論中學生信息社會責任培養中應關注的幾個問題

高雨秋 孫文方

[摘? ? 要]信息社會責任是信息技術課程核心素養內容之一，培養學生的信息社會責任具有重要的現實意義。從中學生信息社會責任培養中需要關注的問題入手，從社會層面和個人層面進行分析，并針對信息社會中如何培養中學生的信息社會責任的方法和內容展開探討。目前，信息社會正在逐步向智慧社會進行轉變，在轉變的過程中，人工智能環境下的生活安全意識、全景式社會的高度透明與個體隱私保護、提升知識產權意識三個問題，都是信息社會責任培養中需要被關注的。

[關鍵詞]信息社會責任;中學生;信息社會;智慧社會

信息社會責任作為高中信息技術學科的核心素養之一，在中學生信息技術教學中占據重要部分，如何培養中學生信息社會責任是值得深入研究的一個課題。但在實際教學過程中，教師都易淡化關于中學生信息社會責任的培養，對于信息社會責任方面的論述文獻也相對較少，整個社會對學生信息社會責任的重視還停留在理論層面。隨著信息社會的高速發展，尤其是信息社會正在慢慢向智慧社會轉型，國家對全民數字化素養要求越來越高，信息社會責任地培養更加重要。

一、信息社會責任的內涵

針對信息社會責任的內涵，不同的學者有不同的觀點。

錢松嶺將信息社會責任的內涵分為意識、能力、行為、制度、文化等方面展開論述，認為信息社會責任意識方面主要包括對信息安全的不安全性進行預判;帶批判性的眼光看待系統的優缺點;注重了解信息法律法規與倫理道德對信息社會的調節作用;提高自己的知識產權意識。從能力方面主要強調學習數據及信息系統安全的技術方法及操作;計算機中互聯網的病毒防治以及個人信息安全。行為方面主要強調理解虛擬與現實社會的身份差別;在交往中維護個人與他人的合法權益。文化層面強調關注現階段技術發展給社會帶來的環境、人文問題和對待技術快速發展的積極態度。[1]

宋靈青等人認為信息技術教師可以“結合社會熱點和信息技術發展前沿，拓寬學生視野，提升學生的信息社會責任，落實信息技術學科核心素養”。[2]

任友群、王吉慶通過概念映射法界定信息技術學科核心素養，在學科核心素養要點分析的基礎上對應學生發展核心素養，信息社會責任對應的是身心健康、公民道德、國家認同、國際理解。[3]

根據《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，對信息技術學科的四個核心素養進行了具體地描述，信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。

四個核心素養相互配合，在數字化的學習環境中，任何公民都需要承擔相應的信息社會責任。信息社會責任地培養更多的是一種人本教育。[4]信息社會責任是學生的價值引導，從文化修養、道德規范、行為自律三方面規范和約束學生的行為。[5]

從以上專家學者的觀點我們不難看出，信息社會責任屬于意識形態的范疇，是信息化社會穩定的重要基石。信息安全意識與能力、遵守信息法律法規及具有良好的信息道德與倫理是信息社會責任的主要內涵。針對信息社會責任地培養將是一個長期過程，需要我們就培養的內容、方法、途徑進行深入思考。

二、信息社會責任的培養方法

知道了信息社會責任的內涵，我們更需要尋找培養信息社會責任的具體方法，只有通過具體過程地培養，信息社會責任才能內化為學生的行為自覺。

（一）信息意識范疇

1.提高學生的信息安全意識與能力。應引導學生關注信息技術及網絡中會引發的一些潛在安全問題，利用簡單的技術手段（如密保設置、身份確認，郵箱綁定等）保護數據、信息及設備的安全等。在課堂上向學生講授信息安全相關的法律法規的重要性，普及法律法規，促使學生建立信息安全意識。

