顧春花

教育的不斷改革，對目前幼兒園方面的教學也有一定的引導作用。幼兒園階段的教育是非常重要的，因為幼兒在學習和成長的過程中，都會遇到不同的問題，心智方面也不太成熟，所以對幼兒的合作能力培養方面，也需要教師從多個方面進行探究。目前國家對幼兒園的教育也越來越重視。國家出臺的各種教育政策也是幼兒教育的導向標。由于幼兒園所涉及教學范圍比較廣，不僅教幼兒學習方面的知識，還要引導幼兒社會化成長，尤其是培養合作能力，所以幼兒園要承擔這一重任。現在的家長對幼兒的教育越來越重視，所以在對幼兒的合作能力培養方面，應該從多個方面進行探討，其中最重要的是將游戲融入幼兒的教學。

一、合作能力對幼兒的重要性

培養幼兒的合作能力與合作意識十分重要。幼兒的合作能力是指幼兒在與人交往時，與其他同伴之間相互配合，共同完成一件事或一個活動目標時所體現出來的協作精神和良好品質。對幼兒合作能力的培養，能有效促進其社會技能、情感和態度等方面的發展，也能提高他們在人際交往中解決問題時與他人交流溝通技巧。而在建構游戲中培養幼兒的合作能力，對幼兒身體健康、大腦發育、認知水平等各方面都有極大幫助，是幼兒未來能否適應社會生活的關鍵表現，而且有利于促進幼兒身心和諧、健康發展。幼兒教師應積極引導幼兒參與幼兒園的各項團體活動，并在活動的過程中體驗與同伴、教師共同生活與學習的樂趣。幼兒教師也要在此過程中幫助幼兒正確認識自身、他人，逐漸養成親近他人、親近社會、與他人積極合作的意識與態度，初步學習如何正確掌握人際交往的技能。尤其是在進行建構游戲的過程中，幼兒教師要讓幼兒學會分享、學會合作，幫助幼兒逐漸形成分享意識與合作意識，提高幼兒主動參與游戲過程的積極性，并在合作中獲得快樂的體驗。只有這樣才能更好地促進幼兒的身心健康全面發展，讓幼兒充分適應集體生活，并在其中找到存在感與歸屬感。

二、注重材料的投放，創造幼兒主動合作的契機

在目前大多數的家庭中，家長對幼兒非常溺愛，因為越來越多的家庭對幼兒教育方面都非常重視。家庭中所學到的合作知識是遠遠不夠的，幼兒雖然大多數的時間都是待在幼兒園里，但剩余的時間則被分配給家里，或課外的一些興趣班，所以在對幼兒的合作意識培養方面就需要幼兒園的教育者加以重視。幼兒的合作意識非常重要，因為合作是在整個學習生活過程中都是必不可少的一種品質，但是由于幼兒還處于一個懵懂的狀態，無論是從心智還是從身體方面都處于稚嫩的階段。幼兒在學習的過程中比較被動，愛玩是幼兒的天性，所以將游戲和的運用到幼兒園的教學中，是非常明智的一個教學手段。幼兒園的主要教學活動就是以游戲為主，幼兒園的教育工作者可以對正在建構游戲的幼兒要求融入一些以合作意識為主的游戲，從而間接培養幼兒的合作意識。可以先給幼兒普及合作方面的知識。合作就是兩個人或兩個以上的人為了共同的任務進行努力，并且在成為搭檔的過程中，是以自愿為前提的，二者要相互配合高效完成活動任務。

在設計游戲的過程中，需設計一些適合幼兒學習以及玩樂的游戲，將合作要素合理融入其中。處于幼兒園中班的幼兒可能比小班幼兒的合作意識成熟一些，但還是過于稚嫩。所以，在培養的過程中，需因材施教，可以利用不同的一些游戲材料和思維方式對游戲進行創作，要將現實生活合理地融入游戲過程，使游戲更具有實用性。教師可以通過幼兒做游戲得出一些人生哲理，使幼兒更有興趣地參與游戲，進一步發掘幼兒的天性和能力。教師可以從多個方面設計游戲，要注意設計不必過于復雜，重點是將現實生活中的一些素養以及需要知道的一些常識融入其中，讓幼兒在玩游戲的過程中，學會與同伴進行分享和合作，使幼兒能從多個方面體驗游戲的樂趣，能更加直接地學習到更多的知識。關于游戲方面的材料投放，也需要有一定的重視，關于如何構建幼兒園學習游戲，可以從多個方面進行探討。其中，要使合作合理融入其中，在構建的過程中，建構材料的用處是非常廣的，能在一定程度上保障游戲的品質，也能使游戲體驗達到理想中的狀態。

