做實(shí)三篇文章， 鑄就教師專業(yè)成長

賴祥飛 唐益民

“教師是立教之本，興教之源。”江西省龍南市被列為2021年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣以來，全市迄今共有526人次受益，其中小學(xué)初中校長39人次、黨支部書記18人次，幼兒園園長24人次，中小學(xué)（幼兒園）骨干教師445人次。

一年來，龍南市教科體局堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把教師的成長發(fā)展擺在教育發(fā)展的優(yōu)先地位，深入推動(dòng)教師培訓(xùn)改革，借力“國培計(jì)劃”平臺(tái)，做實(shí)“統(tǒng)籌、融合、創(chuàng)新”三篇文章，助力教師成長不斷走向深入，為建設(shè)教育強(qiáng)市目標(biāo)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

一、做實(shí)“統(tǒng)籌文章”，分層分類遴選教師參訓(xùn)

根據(jù)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目分配表，為了讓更多的教師有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，龍南市加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建章立制，抓細(xì)抓實(shí)，分層分類遴選教師參加各類培訓(xùn)。

1.高位推動(dòng)，全面統(tǒng)籌。為做好“國培計(jì)劃”工作，龍南市成立了以市教科體局主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以市進(jìn)修學(xué)校校長為組長、分管副校長為副組長，培訓(xùn)處主任、培訓(xùn)處相關(guān)教師及全市各中小學(xué)幼兒園師訓(xùn)管理員為成員的師訓(xùn)工作小組，高位統(tǒng)籌“國培計(jì)劃”項(xiàng)目安排、參訓(xùn)人員遴選和服務(wù)管理工作，確保培訓(xùn)項(xiàng)目順利、有效開展。在學(xué)校黨支部書記和校長、園長參加的國培項(xiàng)目人員遴選上，領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)，統(tǒng)籌好“城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、示范學(xué)校與薄弱學(xué)校、優(yōu)秀骨干校（園）長與后備骨干校（園）長”人員的均衡推薦，統(tǒng)籌好送教幫扶項(xiàng)目中本土專家與外聘專家的選派、課程安排等。如，在安排“國培計(jì)劃”優(yōu)秀中小學(xué)校長赴浙江大學(xué)培訓(xùn)時(shí)，初中校長遴選了城區(qū)的龍南二中、龍南三中、龍南四中校長參加，突出城區(qū)學(xué)校的示范引領(lǐng)作用;小學(xué)校長遴選了龍南師范附屬小學(xué)、龍南鎮(zhèn)中心小學(xué)、南亨鄉(xiāng)中心小學(xué)校長參加，側(cè)重鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長和年輕校長的培養(yǎng)。

2.建章立制，科學(xué)管理。一是國培工作做到規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化管理，制訂了《龍南市教師參加“國培計(jì)劃”項(xiàng)目考核辦法》，對(duì)參訓(xùn)教師和學(xué)校提出了詳細(xì)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，并把考核評(píng)分列入學(xué)校績效考核方案中，極大地提高了學(xué)校和參訓(xùn)教師的積極性。二是明確職責(zé)，做好服務(wù)。龍南市教師進(jìn)修學(xué)校專門設(shè)立了培訓(xùn)處，有培訓(xùn)處主任1名，有負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的教師4名，有分管培訓(xùn)的副校長1名，在“人員安排、資料收集整理、學(xué)分統(tǒng)計(jì)、考核評(píng)價(jià)”等方面分工明確。管理人員有較強(qiáng)的服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師意識(shí)，在“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施中主動(dòng)靠前，對(duì)布置的各項(xiàng)任務(wù)都能出色地完成好。

3.分層分類，高質(zhì)實(shí)施。在項(xiàng)目分配中，有中小學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)、中小學(xué)書記校長培訓(xùn)、江西省原中央蘇區(qū)初中小學(xué)（幼兒園）送教幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目等。按幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)層面，分學(xué)科類、校（園）長類、專業(yè)特長類確定培養(yǎng)教師人才庫，針對(duì)性地從人才庫中選取教師參加相關(guān)的國培項(xiàng)目培訓(xùn)，拓寬骨干教師、后備骨干教師的成長之路，探索整校研修的培訓(xùn)模式創(chuàng)新，發(fā)掘和培養(yǎng)本土名師和名校（園）長。