同時，要教會學生對自己及他人的信息進行安全防范和保護。例如，教師在通過相關案例和實踐教學時，在課堂上指導帶領學生在一個新的平臺注冊賬號，并根據系統提示設定高難度密碼，要求最好是使用英文數字大小寫和標點相結合，提升賬號安全系數，防止有心之人利用互聯網小程序漏洞盜取我們的個人信息。讓學生在真實案例和實踐操作中關注到信息系統應用過程中存在各種風險，熟悉信息系統安全防范的常用技術，養成規范的信息系統操作習慣。[6]通過“手機權限設置”等實際生活案例中“是否允許軟件訪問您的位置”等讓學生意識到如何保護個人信息安全。

幫助學生整理有關信息安全防范的相關知識，培養學生的信息安全意識。當進行高中必修二的第四單元《信息安全與社會責任》的“在互聯網上，沒人知道你是一條狗”時，向學生介紹隨著大數據時代的到來，信息系統時刻都在記錄著我們自己的言論，使學生今后有信息安全意識，規范上網行為，認識到個人信息的重要性以及目前公共社會的隱私安全性，促使學生了解信息社會的法律和法規和重視信息安全事故所帶來的威脅和侵害。

2.培養學生遵守信息法律法規和社會道德。2017 年 6 月1日，開始實施的《中華人民共和國網絡安全法》規定了網絡運營者、企業、個人和組織等在信息安全中應承擔的各項責任和應享有的部分權利。在信息社會活動中，中學生應懂得用法律知識保護自己，更要學會知法懂法。現在的信息社會，法律占據越來越重要的地位。例如，教師通過真實網絡案例，教會學生學會辨別網絡信息真偽，提醒學生做到不信謠不傳謠，做一個合格的數字公民。在網絡上發表言論時注意講文明懂禮貌，培養健康的上網習慣。教師展示關于網絡上生活中的盜版電影電視劇行為，讓學生進行小組討論，關注這些事件可能引發的社會問題以及在學習和生活中如何保護自己的權益。

（二）行為活動范疇

1.引導學生積極參與社會活動培養信息道德。中學生應正確看待在網絡和現實社會之間的關系，主動融入目前帶動我們的信息社會。中學生是信息活動的主要踐行者，更要肩負起建設和諧文明信息社會的責任，有所為有所不為。[7]例如，給學生布置社會調研小任務，調研不同小區單元居民對于網絡信息安全防范的相關的措施和可以給大家提出的建議，小組總結討論。在進行任務的過程中，每個學生都承擔相應的責任，分享自己的調研結果，培養和促進學生的信息道德意識，從中學生做起共建共享文明和諧的信息社會。

2.拓寬中學生的信息社會責任培養渠道。互聯網可以成為常態的線上教學渠道，部分中學在線上教學平臺開展系列信息社會責任教育直播課，提升學生的信息社會責任，以保障自身的安全，維護健康的網絡環境。[7]利用更多的學習資源潛移默化地培養學生的信息安全意識及網絡道德意識，提高學生的學習興趣。

三、信息社會責任培養中需要關注的問題

在信息技術課程的教學中，在教學環節中關于信息地捕捉、計算思維創新能力地培養已經在逐漸完善，在信息社會逐漸轉變到智慧社會的過程中，信息社會責任地培養雖然探索出一些方法，依舊是我們信息教育中的難點和盲點。

信息社會在逐步向智慧社會轉變，在轉變過程中，針對信息社會責任培養，我們還要關注如下問題：

（一）信息社會

從社會層面來看，中學生應增強社會意識中的信息社會責任，注重關注環境與人文問題，建設和諧社會需要從社會中的年輕力量培養。從個人層面來看，中學生應有積極的學習態度，并具有理性地判別信息的能力，遵守信息社會的行為習慣等。

