校園暴力呈現女性化，原因何在？

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近年來，有關校園女生暴力的新聞經常見諸網絡，且有愈演愈烈之勢，已然成為一個亟待解決的社會問題。反思女生暴力案件發生的原因并及早防范，應當成為家庭教育的重要內容。

女生參與校園暴力的案件越來越多，已成為當前校園暴力的顯著特征之一

本刊今年第5期發表的《校園暴力屢禁不止，都是荷爾蒙惹的禍？》在讀者中引起了強烈反響。有家長致電編輯部，講述自家孩子被同學欺凌的痛苦;也有家長表示，幸好自家孩子是女生，沒有好勇斗狠的麻煩。

且慢！女生就沒有暴力傾向嗎？女生就不會成為校園暴力的加害人嗎？否。女生參與的校園暴力案件不勝枚舉，近兩年影響較大的有：

2020年10月4日，網上出現一段視頻，江西省萍鄉市第七中學的1名女生，被多名男女學生輪流掌摑、腳踹。當地警方介入后，對5名加害人處以拘留5日的處罰。

2021年4月8日，福建省廈門市13歲女生小文遭到4名同齡女生長達10小時的殘忍虐待。視頻中，幾名女生蜂擁而上，對小文拳打腳踢，揪耳朵、拽頭發、狠狠扇耳光，甚至棍棒相加。她們還叫來了兩名男生，把小文拖到露天草地上，扒光其衣服，命其做出各種屈辱動作，并拍下不雅視頻，在網上肆意傳播，公開售賣，甚至發給了小文的媽媽……

2021年8月14日，網上出現一段長達5分鐘的視頻，安徽省歙縣多名女生在廁所毆打另一名女生，施暴的同時還命令受害人不許哭。其中一名女生慫恿其他女生動手，還揚言：“出事我扛著！”還有一名女生微笑著站在旁邊拍攝。加害人全過程談笑風生。

2022年4月2日，安徽省潁上縣1名13歲女生被12名同班女生圍在墻角輪番掌摑、揪頭發。其間，還伴隨著污言穢語的侮辱。就在短短15秒內，受害女生被連打50多個耳光。事后調查顯示，暴力案件的起因僅僅是體育課上發生了小小的摩擦。

以上女生暴力案件僅僅是通過公開傳播才為人所知的，沒有被曝光的女生暴力案件還有多少？

女生參與校園暴力的案件越來越多，已成為當前校園暴力的顯著特征之一。由于加害人通常不滿16周歲，加上大多數暴力并未造成受害人身體上的嚴重傷害，所以大部分的校園女生暴力案件被認定為治安案件。警方基于保護未成年人的考慮，采取的處理方式通常是由加害人家長對受害人進行民事賠償，從而促使雙方達成和解，加害人本人則由其家長和學校進行批評教育。

一名受害人的父親氣憤地說：“警方依法執法，無可厚非，但多少有點‘大事化小，小事化了之嫌。不到16周歲的施暴者就可以不為自己的行為負責嗎？”

中國人民公安大學的李玫瑾教授多次提醒家長，校園女生暴力傷害性可能不大，但侮辱性極強，后果非常嚴重。

青春期是女性發育的特殊階段，女生在這個階段所具有的心理特征是導致暴力發生的內在原因

海南大學教授、犯罪心理學專家柳偉認為，與發生在男生之間的暴力相比，校園女生暴力的特征主要體現為以下三點：

第一，起因通常是日常瑣事，加害動機比較集中，主要是報復、嫉妒、排他。引發加害人恨意的行為主要有撒謊、不服從、爭奪異性、高調張揚等。

第二，加害方式表現為聚眾性、虐待性和持續性。與男生相比，女生在實施暴力行為時通常會聚集成一個群體，以多欺少、恃強凌弱，滿足被人擁護的優越感和成就感。加害手段不具有太強的暴力攻擊傾向，而是體現為長時間花樣百出地虐待，尤其是拍攝裸照、對受害人做猥褻動作等性侮辱。

第三，會對受害人造成嚴重的心理傷害。相較于簡單粗暴的男生暴力，女生暴力的侮辱性更強，會對受害人的心理造成嚴重摧殘，使受害人產生創傷后應激障礙，出現沉默寡言、行為呆滯、焦慮易怒、學習效率低下等癥狀，最終不堪忍受而導致輟學、自殘、自殺等后果。

珠海教育專家、心理咨詢師雷云燕指出：“大量的案件表明，校園女生暴力多發生在初高中階段，說明青春期女生更容易實施暴力。青春期是女性發育的特殊階段，女生在這個階段所具有的心理特征是導致暴力發生的內在原因。”

雷云燕認為，青春期女生基于生理上快速成熟和心理成熟速度相對緩慢之間的矛盾，一方面反感家長和老師的管教，另一方面又難以實現真正的獨立。為了反抗成人的干涉，她們多選擇“抱團”。在校園女生暴力案件中，施暴者幾乎都屬于同一個關系密切的小團體。團體中有人產生了實施暴力的念頭，其他成員便要以行動表示支持，否則便會遭到孤立，甚至可能成為施暴的對象。

雷云燕告訴筆者，12～14歲是女生情緒發展的困難時期，興奮性和反應性的增強造成了她們特有的“心境劇烈更替”現象，這種情緒的變化會影響其學習狀態和人際關系。“與男生相比，女生更加細膩的情感和易波動的情緒也使其自尊心更容易受到傷害。這正是校園女生暴力通常由日常瑣事引發的原因。對于內心敏感、情緒波動強烈的青春期女生來說，一個不夠善意的眼神、一句嘲笑諷刺的話語，都有可能使其產生無法釋懷的痛苦，而在找不到正確的方式排解這種負面情緒時，便有可能在沖動之下通過暴力手段來宣泄。”