二、做實(shí)“融合文章”，無縫對(duì)接師訓(xùn)“七大工程”

近三年來，龍南市財(cái)政每年投入300多萬元，作為專項(xiàng)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，為扎實(shí)推進(jìn)“思政融合工程校長領(lǐng)航示范工程、教師全員研修工程、家校合作育人工程、學(xué)科品牌打造工程、龍教講堂展示工程、學(xué)分管理保障工程”提供了堅(jiān)強(qiáng)的資金保障。“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)于正在開展的師訓(xùn)工作“七大工程”，有內(nèi)容的交叉，有項(xiàng)目的融合，互相補(bǔ)充，相得益彰。

1.“校長領(lǐng)航示范工程”，全面提高治校水平。為培養(yǎng)和打造一批專業(yè)的校（園）長隊(duì)伍，全面提升他們的管理水平，龍南市提出“校長領(lǐng)航示范工程”建設(shè)，先后組織校（園）長到華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、山東曲阜師范大學(xué)和深圳等地學(xué)習(xí)深造，有集中研修，有跟崗學(xué)習(xí)，引領(lǐng)校長不斷成長。2021年的國培項(xiàng)目，全市安排校（園）長39人次到南昌、井岡山等地參加各種集中研修培訓(xùn)，為打造名校，名幼兒園和培養(yǎng)名校長、名園長提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.“學(xué)科品牌打造工程”，打造名師、名校、名學(xué)科。在龍南市委市政府的支持下，與江西教育傳媒集團(tuán)開展戰(zhàn)略合作，借助省級(jí)專家資源和培訓(xùn)平臺(tái)，開展教師學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)，以初中和小學(xué)的英語學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科為切入口，著力提升龍南教師的整體學(xué)科素養(yǎng)，打造一大批優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和本地名師。在名師工作室的加持下，涌現(xiàn)了許多中小學(xué)數(shù)學(xué)、英語學(xué)科名師。在國培計(jì)劃項(xiàng)目中，小學(xué)學(xué)科帶頭人教研能力培訓(xùn)、“領(lǐng)頭雁計(jì)劃”培育、中小學(xué)專職兼職教師培訓(xùn)師培訓(xùn)的人員推薦，側(cè)重選派重點(diǎn)培養(yǎng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)、英語學(xué)科名師參加，助力他們成長成名。

3.“龍教講堂展示工程”，搭建講師團(tuán)成員展示平臺(tái)。為打造一批龍南本土專家名師，龍南市開展了兩屆“龍教大講堂”講師團(tuán)成員的聘用，并組織講師團(tuán)成員到深圳進(jìn)行集中異地培訓(xùn)，提升素質(zhì)，提高檔次。組織講師團(tuán)成員送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶并開展講學(xué)講座，搭建講師團(tuán)成員的展示平臺(tái)，引領(lǐng)全市教師專業(yè)發(fā)展。在“國培計(jì)劃”項(xiàng)目中，有江西省原中央蘇區(qū)初中、小學(xué)語文學(xué)科送教幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)與南昌師范學(xué)院等承訓(xùn)單位協(xié)商，在課程安排上，安排龍南本市“龍教大講堂”講師團(tuán)成員講課，有力地促進(jìn)了講師團(tuán)成員的能力提升。

三、做實(shí)“創(chuàng)新文章”，引領(lǐng)輻射全員教師成長

“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施需要多個(gè)部門協(xié)調(diào)，需要教科體局的統(tǒng)一調(diào)度。而參訓(xùn)教師只占全市教師總數(shù)的20%，如何把所學(xué)所感所悟通過講學(xué)、授課等形式作匯報(bào)、作示范，從而讓未參加國培的人員受益，是需要做好的“創(chuàng)新文章”。

