合理安排結構 助力考場作文

姜陽

《義務教育語文課程標準》要求7～9年級學生寫作能夠“根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”“注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節”。

構思立意、列綱起草是寫作中的重要環節。緊緊圍繞一個中心線索，把素材詳略得當、條理清晰地組織起來，才能使作文內容更加完整、中心更加突出。結構巧妙、脈絡分明，才能使作文自然流暢、賞心悅目。下面介紹兩種作文結構安排上的思路，供同學們學習參考。

一、畫圓式

“畫圓式”即回憶式，由現實引起回憶，再回到現實。作文開頭用優美的景物描寫或者有深刻感悟的議論句，由現實引起回憶，迅速入情入境，若是議論巧妙、感悟深刻，便更能引人入勝。作文主體部分寫回憶的內容，敘述事件、描寫人物、抒發感想等;結尾部分結束回憶，回到現實，議論總結。運用這種結構寫親情類作文會使情感更加細膩。

例如作文《漸漸明白》，由音樂引發回憶：“記憶彼岸的音樂從哪兒來呢？從時光洪流一路回溯……一直到我挎著小布袋，沿著小巷一路蹦蹦跳跳，朝著深處那與外界格格不入的陳舊小樓奔去。”緊接著小作者走進了那座小巷中的小樓，詳細寫外祖母教“我”彈鋼琴的點點滴滴。這部分結束的時候小作者這樣寫道：“四只手在黑白的琴鍵上飛舞，我感受著那雙蒼老有力的手彈出的色彩。那雙默默注視著我的眼睛，里面有無限的溫柔，或許前路坎坷，即便如此我也會一往無前，因為有一道星光義無反顧地就在我身邊照耀啊！”結尾回到現實，抒發感悟：“我漸漸地開始明白，是愛慢慢使天地燦爛，是愛慢慢刻下你的名字。”回憶的美好時光如在眼前，愛肆意流淌，睹物懷人，對愛的理解更加深刻。

二、串線式

一個中心把若干個事件串聯起來，就像一根竹簽把果子串起來一樣，這就是串線式，或者叫“冰糖葫蘆式”。我們可以根據要表達的中心，選取多個材料，用幾個部分組成一篇文章。每部分在記敘的后面要有簡短的議論總結，這樣不僅使結構更加嚴謹，中心也更加明確。

“串線式”可以按照時間順序架構作文。比較常見的架構方式有“童年—少年—青年”，或者“小時候—長大些—現在”，或者“春—夏—秋—冬”。這樣的結構安排依然適合寫親情類文章，不同時間段選取不同的事件，隨著年齡的增長對親情的理解越來越深入。

也可以按照事件發展的順序架構文章。按照這樣的結構架構作文首先要簡要交代清楚事件發生的原因;接下來抓住一個轉折點，可以是人，也可以是物，促使“我”對事件的認識發生轉變，這部分要詳寫;最后，寫清楚自己通過這件事得到了哪些收獲、獲得了怎樣的感悟。

例如，《有你陪伴真好》按照“童年—少年—青年”的時間順序架構文章。童年寫母親給“我”講故事;少年寫母親陪“我”下棋;青年寫母親為“我”準備飯菜的忙碌情景。文章條理清楚地記述成長路上有關陪伴的故事，始終貫穿著一個主線——“愛”，不蔓不枝，反復詠嘆“愛”的主題。時間在流逝，但是陪伴從未停止，愛一直在延續，這份愛就流淌在每一天平凡的陪伴中。

再如，作文《給自己留一個微笑》以“積極樂觀面對困難”為主題，選取了兩件事構成作文。開始寫學琴受挫，媽媽的鼓勵和微笑讓“我”充滿信心、笑對挫折。接著寫苦學中突然停電，“我”心中懊惱，媽媽手中的微光和臉上的微笑讓“我”懂得在苦中找到快樂。小事件，深立意。文章以“微笑面對”為主線，但立意絕不僅僅止于敘述如何面對挫折，而是逐層加深感悟，由正視挫折到學會消解生活中的苦，進而快樂地生活，極大地豐富了文章的內涵。

別致的立意、個性的選材、流暢的語言和精巧的結構都是給作文增色的重要因素。其中，結構是文章的骨架，構思精巧、骨架挺立是謀篇布局能力的直接表現，也是作文思想流暢的充分體現。

“清水出芙蓉，天然去雕飾。”作文就像剛出清水的芙蓉那樣自然清新、質樸明媚，惹人喜愛。好的作文往往能夠通過自然而然的布局，傳達出最真摯、最樸實的情感。同學們如果能夠熟練地掌握寫作技巧，并勤加練習，一定能夠讓自己的作文熠熠生輝。

（作者單位：沈陽市南昌初級中學）