1.社會層面。隨著社會信息化的水平不斷進步，信息技術正逐漸改變著人類的生活。信息社會的培養內容目前涵蓋以下四個需要關注的部分：

其一，需要關注的是正在變化的知識經濟時代社會結構。目前，社會生產力推動經濟發展，全社會愈加重視節能環保與各領域的創新。知識型勞動者占信息社會的比例越來越大。信息技術也在其中推進社會的信息化進程，使學習更加開放化和大眾化。在許多網絡知識分享平臺中存在一些課程是免費的，同時也有很多需要付費的知識。在現在的網課時代，知識著作權與知識共享都在網絡環境下越來越值得重視。

其二，需要關注的是信息社會的組織方式——社會網絡。與工農業社會相比，“互聯網+”的社會的發展一直在持續性地變化，主要表現在城鄉等協調發展和信息基礎設施完備性等方面。在信息技術普遍使用的社會中，信息技術在加快生產力地發展和提高人們生活質量的同時，也加劇了人類日常生活的風險。

其三，需要關注的是信息社會的主要內容——數字化信息。目前數字化已經充斥著我們的各項生活工作學習中，例如，每一周需要做的《青年大學習》;疫情期間的線上網課等，無一處不在體現數字化信息的重要性。網絡和數字產品將成為我們今后的生活必需品。

其四，需要關注的是信息社會促進政府的管理更加科學高效。主要表現在科學決策、公開透明等方面，互聯網已成為政府與群眾之間溝通的重要橋梁。

2.個人層面。中學生當前依舊注重學校書本知識的學習，法律意識薄弱，社會經驗不足，自我防范意識有待增強。關于中學生個人對于信息社會責任培養需要關注以下三方面：

其一，中學生個人安全和知識產權意識不足。中學生對個人隱私的重視度不夠高，例如在收取快遞之后不會隨手抹掉自己的聯系方式及地址。并且也會有意無意地侵犯或傳播他人的隱私和知識產權等方面，例如，在微信群中上傳帶有很多他人個人信息資料的文件等。

其二，“互聯網”社會中存在大量的病毒程序。網絡病毒通常具有破壞性，它是一種人為制作的惡意小程序。由于中學生缺乏相關的網絡安全意識與能力，不能夠正確判斷有些惡意網站和軟件的真實性，可能會出現有意無意地傳播或制作網絡病毒。[8]

其三，“互聯網”社會中存在大量的虛假信息。互聯網有傳遞性、自由性、共享性等特點。但由于中學生信息社會責任意識缺乏，會出現不自覺地在網絡上隨便發表個人言論，有時可能只是為了逞一時之快有意無意地制造或傳播虛假信息。例如，在疫情期間聽信一些傳言，在網上隨意發表不實言論等。

（二）智慧社會

黨的十九大報告提出把我國建設成為智慧社會，把握信息化帶來的新機遇、新挑戰，以信息化推進經濟社會發展，在建設智慧社會上不停邁出堅實步伐。智慧社會的主要特征是數字化、網絡化、智能化，最終實現智慧化。[9]

在信息技術學科課堂教學實踐中，重視學生個人品性、身心發展等要素的同時要根據中學生認知發展的特點，關注課標中對中學生信息社會責任提出的相關關注點，在課堂中選擇適當的學習支架或利用人工智能軟件促進學生思考信息安全等重點問題。在智慧社會的數字化到智慧化的發展過程中，信息社會責任依然是中學生全面發展的重要一項，在將來的學習生活中，也是信息技術學科的情感道德價值觀中重要的點。

1.關注人工智能情況下的生活安全意識。當中學生在面對數字化新媒體智慧社會時，要更加提升探究創新意識和生活安全意識。從日常生活實際情況出發，引領學生思考智慧社會對于現階段生活帶來的改變，以及在人工智能的大環境下提高對與計算機大數據共存的意識，學會與大環境下的互聯網計算機相互聯結，應對人工智能取代大批崗位對人類工作和生活的挑戰。