對游戲材料的投放，也需根據中班幼兒的學習進行深入的研究。例如，積木搭建游戲，很多幼兒都喜歡積木的搭建，因為他們可以在搭建中感受到各種各樣的形狀，也可以根據圖形設計搭建自己想要的一些圖形，還可以搭建一些高難度或更高難度的積木造型。這為中班幼兒的合作意識的培養提供了一個有利的條件，保證了一定的物質基礎。也可以根據幼兒的興趣設計材料，其中大部分男孩都比較喜歡小汽車，女孩都比較喜歡一些洋娃娃或其他可愛的東西，教師可以根據幼兒的一些共性設計符合雙方的一些游戲，這樣能從多個方面培養幼兒的合作意識，也可以使幼兒在游戲的過程中學習到合作的重要性，讓中班的幼兒能更加深入地培養自己的興趣和合作能力。中班的幼兒會比小班幼兒更容易理解合作游戲的意義，并且在合作游戲的實施過程中比小班幼兒更容易進行。所以，在合作游戲的實施過程中，不僅需要教師的傾情投入，也需要幼兒的加入。只有教師和幼兒雙方密切合作配合，幼兒才能更好地知道合作的意義。

三、注重幼兒的交往，培養幼兒的合作能力

在幼兒階段，交往能力也是非常重要的。因為處于這個階段正是一個認識世界和發現世界的一個過程，幼兒需在這個過程中交往和發現一些新的事物，這就需要家長和教師鼓勵幼兒交往與認識事物。處于中班的幼兒比小班幼兒的心智更成熟，所玩的游戲也不再只是單一的游戲，更多的是以組合或以集體為主，單獨進行的游戲越來越少，因為單獨進行的游戲對他們來說不利于發展自身的交往能力和合作能力。所以，一些合作方面的游戲是目前教師需重視的一種教育方式。關于如何將合作意識融入游戲，是需要根據一些現行的教育政策和教育理念不斷探索和發現。因為時代在不斷改變，教育也在不斷向前進，所以，關于合作方面的教學，也需要中班教師有所創新，要將游戲內容不斷豐富和改善。

合作意識的培養是幼兒階段必不可少的一門教育，因為從幼兒階段就需要開始培養合作意識和集體意識，只有這樣才能為以后的學習和生活奠定非常好的基礎。例如，幼兒園的大多數美術教師都會讓幼兒共同完成一幅作品或一份手工品，一是為了引導幼兒進行合作完成同一件事情，二是為了培養幼兒的分工能力和組織能力。當然，處于中班的幼兒在做同一件事情的過程中，會有很多的情況發生，如意見不一致，這時候就需要家長以及教師對幼兒的一些問題進行及時的了解，必要時進行一定的開導，但最重要的還是讓幼兒解決這件事情，從而也可以培養幼兒在處理事情方面的協商能力和交往能力。對中班的幼兒來說，合作也可能是一件比較困難的事情，因為他們在家庭中是處于一個獨立的個體，可能在步入幼兒園的學習中會改變他們的一些生活習慣。所以，教育工作者也需在其中起到非常好的調節作用，讓幼兒意識到在幼兒園中是一個集體，需要融入集體。也要通過幼兒園中的一些合作游戲，讓幼兒意識到合作的快樂，意識到集體的重要性，從而改變一些以往的觀念。教育工作者在對自身的工作進行創新的同時，也需考慮一些實際情況，根據不同形式、不同情況制定各類的游戲，從而豐富幼兒的幼兒園生活。

