五精理念：“雙減”背景下教與學有機統一的支架

楊華

落實“雙減”，要從教與學兩個維度來思考解決，這樣更全面客觀、標本兼治。筆者所在學校探索實施的“五精理念”，即精備、精講、精學、精練、精批，是“雙減”背景下減負提質、賦能增效的有效策略，是教與學同時發展的有效路徑和支架。

一、五精理念整合教研學

學校圍繞五精理念，研究備、講、學、練、批五大重點，推進精備、精講、精學、精練、精批有序展開，形成完整教學閉環。其中，精備、精講立足于教師專業發展，精學、精練、精批立足于學生學業發展。具體做法如下：

（一）精備

1.以備課組為實施單位，根據課標要求和單元目標，將具體精備篇目或專題指定到人，辯課人指定到人，實現同課“異”備。

2.開展集體備課活動。備課人先進行“九說”：說目標理念、內容取舍、重難點、教法、學法、課時、問題設計、教學流程、練習鞏固;備課人以“演課”的方式呈現教學流程;辯課人進行辯課，針對以上環節進行“九辯”，實現同課“異”備、同題共振、智慧共享的新集體備課的研究機制。

3.備課組研討總結，提出修改意見，備課人形成集體備課課件和教學設計，分發到備課組全體成員。

（二）精講

1.根據集體備課的智慧分享，高效完成授課任務。鼓勵百花齊放、教無定法、體現個人教學風格的個性化教學，并非根據精備的研討策略而實施千篇一律的教學。

2.教師授課后，要將得失反思寫在集體備課形成的教學設計的反思欄中，形成思考、總結、提升的習慣和能力。

（三）精學

1.做到“聽、說、讀、寫、練”五項學習基本功的培養。……