

2019年，習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中寫道，中國現代化離不開農業農村現代化，農業農村現代化關鍵在科技、在人才。進入新時代，我國邁入高質量發展的新階段，林草產業發展迫切需要高質量人才支撐，鞏固脫貧攻堅成果，助力實現“雙碳”戰略目標。尹院士認為，農林職業教育作為我國職業教育體系的重要組成部分，是三農領域人力資本開發的源頭供給，要進一步把握新時代的新需求，為擴大農林人才隊伍規模，提升農林人才隊伍素質能力做出新貢獻。

近年來，黨中央、國務院出臺了一系列加快職業教育改革發展的政策文件。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確提出要加快構建現代職業教育體系。2022年2月，國務院印發的《“十四五”推進農村農業現代化規劃》，明確提出要深化農業職業教育改革，擴大中高等農業職業教育招收農民學員規模。近年來，國家林業和草原局在林草職業教育指導機制、人才培養模式改革、“雙師型”師資隊伍建設等方面加強頂層設計和系統謀劃，明確提出“十四五”將繼續發揮林草職業教育教指委的組織協調作用，推動搭建提升林草職業教育人才培養質量的長效機制，打造新時代林草職業教育“工匠之師”。

尹院士表示，廣大農林職業院校要深入學習習近平教育重要論述的思想精髓，準確把握國之大者，堅持以立德樹人為根本任務，以強農興農為己任，持續深化農林職業教育改革，夯實提升辦學質量的內功，使農林職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，真正成為農林高素質人才培育的沃土。

農林職業教育改革正當其時

據教育部統計，我國已建成世界規模最大的職業教育體系，共有職業學校1.12萬所，在校生超過2915萬人。我國現代職業教育快速發展，職業教育的適應性和吸引力不斷增強，但與全面建設社會主義現代化強國的人力資源需求相比，推動職業教育高質量發展既有難得的機遇，也面臨著諸多挑戰。

近年來，我國林業草原工作正在發生深刻變革。一是黨中央高度重視生態文明建設，習近平生態文明思想深入人心，林業草原作為生態文明建設的主陣地地位日益彰顯，林業草原工作備受全社會關注;二是伴隨著我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，林草行業迫切實現全面升級;三是以5G為代表的前沿新興技術出現，林草行業需要加快與5G、生物技術、區塊鏈等產業的融合，為我國生態文明建設注入信息化發展新動能。

尹院士指出，新時代的“三農”建設與發展面臨新的轉型與變革，我國農林高等教育和職業教育迎來了嶄新的歷史機遇，承載著新的任務和使命。因此，要以服務鄉村振興、生態文明、美麗中國、健康中國等國家戰略需求為導向，以解決農業農村現代化的關鍵問題為重點，發展和重構面向新時代的農科教育體系，不斷深化高等農林教育人才培養供給側改革，通過有效的人才培養模式改革和專業優化設置，培養具有國際視野、家國情懷和創新精神的拔尖創新型、復合應用型和實用技能型卓越農林人才。

農林職業教育改革任重道遠

當前，我國農林人才培養規格和質量仍難以滿足農業農村現代化發展需求。尹院士圍繞如何深化農林職業教育改革做了深入思考，提出了一系列建議。

尹院士強調，農林職業院校要立足農林行業特色需求，強化高素質“雙師型”教師隊伍建設。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，同年教育部等四部門聯合印發《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，對加強新時代農林職業教育教師隊伍建設提出明確要求。

他指出，教師是立教之本、興教之源。沒有高素質的教師就沒有高質量的教育，高素質的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提，師資人才是農林職業教育提質增效的關鍵力量，農林職業院校要大力實施師資隊伍人才建設工程，開展教授培養、高技能人才培養、科研型人才培養。他說，農林職業教育教師隊伍建設要以深化“雙師型”教師隊伍建設改革為核心，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提出深化“雙師型”教師隊伍建設改革的總體要求和目標及具體舉措，要把教育部、各省市已立項的職業教育教師教學創新團隊項目建設好。

尹院士指出，產教融合是職業教育辦學的本質特征，產教關系是職業教育與經濟社會間的基本關系。強化農科教、林科教深度融合，系統深化教學改革，是提升農林職業教育質量的關鍵切入點。

2017年國務院辦公廳印發的《關于深化產教融合的若干意見》指出，優化職業教育供給結構，構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局，協同推進產教深度融合等政策引導機制。尹院士強調，農林職業院校在這方面還需要持續發力。要對照國家需求，堅持發展導向和問題導向，調整優化專業目錄，構建適應現代農林業發展需求的專業體系。

農林職業教育改革蓄勢待發

福建農林職業技術學院建設了7個覆蓋林業全產業鏈的特色專業群，江西環境工程職業學院以科研創新和技術推廣全面服務區域生態建設。尹院士對此表示肯定。他提出，要統籌服務全國林草行業全產業鏈發展、對接區域生態建設戰略，深入推動卓越農林人才教育培養計劃2.0，深化新農科、新林科建設。特別是要注重圍繞農林牧產業需求、注重生態發展優先、注重現代農業數字化改造，加快專業布局調整，培養現代農林經營、智慧農林技術、生態保護建設等領域的高素質實用技能型人才。

面向農林產業化發展，強化農林現代科技推廣，是尹院士為農林職業院校深化教育改革提出的又一條建議。他強調，要堅持走新時代中國特色農業科技現代化之路，發揮農林職業院校在科技推廣方面的特色優勢，積極參與農業技術推廣體系和農民教育培訓體系的建設，為基層農技推廣機構培養人才，動員更多畢業生參加農技市場化服務，為提升農民素質做出貢獻。在此過程中，農林職業院校要重點結合自身特色，參與農業重大技術協同推廣計劃，示范推廣農林引領性技術、產業化主推技術。一方面要引導農業科研院校開展技術服務，另一方面要構建農業科普新格局。

2020年，教育部等九部門聯合印發《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》，提出我國將進一步將擴大高職招生、專升本招生、專業碩士招生，以培養社會需要的高技能人才。尹院士指出，農林職業教育的提質培優，必須堅持以就業為辦學導向，積極為建設技能型社會做貢獻。農林職業院校必須堅持職業教育定位，以就業為導向辦學，才能實現“提質培優”。要堅持工學結合、德技并修，注重以能力為本位、以技能為核心，強化實踐教學。要圍繞加快建設國家重視技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的技能型社會的總體部署，面向農林技術前沿、貫穿農林發展全過程、服務農林產業全鏈條，辦好農林類技能大賽，建設特色鮮明的農林技能人才實訓基地，培養高素質農林技能型人才。

農林職業教育的未來，在希望田野、在綠水青山。尹院士強調，農林職業院校要提升政治站位，牢記習近平總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼，通過“大有作為”的育人育才具體行動，書寫職業教育高質量發展的農林新篇章，提供強大的農林人才保障和技能支撐。