武漢女性心理研究所的研究員沈靜菊認為，研究校園女生暴力，不能忽略性心理的發展：“初高中女生的心理特征主要表現在兩個方面：一方面是開始對異性產生好感和愛慕，卻難以理性地控制這種情感。許多校園女生暴力都由女生和異性之間的情感糾紛所引發。另一方面則是青春期女生開始對性充滿好奇和沖動。暴力行為通常伴隨著性侮辱，就是由女生性機能發育成熟，而性道德觀念尚未形成所導致的。”

沈靜菊強調，我國對中小學生的性教育嚴重缺失，是女生校園暴力頻發的深層原因：“性教育缺失，導致青春期少女的性心理發展得不到正確指導，性力量得不到合理的宣泄，從而以實施暴力、虐待同學的變態方式表達出來。所以，對女生校園暴力要標本兼治，必須補上性教育這一課。”

校園女生暴力案件增多，暴力影視也起了推波助瀾的作用

南京師范大學基礎教育研究中心的陳慶國教授指出，盡管女生暴力大多發生在校園，但不能忽略家庭和社會的影響：“在傳統觀念中，花季少女是柔弱的、羞澀的，為什么會成為暴力案件的主角？我認為是家庭教育中‘去女性化教育導致的。”

陳教授告訴筆者，一些家長認為，女性相對于男性天生具有劣勢，只有進行“去女性化”的教育才能增強女性的社會競爭力。在這種偏激觀念的影響下，許多家長對于青春期女生所特有的敏感和情緒化等特質不僅不予以重視和理解，反而責備女生不夠沉穩和堅強，甚至對女生生理和體能上的劣勢也要求其克服。

“去女性化”教育使部分女生懷有強烈的脫離女性這個“弱勢群體”的愿望，其中有女生為了使自己變得強勢而實施抽煙、喝酒、暴力等常見于男生身上的不良行為。

“另外，與‘去女性化教育形成鮮明對比的寵溺型教育，同樣是誘發女生暴力的教育誤區。”陳教授強調，“父母一味寵溺女孩，容易使其養成唯我獨尊的個性，無法容忍優于自己或者頂撞自己的人，可能由于無法緩解強烈的嫉妒和憤怒而實施暴力行為。”

上海心理咨詢師宋曉林認為：“孩子并非生來就具有攻擊傾向，是通過學習而具有的，而學習的方式就是模仿。除了家庭和周圍環境，暴力影視是女孩的重要模仿源。”

宋曉林告訴筆者，10年前，心理學界普遍認為，影視作品中的暴力元素會更多地影響青春期男生;女生基于其性格偏好，很少會主動接觸暴力游戲、黑幫電影，以及其他含有暴力元素的影視作品。但隨著網絡媒體的不斷發展，以女性為目標受眾的暴力元素開始慢慢增多。

宋曉林解釋，展示暴力的影視作品對受眾的影響主要表現在四個方面：直接傳授攻擊行為的方式;改變對攻擊行為的抑制觀念;使人們對暴力行為失去敏感性而變得習以為常;提供現實生活的形象，使受眾以為現實生活中充滿了暴力。

“近年在我國集中出現的部分宮斗題材影視作品，就是專屬于女性的暴力文化。”宋曉林舉例分析，“與男性暴力影視多以武打、槍戰為主不同，宮斗劇的女性暴力多體現為陰謀算計、凌辱虐待，令對手尊嚴掃地、生不如死。你看，這與網上視頻中的女生施暴方法是不是很像？”

蘭州基礎教育研究院副院長胡秋楊認為，除了影視作品，現實社會中的女性暴力案件也是一些網絡媒體追逐的熱點，一定程度上污染了女孩的視聽：“比如，一些網絡媒體熱衷報道‘妻子扒光小三衣服‘妻子帶人圍毆小三等新聞，很容易成為女孩宣泄憤怒的模仿樣板。校園女生暴力的行為方式與上述網絡媒體所提供的女性暴力模仿源密切相關。所以，凈化網絡環境是當務之急。”

家長如何應對女生校園暴力？

宋曉林認為，如果發現女兒有暴力傾向，家長應該多加關注，給女兒更多的理解和溫暖：“一定要多與女兒談心，了解女兒的心理動態，將女兒的暴力傾向扼殺在搖籃之中。同時，還要積極向女兒普法，讓女兒知道傷害他人的嚴重后果，自覺約束自己的行為。如果發現女兒被同學欺負，家長不可隱忍，要堅定地站在女兒身邊，維護女兒的合法權益。”

宋曉林認為，家長應該向女兒傳授自我保護的技巧，培養女兒不被欺負的能力——

首先，鍛煉身體，增強體能。調查顯示，被欺負的女生大多瘦小、體弱、膽小，給施暴者以“好欺負”的印象。如果女生把身體練得棒棒的，能大大降低被欺負的風險。

其次，多交朋友，結伴出行。調查顯示，女生被欺負，大多是在落單的時候。既然施暴者拉幫結派，孤單的女生身體再強壯也不是對手，那就讓女兒多交朋友，用群體力量保護自己，這樣受傷害的可能性就會變小，受傷害的程度也會降低。

最后，適時呼救，事后報警。如果孩子一個人面對眾多施暴者，千萬不要逞強反抗，設法脫身呼救是首選。事后，一定要告訴老師、家長，必要時要報警，尋求法律的保護，讓施暴者付出代價，不要害怕報復。要知道，施暴者都喜歡反復欺負膽小怕事的人，因為不會被制裁。

【編輯：陳彤】