對中班幼兒的交往問題，教師也可以從多個方面進行探究。其中，教師可以從游戲方面進行深入。例如，在做一些合作方面的游戲時可以先讓中班的幼兒對伙伴們進行自我介紹或在進行搭檔合作時，對對方有所了解，這樣不僅能培養合作方面的意識，還能培養幼兒在交往方面的一些能力。處于這個階段的幼兒，交往能力還是比較薄弱的，在目前很多幼兒在家庭中都受到溺愛，可能在交朋友方面有一定的抵觸，或以不合理的交往方式交一些新的朋友。另外可能有些幼兒的性格比較內向或有些幼兒的性格過于外向，這些都是目前教育工作者是需考慮的一些問題，在對幼兒交往能力的培養方面需有一定的重視，家長需在其中起到一些作用。有些幼兒可能會拒絕與陌生人進行交往，這也是處理幼兒園教育工作者的一項挑戰。所以，教育工作者在對幼兒交往問題的時候，需要考慮各個方面的問題，對各種情況都有所分析，從而提前做好解決方案。

四、注重快樂的合作體驗，提高幼兒的合作自覺性和穩定性

在對幼兒進行合作意識方面的培養過程中，教育工作者也需考慮幼兒其他方面的情況。比如，中班的幼兒也是正處于一個愛玩的階段，一些過于嚴肅的合作游戲，可能會導致他們不喜歡幼兒園的生活，或抵觸和排斥上幼兒園，這都是非常不可行的教學措施。并且在合作游戲的開展過程中，教育工作者也要控制好自身的一些教學態度和教學手法。例如，幼兒在游戲的過程中會有一些游戲的吵鬧或爭執，對中班的幼兒來說，第一反應就是告狀或大哭大鬧，這時候就需要幼兒教師耐心地幫助幼兒解決矛盾。可能在教師的眼中，幼兒的這些矛盾不需要調和，或批評做錯的一方，其實不然，教師需考慮各個方面的一些原因，也要從雙方的角度解決幼兒之間的問題，這樣才能有效培養合作意識。

無論是幼兒園中班的幼兒，還是幼兒園其他階段的幼兒都是有自尊心的。所以教師在解決一些幼兒之間的矛盾問題時，需考慮幼兒的自尊心，不能只是一味地批評，而是讓幼兒認識到自身的一些錯誤，并且主動接受，這樣也能使幼兒在與伙伴們進行合作的過程中體會到合作的快樂，也會繼續與其他的小伙伴進行合作，從而提高游戲體驗。游戲的構造是為了讓幼兒真正體會到合作的快樂，而不是體會到合作的一些不愉悅，并且主動合作會比被動合作效果要好。在合作的過程中，會學習到很多的東西。例如，能交到很好的朋友，也能學習到很多在家庭中學習不到的一些素養以及知識。幼兒園為幼兒提供了一個學習以及游戲的場所，能使幼兒充分發揮自身的一些優勢，也能讓幼兒真正感受到幼兒園游戲的合作意義，從而體會到游戲和學習的快樂。很重要的一點就是在幼兒園游戲或學習時，幼兒可以從中慢慢地融入班集體，明白合作游戲的快樂，從而使幼兒在家庭中自我觀念逐漸淡化，也可以交到非常多好朋友，這樣也能增進雙方的友誼。教育工作者在其中起到了一個很好的引導作用，引導幼兒體驗合作的游戲和感受，更好地發揮教育的作用。

中班的幼兒在游戲的過程中會有一些合作的意識，并且在交往朋友方面也會比小班幼兒更有經驗。教育工作者能做的就是為中班的幼兒提供更多的游戲空間和時間，讓幼兒積極參與游戲，充分發揮自身的優勢。另外在每個游戲結束后，可以讓幼兒說一說自身的看法，以及在游戲中所得到的哪些樂趣、學到了什么。這在促進教師與幼兒之間的交流外，也能讓教師了解幼兒在游戲過程中所得到了哪些經驗以及感受他們合作游戲的快樂。可能對一小部分的幼兒來說，上幼兒園是一件非常抵觸的事情，教育工作者需做到的就是將好玩的游戲以及合作游戲融入幼兒園游戲，讓幼兒在幼兒園游戲過程中，培養合作的意識。游戲的本身不僅僅是為了讓幼兒體會到上幼兒園的快樂，還需要在游戲的過程中，讓幼兒知道游戲以及合作的重要性，從而感受合作游戲的快樂。

五、結語

綜上所述，合作能力的培養是需要從多個方面進行探討的，并且要從幼兒開始培養，它對幼兒學習以及生活的每個階段都發揮著重要的作用。對幼兒的合作意識的培養，是需要經過一個長期的過程，要逐步遞進。合作的培養能使幼兒懂得交流、交往以及理解的重要性，也能讓他們在合作的過程中得到一些經驗。

（左毓紅）