初中音樂教學中學生鑒賞能力培養的策略

趙暶

隨著教育改革的不斷深入，素質教育也越來越受學校的重視，而新課改也對學生的全面發展提出了更多新要求。音樂教育作為初中學生美育教育的重要構成部分，也是提升初中生藝術與文化修養水平的有效措施。音樂鑒賞能力又是音樂教學中的主要內容，為了提高初中生藝術修養與審美能力，還需要加強培養學生的音樂鑒賞能力。本文以初中學生音樂教學中培養其鑒賞能力的重要性為切入點，通過分析初中音樂鑒賞的現狀，分析在音樂教學中學生鑒賞能力的培養策略，為初中學生音樂教學質量的提高，提供參考指導。音樂教育作為培養學生藝術與審美能力的學科，在教學實踐過程中，還需要音樂教師做好相應的引導，使學生學會用心聆聽美好的音樂，培養學生對音樂的欣賞能力。在課堂教學中，教師可以通過不同題材、情感和風格的音樂，使學生學會欣賞各類音樂，培養學生的審美能力與鑒賞能力。

一、培養初中學生音樂鑒賞能力的重要性

（一）有助于提升學生的綜合素質

音樂鑒賞不是簡單地對音樂作品的韻律進行賞析，最重要的是學生通過音樂作品的創作背景、內容等來理解音樂作品中所蘊涵的思想情感。在鑒賞音樂作品的過程中，需要學生查閱資料，了解更多音樂作品中涉及的文學、歷史等知識。在學習和了解這些知識的過程中，也有利于學生認識到不同學科間的聯系，在增加學生自身知識儲備量的基礎上，提升學生的綜合素質。

（二）有助于豐富學生的思想情感

欣賞音樂作品需要根據聽者的感受，使聽者與音樂作者產生思想與情感的交流。因此，在對一首音樂作品進行欣賞時，教師可以使學生通過音樂作品來感受其中所流動的情感，與其蘊涵的思想。而欣賞不同類型的音樂作品，也可以使學生產生不同的情緒情感。比如，欣賞一些輕柔、舒緩的音樂，能使學生放松心情，陶冶情操。而欣賞一些激昂的音樂，則能使學生心潮澎湃，精神振奮。因而，對音樂作品進行聆聽與鑒賞，不但能豐富學生的思想情感，也能提高學生的情趣和修養，有利于學生形成健全的人格。

二、初中音樂鑒賞的現狀概述

（一）音樂教學內容的難度較高

現階段，有一部分教師在開展音樂鑒賞教學活動時，比較重視音樂知識的延伸，對音樂基礎卻不夠重視。這也是很多初中音樂教師在音樂教學實踐中普遍存在的問題。在學習音樂鑒賞初期，就讓學生對一些難度較大的音樂作品進行鑒賞和分析，難以使學生理解音樂作品深層的含義，也容易增加學生的抵觸心理，不僅對初中學生學習音樂鑒賞無益，也不利于提升初中學生的音樂鑒賞水平。

（二）初中教師對學生音樂鑒賞缺乏重視

對一些初中音樂教師而言，提高學生音樂鑒賞能力，是其在實踐教學中需要完成的首要目標。為了提高學生的音樂欣賞水平，很多教師在音樂教學過程中除了重視教學效果外，對其他方面的要求并不多。比如，在學習一首音樂作品時，不少初中音樂教師只是簡單地講解教材中的樂曲和樂譜，并沒有開展音樂鑒賞教學，導致學生對音樂作品的欣賞能力普遍較低。

（三）初中學生缺乏鑒賞音樂作品的興趣

在初中音樂教學過程中，大多數學生對音樂作品鑒賞教學缺乏學習興趣，導致其在課堂教學中聽講不專注，課堂教學效果一般，從而也影響了學生音樂鑒賞能力的提升。為了改變這種狀況，調動學生的音樂鑒賞的積極性，音樂教師還要關注其學習狀態，采取相應的措施，激發學生的學習熱情，引起學生對音樂鑒賞的興趣，培養學生對優秀音樂作品的鑒賞能力。

三、初中音樂教學中培養學生音樂鑒賞能力的策略

（一）培養學生良好的聆聽習慣

新課標中指出，開展音樂教學活動，還要將學生的感知規律和心理發展水平作為依據，使學生在聆聽音樂作品的過程中，獲得良好的審美體驗。因此，在實際的音樂教學中，音樂教師還要通過相應的措施，增加學生對音樂作品的興趣，使其在欣賞音樂的過程中，積累更多鑒賞音樂的經驗。比如，以魯教版初中三年級中的俄羅斯舞曲《舞蹈組曲》第三樂章為例，音樂教師在教學時，可以使用多媒體技術播放相關視頻。學生在觀看視頻的過程中，可以在音樂教師的引導下，嘗試用肢體語言去表達，也可以通過分組的形式，采取小組合作的方式來討論、賞析音樂作品。用這種方法促使學生養成良好的聆聽習慣，可以使學生在聆聽音樂的過程中學會欣賞音樂作品，積累自身的音樂作品欣賞經驗。

