小班課程故事“拜訪大樹”

傅維維 崔利紅

大自然中有寶貴的教育資源。讓幼兒親近大自然，感受自然界的魅力與秘密，這也恰好體現了幼兒園親近自然的教育核心理念。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育應該遵循兒童的自然本性，讓兒童接近自然、了解自然、認識自然?！弊屛覀兒秃⒆觽冏哌M大自然，一起探尋大樹的故事吧！

緣起——真實情境激發探索欲望

春暖花開的季節里，一場春雨過后，幼兒園也在不經意間煥然一新。在一次戶外活動中，小朋友們被幼兒園里突然冒出新芽的大樹吸引了。

一一：“老師，你看，這棵樹上長了好多綠色的小樹葉。”

諾諾：“怎么才過一晚上，這幾棵樹怎么開了那么多的花呀？這是什么花呢？”

軒軒：“我感覺他們可能是好朋友，所以約好了一起開花！”

佑佑：“我感覺這棵樹的樹葉有點像我的小手，你看……”

幼兒園里種了許多樹，今天孩子們又有了新發現，一場春雨過后樹葉變多了，還有的樹開出了美麗的花！這些是什么樹呢？它的名字是什么？它有好朋友嗎？孩子們嘰嘰喳喳討論個不?！牭胶⒆觽兣d趣盎然的議論和一次次刨根問底的詢問，這次我就決定做一個“偷懶”的老師，讓孩子們自己去尋找“樹”的秘密。

初探——家園合作感知大樹朋友

我們將小朋友討論的問題變成了“大樹的秘密”問卷，小朋友們在家里和爸爸媽媽一起通過探索大樹的形狀與大樹的朋友，用手繪的方式記錄下來。

回到班級，小朋友一起分享討論著自己的問卷內容：“春天的大樹都是綠色的，媽媽說因為春天是新的開始，它要重新生長?！薄按髽涞男氯~子到了天熱的時候，它就會變得很大很大，我們在外面玩的時候就不怕熱了。”“大樹的好朋友有小鳥，還有小花。我也是大樹的好朋友?！薄拔以陔娨暽峡吹剑髽洳粌H可以乘涼，它還有很多神奇的本領呢！”

跟著孩子們的步伐，在愉快的探討過程中，我們逐步對大樹有了一定的了解，每一棵大樹都有自己獨特的外形與名字，可愛的小鳥、調皮的小猴、慵懶的樹懶等動物都是大樹的朋友。正如小朋友們說的，大樹還藏著許多小秘密呢，讓我們一起探索吧！

再探——科學探索萌發創造欲望

為了進一步了解大樹，樂樂三班的小朋友們走進了桃花木工坊。

一進門，大家都被桃花木工坊墻面的創設所吸引了。老師帶領小朋友們認真觀察墻面不同的木片類型和木制工藝品制作的順序。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”木工坊的工具可真多呀，小朋友們都看花了眼睛，想要把每一個工具都嘗試一遍。通過初步了解各個工具的使用方法后，小朋友們在教師的幫助下親手操作了刨刀、鉆床、磨床等工具，真正體驗到了“木工坊”的樂趣。

在裝飾原木片的環節中，琪琪突然發現這些圓木片上有好多圓圈，有的圈很大，有的圈很小，有的小朋友手上的原木片圓圈很多，有的卻很少。這引起了小朋友的觀察與討論。

教師：“小朋友們，你們知道這些圓圈代表著什么嗎？”

然然：“我知道，我在動畫片里看過，這是大樹的年紀！”

教師：“是的，這些圓圈又叫作年輪，大樹每長大一歲，就會多一個圓圈?！?/p>

看到小朋友們對大樹的年輪都充滿了好奇，于是，我們一起回到班級，把大樹的年輪復刻了下來。

又探——小小畫筆的大大能量

遠遠望去，幼兒園的樹有蘑菇形狀的、金字塔形狀的，甚至還有看上去張牙舞爪的……我們感受著樹帶來的奇妙感覺，孩子們迫不及待地想要用畫筆繪出自己眼中的那棵樹、那片葉。

宇宇：“老師，幼兒園的樹為什么都穿了衣服呢？”

教師：“因為這些大樹原來不是幼兒園的朋友，它們是從很遠的地方來和小朋友們做朋友的，來的路上為了防止缺水，所以它們穿了衣服保護自己?！?/p>

沫沫：“我知道！到了冬天，它還能像棉襖一樣，保護大樹不被凍壞！”

欣欣：“幼兒園的大樹只有一件衣服，我們都有好看的衣服，可不可以讓大樹也穿上花衣服呢？”

教師：“當然可以，我們一起去幫大樹換上春天的新衣吧！”

隨著對大樹的探索不斷深入，我們的目光不再僅僅局限于認知方面，小朋友們的奇思妙想，推動著我們探索大樹的腳步。為大樹畫上好看的新衣服，用皺紋紙擰出冒芽的柳條，原來圍繞著大樹，還能變出這么多有趣、豐富的美工活動。

我們還在墻面掛上幼兒的年輪畫、手繪樹葉與手工制作的柳樹，在主題墻的探知板塊掛上幼兒探索大樹秘密的問卷。每天孩子經過這里，都會找自己的作品，和其他幼兒一起討論，老師也會注意聆聽幼兒的發言，并適時地介入，與幼兒一起沉浸在大樹的世界中。

尾聲——繪本教育融合生活

我們每個人都有自己的好朋友，大樹也有好朋友，讓我們一起走進《大樹上的朋友》這個生動有趣的繪本故事，深入了解大樹吧。

這是一個介紹人類采集樹上果實，動物在樹上安家、找食的故事。然而最重要的是，生活中的我們都離不開樹，因為樹能為我們提供所需要的養料。樹給予我們許多豐富多彩的產品，好吃的蘋果、清新的空氣、繪畫的紙張等，大樹無處不在。我們必須保護樹，沒有它們，我們就無法生存。

小朋友們還知道樹可以用來干什么？

愛愛：“可以用來做紙，紙的原料是大樹！”

言言：“我們的桌子好像也是大樹做的?！?/p>

楠楠：“大樹是小鳥的家，它還能開出漂亮的花朵?！?/p>

波波：“我知道，我們的床，也是大樹的功勞！”

教師：“那如果沒有大樹，我們還能擁有這些嗎？”

寬寬：“不行，我們不能沒有大樹。很多東西都需要大樹呢?！?/p>

教師：“那我們一起來找一找幼兒園里有哪些東西離不開大樹吧！”

午睡的小床、裝飾的原木片、換鞋的鞋柜、玩玩具的桌子、畫畫的畫架等，幼兒園里離不開大樹的物品可真多。這么多東西都離不開大樹，我們應該怎樣保護大樹呢？經過孩子們的討論后，周末小朋友們主動地拿起家里的小水壺和小鏟子為樓下的樹澆澆水、松松土，希望每一棵大樹都能快快地長高。

陳鶴琴在“活教育”理論中指出：大自然、大社會都是活教材。只有科學地認識了“活教育”理論，因地制宜，因班而議，才能更好地、科學地開展相關主題課程，與幼兒一起探索、進步。本次課程故事，我們立足幼兒的興趣點，從自然出發、從生活出發、從“大樹”出發，跟隨著他們的腳步去發現、去感知、去領悟，在游戲中不斷學習，全方位、多層次地與幼兒共同打開這場神秘的探索旅行。

輕輕掩上自然之窗，一曲關于樹的樂章悄然進入了尾聲，讓我們一同期待更美好的新樂章……