2.關注全景式社會的高度透明與個體隱私保護。人類進入“數字化生存”時代以來，人工智能和大數據將社會轉移到一個高度透明的情況下。隨著媒體的技術變革，出現一種類似現代體育場的多對一的圍觀結構——“共景監獄”，是眾人對個體展開的多角度的立體的凝視和控制。[10]

在智慧社會中對于中學生的培養我們要高度關注關于網絡個人隱私問題。無處不在的大數據監控已經不僅是簡單地預測未來，而是設計未來。[10]全網民的習慣、喜好被大數據追蹤，并進行喜好推送服務，例如，大數據了解你點外賣的喜好，平常經常點哪一家，就出現了店鋪“殺熟”行為，你再次購買這家店鋪的時候就會優惠變少價格變高;隨時關注你的搜索引擎記錄以及電子產品使用習慣轉售給其他消費類軟件，能夠毫不費力的進行免費的潛移默化的推銷。在足夠智能化的智慧社會中，個人和群體的偏好、行為習慣被預測和追蹤，這就增加了全社會的高透明度。

3.自媒體時代中關注網絡法律規范及提升知識產權意識。自媒體是當下比較火的一種通過網絡等各種途徑向全社會發布一些想要與網民分享事物的傳播方式，人人都可以爭做自媒體人，自媒體人在享有信息傳播的自由權時，也要注意承擔道德上的責任和義務。在發達的網絡狀態下，培養中學生素養時要注重提高中學生個人的自律能力，加強學生自身的素養，避免不良信息的產生及傳播等。在虛擬與實際生活中尊重他人的知識產品，禁止盜用他人智力成果，要形成正確的價值觀。在高度透明的智慧社會中信息社會責任目標將從全社會到個人層面慢慢遞進。教師應教授中學生從個人發展的角度來思考，培養學生的理性思維，適應將來智慧社會的發展，適應健康的數字化生活是愉快進行網絡沖浪的重要關注點。

通過總結關于對中學生信息社會責任的培養出現的問題提出了一些相關建議和措施，但這些相關措施能否順利的應用到現實課堂中還值得考量，需要不斷地在實踐中進行檢驗。雖然在信息社會的環境下，對于中學生核心素養的全面培養還不夠，但隨著社會經濟政治文化及國家政策的發展，信息社會正在逐步轉向智慧社會，教育者和被教育者可以根據大社會的發展適當的轉變對中學生信息社會責任培養的關注點，相信，在不遠的未來，中學生信息社會責任的核心素養將常態化，定能實現從信息社會向智慧社會的轉變。

參考文獻：

[1]錢松嶺.培養信息社會責任素養——基于課程標準的教學[J].中國信息技術教育，2020（12）：44-46.

[2]宋靈青，許林，李雅瑄.精準在線教學+居家學習模式：疫情時期學生學習質量提升的途徑 [J].中國電化教育， 2020（3）：9.

[3]任友群，李鋒，王吉慶.面向核心素養的信息技術課程設計與開發[J].課程.教材.教法，2016（7）：7.

[4]鄭克度，宛平，王佑鎂.核心素養視野下信息社會責任培養的三層目標[J].中國信息技術教育，2019（18）：48-51.

[5]肖廣德，黃榮懷.高中信息技術課程實施中的問題與新課標的考量[J].中國電化教育，2016（12）：10-15.

[6]解月光，楊鑫，付海東.高中學生信息技術學科核心素養的描述與分級[J].中國電化教育，2017（5）：8-14.

[7]鐘秋琴.線上教學培養高中生信息社會責任的實踐[J].教育信息技術.2021（7）：38-41.

[8]張小艷.高中信息技術課堂落實“信息社會責任”培養的思考[J].中小學電教，2020（12）：7-8.

[9]陳靜.新一代信息技術助力智慧社會建設研究[J].廣西社會主義學院學報，2019（3）：98-101.

[10]徐旭初，嵇楚潔.智慧社會視域中的社會治理挑戰與對策[J].學術探索，2019（7）：40-47.

（責任編輯：劉瑩）