（二）加強對學生基礎音樂知識的講解

初中音樂教師要培養學生的音樂鑒賞能力，還要使學生掌握基本的音樂知識，以便為音樂作品的鑒賞提供理論支持。比如，音樂教師在課堂教學中，可以向學生認真介紹音樂發展史，各種類型的音樂形式、調式、旋律和和聲等，結合音樂作品來分析作品中所用樂器的類型、音色等，向學生介紹不同樂器的特點、作用等，讓學生從最基礎的音樂知識來了解音樂作品，為其更好地鑒賞音樂作品奠定堅實的基礎，同時提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）營造良好的音樂作品鑒賞氛圍

輕松、和諧的課堂教學氣氛，有助于學生積極主動地參與課堂學習，使其能全身心地體會音樂所帶來的主觀感受。但是，在當前的初中音樂教學中，部分音樂教師深受傳統教學觀念的影響，在實際的音樂教學中，始終秉持著“以師為遵”的教學理念，將自己作為教學主體，要求學生聽從自己的安排;在日常教學中對學生要求過于嚴格，為了樹立教師的威信，與學生在課堂教學中互動較少，且態度比較嚴肅，導致學生在課堂中難以放松身心，無法在一種輕松、愉悅的環境中欣賞音樂作品。這樣的教學環境，自然也不利于提升學生的音樂鑒賞能力。因此，為了改善現狀，提高初中學生的音樂鑒賞能力，教師要在課堂教學中轉變教學觀念，多與學生進行互動交流，建立相互尊重、平等的師生關系，營造寬松的教學氛圍。同時，教師還要以學生的需求為主，充分尊重學生的感受，在鑒賞音樂的時間、空間上給予學生充分的自由。如果學生對音樂作品有自身看法時，教師也要尊重學生的看法與觀點，為學生營造更加寬松的音樂鑒賞氛圍，以保障初中學生音樂鑒賞能力的提升。除此之外，音樂教師也可以在開展課堂教學前，準備一些生動、豐富的音樂欣賞材料，為學生創設適合進行音樂鑒賞的情境。比如，音樂教師在引導學生欣賞《二泉映月》時，可以用窸窸窣窣的雨聲當作教學過程中的背景音，并認真地向學生介紹這部音樂作品的創作背景。雨聲配合著《二泉映月》中的樂聲，兩者融為一體，不但能吸引學生的注意力，還能調動學生鑒賞音樂作品的積極性。而且，這種教學方式還可以幫助學生認識、了解樂曲，從而增強學生對音樂作品的鑒賞能力。

（四）利用現代教學手段培養學生的音樂鑒賞能力

隨著新課程教學改革的深化，信息技術的發展，現代化的教學技術也逐漸應用于各個學科教學中。傳統的教學理念與教學方式發生了改變，而教學方式的改革與創新，也影響了音樂教學的效果。通常情況下，音樂教學和普通的學科教學存在差異，但又與普通學科教學有相似之處。將現代化的信息技術，比如，多媒體、數字化技術等，用于實踐教學中，能豐富學生的直觀學習體驗。教師可以利用現代的信息化技術，增加自身教學內容的豐富性，也可以組織、開展一些豐富有趣的音樂教學活動，以此來培養學生的音樂鑒賞能力。比如，音樂教師在引導學生欣賞《中國人民解放軍軍歌》這首音樂作品時，可以利用多媒體設備，播放有關中國人民解放軍的圖片、視頻等，讓學生在欣賞這些視頻與圖片的過程中，感受中國人民解放軍的一往無前、英勇戰斗的革命精神和人民軍隊雄壯豪邁的氣勢，引發學生的情感共鳴。在慷慨激昂的旋律中學習這首《中國人民解放軍軍歌》時，學生更能體會到音樂作品中所蘊涵的深層意義，對歌曲所傳達的思想情感也會有更準確的理解。又如，在學習“梁山伯與祝英臺”的音樂作品時，利用現代教學技術制作音頻、視頻和動畫等，通過這些教學資源將學生帶入合適的情境中，培養學生的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養。

