我的民師生涯

張富存

1982年，我高考落榜后回到了故鄉，產生了想當個老師的想法。于是，幾經周折，我最終當上了一名算作是臨時聘用的民辦教師。

剛到學校時，校長征求了我的意見，問我愿教哪一科。我說，我是理科出身，還是教數學吧。校長想了想說，那好吧。于是，一個正教得好好的老師下了課，我接替他，成了初一年級兩個班的代數老師。

我也沒讓大家失望，就天天琢磨來琢磨去，把一門心思都用在教學上。俗話說，大道至簡。其實，教學也是一樣，越是復雜的問題，我越把它簡單化;越是看似簡單的問題，我越把它引向深入。再用一種涓涓細流的節奏，循循善誘的引導，貼近生活的語言，生動形象的表達，把知識點融會貫通，娓娓道來，潤物細無聲地去澆灌渴求知識的孩子們。因此，我的課孩子們都愛聽;愛聽，自然收效就佳。

我很珍惜村小給我的這個能讓我好好展示自己的平臺。我下的功夫，說成是把吃奶的勁兒都使上了也不為過。平時，認真備課，所謂認真，就是花大氣力備出新樣，不走老路;遇到業務上有不懂的，就虛心地去向老教師請教，所謂向老，就是勇敢地讓自己變成“啃老族”。課下，批改作業，更是不敢馬虎，眼睛睜得像銅鈴，剔骨挑肉似的找問題。找出問題后，還逐個分門別類，屬個性的，會在作業本上用紅筆標注以示提醒;屬共性的，第二天上課時，還會請相關的同學到前面演板，并視其情況，弄清問題的癥結所在。

由于民辦教師都分有責任田，還要抽空耕田澆園，收種碾打。因此，忙時，批改作業就有人圖省事兒，教兩個班，改一個班，教一個班，分單雙號。看我天天忙碌的樣子，就有好心的老師勸我，不妨也讓我效仿一下。聽了，我只是付之一笑，仍是一本一本地批，一道題一道題地改，不敢有絲毫的懈怠。

說實在，為了養家糊口，在家除了種田，我還種了一畝多地的大棚蔬菜。因此，從學校回來，我的大部分時間都是在田園里度過的。可以說，我的課大多都是在菜園里那間低矮的茅屋里頂著星光準備停當的。在學校批改不完的作業，不少也是帶回來在這茅屋里伴著孤燈、聽著蟲鳴完成的。有時為了擠時間，我常常是一邊啃著饅頭，一邊啃著教案，疾馳在從田園去校園的綿綿小路上。

鄉村的冬天總是來得晚，都七八點鐘了，有的學生還沒吃早飯。要是趕上下大雪，上午第一節的數學課，拖拖拉拉到九點學生們還是到不齊。為了讓學生們都能跟得上，不落一人，我常常是推遲二十分鐘才上課;還怕時間不夠用，我也往往是占用課間的十分鐘，也每每惹得下節急著上課的老師不耐煩。

逢上重點、難點章節，我常常犧牲自己的節假日，無償地給同學們補課，陪他們做練習題。總感覺，自己就像是個“時見啄泥日日新”的春燕，不停歇地深入淺出在兩個班的教室里，為孩子們銜草搭窩，編織未來。

我相信“天道酬勤”這句話。就在第二學期的一次統考后，我教的兩個初一班，取得了全鄉數學單科前三名的好成績，在全鄉數學單科前五的名單中，我教的學生就有三個。再回過頭看看，在我來前的那次中考中，全校各年級各學科的考試成績還都在全鄉后三名間徘徊，僅說初一的數學吧，兩個班一百多號人，也只有一個60分，還是打的擦邊球。

統考后的第一節課，突然從教室后門來了一群陌生人，我有些愕然。正在緊張時，校長告訴我，鄉里主管教育的領導帶著八個小學的校長來聽課了，他也是課前才知道的。下課時，那位領導握著我的手不停地說：“對不起，對不起，以前聽課，我都會是提前一周就通知本人的，唯有這次例外;我是想在不打招呼的前提下，讓校長們都來見識見識你究竟是用什么奇思妙招搞好教學的，沒想到，你竟是個連編制還沒有的泥腿子啊。了不起！了不起！”

末了，那位領導還一再地鼓勵我，并拍著我的肩膀說：“年輕人，好好干！機會一定會有的。”

我來村小教書的消息不脛而走。或許是因為我，也或許不是，不管咋說，在我任教不久，本村幾個已經輟學在家的小年輕的，也不聲不響地坐在了我的教室里。

期終評模時，由于我不是科班出身，沒有編制，大家投票時自然沒把目光放在我這里。第一次投票結果出來時，因為沒有我的名字在上面，校長說：“這次沒能把我們最優秀的教師評出來，不算！”大家心領神會，第二輪時，我當然是全票通過了。

我被鮮花和掌聲簇擁著。有生以來，讓我第一次有了成就感。即使如此，我仍是一如既往地努力著，并時刻提醒著自己：別放下腳步，別放下腳步！因為我懂得“沒有雨傘的孩子只有不停地奔跑”的道理。

那時候，民辦教師待遇很低，一個月19.55元的工資收入，常常顯得捉襟見肘。也是為提高廣大民辦教師的工作積極性，還他們一個公道，上面決定在系統內考轉一批民辦教師。大家看我文化功底扎實，且樂于助人，不乏有找我指點迷津者，對此，我也樂此不疲。在我的悉心指導下，村小相繼就有三名民辦教師升入了高一級的學校深造。因為我屬編外，雖然走不通考試轉正這條路，但我也不氣餒，相反，還會替他們高興，并為他們送去祝福！

看著他們一個個都有美好的未來，有時我也在想，啥時候太陽也能照照我這個被遺忘的角落啊！

怪不得說，機遇總是給有想法的人準備的。

1990年，也是我當民辦教師的第三年，一個千載難逢的機遇終于垂青于我：全國農業院校實行試點改革，招收具有兩年以上社會實踐經驗的回鄉青年參加高考。

經過兩個多月的挑燈夜戰，攻關苦讀，在回鄉八年之后，我又如愿以償地考上了鄭州牧專。

責任編輯：黃艷秋