促進高校畢業生就業和基層教師隊伍建設

本刊編輯部

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”的決策部署，促進高校畢業生就業和基層教師隊伍建設，推動教育事業高質量發展，今年6月，人力資源社會保障部辦公廳、教育部辦公廳下發了《關于做好2022年中小學幼兒園教師公開招聘工作的通知》（以下簡稱《通知》）。本刊摘編如下。

一、統籌謀劃教師招聘，促進高校畢業生就業。2022屆普通高校畢業生規模、增量創歷史新高，就業形勢復雜嚴峻。各地要高度重視，統籌謀劃中小學幼兒園教師公開招聘工作，穩定招聘規模，促進高校畢業生在中小學幼兒園就業。鼓勵各地在省級或市級層面統一組織中小學教師招聘。落實基層事業單位公開招聘傾斜政策，進一步鼓勵和引導更多高校畢業生到基層中小學幼兒園任教。

二、精準測算義務教育學校和高中崗位需求，加強緊缺學科教師補充。各地要充分掌握城鎮鄉村不同區域、不同學校的崗位需求，精準招聘所需學科教師。要落實“雙減”政策，拿出一定的招聘名額，有針對性地加強思想政治、音樂、體育、美術、科學、勞動、心理健康、特殊教育等緊缺學科教師招聘補充，著力解決教師隊伍學科結構性矛盾。要結合高考改革選課走班的要求，加大力度補充普通高中緊缺學科教師，滿足教育發展需要。

三、補足配齊幼兒園教師，支持學前教育發展。各地要落實《幼兒園教職工配備標準（暫行）》，加強對各類幼兒園教職工配備情況的動態監管，加大幼兒園教師公開招聘力度。要根據當地經濟社會發展水平和學前教育發展的實際情況，落實幼兒園教師工資待遇保障政策，確保教師工資及時足額發放、同工同酬，依法依規足額足項為教職工繳納社會保險和住房公積金。

四、強化職業學校教師配備，推動職業教育高質量發展。各地要重點支持職業教育改革，根據地方特色產業發展需求設置相應職業學校（含技工院校，下同）教師崗位。職業學校公開招聘教師時，有職業技能等級要求的崗位可以適當降低學歷要求，或不再設置學歷要求;以技能操作或技能指導履行職責任務的崗位，實際操作能力測試在考試中的比重原則上不低于50%;高層次、高技能人才可以按規定通過直接考察的方式公開招聘，建設高素質“雙師型”教師和一體化教師隊伍。

五、嚴格師德考察和招聘條件，把好教師招聘入口關。各地招聘中小學幼兒園教師，要充分發揮黨組織的領導和把關作用，嚴格教師準入的思想政治素養和師德考察，把入職前涉罪信息查詢作為必要環節。

對于在2021年及2022年中小學（含幼兒園、中等職業學校）教師資格考試中受疫情影響考生（2021年及2022年中小學教師資格考試（NTCE）筆試成績單或面試成績單“受到疫情影響”欄標注為“是”），可以參加教師招聘，通過教師招聘的可以先上崗從事輔助性教育教學工作，再參加考試并取得教師資格。中小學幼兒園凡在2022年12月31日前招聘受疫情影響高校畢業生的，不得將取得上述教師資格作為限制性條件。高校畢業生參加公辦中小學幼兒園公開招聘被聘用從事教育教學相關工作的，在訂立聘用合同時應當按規定約定1年試用期，試用期內未取得相應教師資格的，應當依法解除聘用合同;高校畢業生與用人單位簽訂勞動合同的，按照勞動合同法等法律法規處理勞動關系。地方教育行政部門要會同相關部門落實好先上崗的高校畢業生各項待遇保障，督促中小學幼兒園依法為其繳納社會保險費等，切實維護其合法權益。

此外，《通知》還規定了“創新基層招聘辦法，拓展鄉村振興人才來源”方面的相關要求和具體舉措。

（徐德明）