（五）進一步豐富音樂教材內容

學生在初中階段，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和逐漸完善的重要時期。因此，作為一名合格的音樂教師，首先要明確自己的教學目標，在進行實踐教學的過程中，要以培養學生正確的思想觀念為根本，通過音樂來提升學生的藝術審美水平。初中生普遍喜歡一些流行歌曲，如果想要改變初中生音樂鑒賞水平較低的現狀，還需要音樂教師對日常教學的內容進行創新，可以讓學生多接觸一些品質高雅的音樂作品，可以將這類音樂作品引入課堂教學，通過學習這些音樂作品，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。初中學生而在具備一定的藝術審美能力，積累了一定的音樂欣賞經驗后，才能對一首完整的音樂作品進行獨立鑒賞。比如，在學習音樂鑒賞期間，以《當兵的人》這首音樂作品為例，歌詞內容充分表達了新時期戰士的豪邁心聲，展現出當代軍人為了保家衛國，甘愿犧牲，奉獻生命的革命精神與偉大、高尚的情操。同時，這首音樂作品也抒發了作詞者對軍人的特殊感情，在鏗鏘有力的旋律中，也展示出軍人自豪、自強與自信的一面。通過對這一類優秀的音樂作品進行實踐教學，既可以豐富初中音樂課堂教學的內容，也可以以此來增強學生對事物的感受與判斷能力，從而提升學生的音樂鑒賞能力。

（六）加強對音樂教材內容的創新

對初中生而言，優秀的音樂作品是學生的情感寄托，音樂欣賞既能讓學生放松身心，又能滿足學生的情感需求。而且，欣賞和聆聽樂曲的過程中，富有思想情感的音樂更容易引起學生的情感共鳴，有助于學生減輕壓力。另外，據相關調查發現，現階段很多初中的音樂教材內容比較陳舊，教學內容缺乏新意，音樂教師講授的理論知識又枯燥無趣，導致學生對音樂教學與音樂作品鑒賞缺乏興趣。而且，很多初中音樂教材忽視了學生的情感需求，傳統單一的教學方式，也難以使學生體驗到音樂的魅力與感染力。在此情況下，初中學生無法更好地對音樂作品進行鑒賞。為了改善這種狀況，音樂教師還要積極地創新音樂教材，開展多元化的音樂教學。可以在課堂教學過程中選擇一些新穎的教材，結合教材內容與目前的熱點話題，對教材內容進行創新。創新一方面是為了引起學生的求知欲和探索欲，激發學生對音樂作品的鑒賞學習興趣;另一方面，也可以提高學生的學習自主性，使其能主動參與音樂作品鑒賞活動。需要注意的是，在進行音樂教材創新時，教師還要以教材主要內容為基礎，結合特色的音樂文化對教材進行改編，再從音樂作品的旋律與表達情感出發來提升學生的音樂鑒賞能力。

（七）以意境入手提升學生音樂鑒賞能力

音樂的魅力就在于它能描繪出令人興奮的意境和使人陶醉的情感。無論是音樂教學還是歌曲教學，都可以將意境和情感作為音樂鑒賞的基礎。以《青春舞曲》這首音樂作品為例，作為一首學生容易接受的歌曲，在實際的音樂教學中，可以將歌曲自身的意境作為鑒賞基礎，開場的四句歌詞非常精彩，前兩句屬于否定，相互間既有相似之處，又存在巨大差異，從審美角度上來看，這種明顯的落差呈現出一種別樣的美感。而且，這首音樂作品的環境及相關風格極具特色，音樂教師在教學過程中，可以結合相應的媒體技術，對歌曲進行剖析，制作出相關的音樂鑒賞課件，將歌詞、音樂和相關場景合而為一，引起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。在學生學習的過程中，根據歌曲意境，讓學生在背景音樂的環境下背誦歌詞，再次對歌曲的意境進行體驗。由實際的課堂教學效果證明，學生能更快進入歌曲意境，且能夠富有感情地唱出歌曲。然后，教師可以激勵學生說出音樂作品的內涵，從中領悟青春易逝的道理。而通過這種教學方式，不僅能使學生獲得真實的情感體驗，也能讓學生更珍惜青春，了解時間的珍貴。

（八）音樂教師應保持良好的教學態度

音樂教師自身的素質會影響到學生對教師的認可，教學態度則會影響學生的學習態度。因此，音樂教師還要加強提升自身的素質水平與音樂素養，不斷學習優秀的音樂知識，增加自己的音樂知識儲備，開闊自己的思維視野，以便能以最好的狀態進行音樂教學。除此之外，音樂教師在課堂教學中還應保持良好的教學態度與儀容儀態，運用準確、生動的語言來講解音樂知識，通過動聽的伴奏與歌聲，以及各種新穎的教學方式，增加學生對音樂作品鑒賞的好奇心與興趣，使學生能靜心聆聽、欣賞音樂作品，從而提升學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，初中階段是學生學習音樂的重要時期，學生在初中時的學習方法與內容，會對其產生較大的影響。為了響應國家素質教育的號召，教師要注重對學生進行音樂教學，在豐富學生精神文化的同時，提升其藝術審美品位;還要采用科學有效的教學策略，以培養學生的音樂鑒賞能力，促進初中音樂教學質量的提升。