1.整合教育管理資源。龍南市教科體局抓住事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革的契機(jī)，把原來的教師進(jìn)修學(xué)校、電教室、教研室等相關(guān)部門統(tǒng)一整合在教育事業(yè)發(fā)展中心，由發(fā)展中心主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有針對(duì)性地協(xié)調(diào)選派教師參加培訓(xùn)，做到多元多層次的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目不沖突、不走過場，真正使訓(xùn)教結(jié)合、訓(xùn)研結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)龍南教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)一支高質(zhì)量教師隊(duì)伍，提供了高質(zhì)量的培訓(xùn)環(huán)境和師資保證。

2.設(shè)立培訓(xùn)基地學(xué)校。在“國培計(jì)劃”項(xiàng)目中，有“江西省原中央蘇區(qū)初中語文學(xué)科、小學(xué)語文學(xué)科和幼兒園專業(yè)素養(yǎng)送教幫扶培訓(xùn)班”，把龍南市龍翔學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等設(shè)為培訓(xùn)基地學(xué)校。利用基地學(xué)校的教師資源、學(xué)生資源開展項(xiàng)目培訓(xùn)，優(yōu)化研修機(jī)制，加強(qiáng)院校協(xié)同合作，使參訓(xùn)教師感受基地學(xué)校的教研氛圍。參訓(xùn)教師以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全市教師主動(dòng)參與培訓(xùn)，積極提升自身素質(zhì)。

3.組織專題交流匯報(bào)。為增強(qiáng)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束15天之內(nèi)要求撰寫至少1500字以上的心得體會(huì)文章，并在一定范圍內(nèi)（本校或本片區(qū)）進(jìn)行交流匯報(bào)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容上好一節(jié)匯報(bào)課或開展一次專題講座活動(dòng)。龍南市教師進(jìn)修學(xué)校同時(shí)精選優(yōu)秀體會(huì)文章編輯成冊(cè)，刊印《龍南師訓(xùn)拾萃》，發(fā)給各學(xué)校教師交流學(xué)習(xí);在中學(xué)、小學(xué)和幼兒園片區(qū)分別舉辦了初中校長、小學(xué)校長和幼兒園園長跟崗學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，龍南市教師進(jìn)修學(xué)校還協(xié)同教研部門，在名師工作室開展活動(dòng)時(shí)，安排參訓(xùn)教師結(jié)合培訓(xùn)專題上示范課、作專題講座，廣大教師在選擇中模仿、在實(shí)踐中創(chuàng)新、在堅(jiān)持中融合、在奮進(jìn)中追趕。

4.開展片區(qū)研修活動(dòng)。在“國培計(jì)劃（2021）”江西省原中央蘇區(qū)教師送教幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目（初中語文）中，課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：第一階段是集中研修（含專題講座和示范課例展示）、第二階段是分片研修（含研課磨課和備課上課）、第三階段是集中展示（含課堂展示、專家點(diǎn)評(píng)和總結(jié)表彰）。在分片研修階段，參加研修的教師按四個(gè)片區(qū)分為四個(gè)研修小組，開展校際協(xié)作聯(lián)片研修，并提出任務(wù)要求：一是每個(gè)人提交一份觀課量表;二是每個(gè)小組提交一份研課紀(jì)實(shí);三是每個(gè)小組提交一份研修簡報(bào)（使用PPT進(jìn)行編輯，不少于10頁）;四是每個(gè)人提交一份研修總結(jié)，并把任務(wù)要求量化成教師個(gè)人考評(píng)細(xì)則，在第三階段進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，擇優(yōu)進(jìn)行表彰。分片研修的方式，讓教師帶著任務(wù)研修，有壓力、有動(dòng)力，參訓(xùn)教師不再是旁觀者，而是主動(dòng)參與、積極展示，取得了良好的效果。

教師的專業(yè)成長是教師發(fā)展的核心力量。龍南市教科體局以實(shí)施“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣為新起點(diǎn)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，完善培訓(xùn)制度，以助力教師成長為目標(biāo)，開展高質(zhì)量的教師培訓(xùn)，推動(dòng)龍南教育事業(yè)再上新臺(tái)階。◆（作者單位：江西省龍南市教科體局）