融通古今,厚植文化自信,凝聚磅礴之力

袁其順

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2022年的高考語文新高考Ⅰ卷，承載了黨的教育方針和教育思想，落實了教育目標和教育內容，是國家意志在教育領域的直接體現，在立德樹人中發揮重要作用。有機融入堅持和發展中國特色社會主義、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本內容和要求，繼承和弘揚中國優秀傳統文化，發展社會主義先進文化，加強法制意識、國家安全、民族團結、生態文明和海洋權益等方面的教育，培養良好的政治素質、道德品質和健全人格，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2022年的新高考Ⅰ卷，試題選材著重落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，適應了國家關于建設高質量教育體系的要求，落實《語文新課程標準》立德樹人根本任務，厚植文化自信，以社會主義核心價值觀為思想標準，有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想，現代文閱讀更是能夠充分挖掘中華優秀傳統文化的當代價值，以及革命文化和社會主義先進文化蘊藏的磅礴力量，把中國信心融入到核心思想中去，彰顯了中國精神、中國價值、中國力量;作文設計更是能夠把時代價值、新時代成就，貫穿到時代青年的思維之中，從而激發青年奮進潛力，鼓勵廣大青年學子積極投身新時代的偉大斗爭、偉大工程、偉大事業等實踐中去，強化根基，在實踐中創造、創新、厚積奮斗拼搏的力量，共同譜寫為實現中華民族偉大復興而奮斗的青春樂章;穩中有變，在強基的基本面上，不斷創新新題型，考查更為全面，使得試卷更能體現時代青年的精神面貌，更能催化時代青年的蛻變。

一、思想先行，融通古今，為中共二十大奠基

如果說，2021年的新高考Ⅰ卷，是全面落實黨的新時代教育方針，注重“德智體美勞”全面發展方針培育新時代青年，論述類文本材料選自“美育”;那么，2022年的新高考Ⅰ卷，更注重“思想先行，融通古今”，2022年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調，“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。”習近平總書記還強調：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”2022年新高考Ⅰ卷，節選了習近平《加快構建中國特色哲學社會科學》的文化論述，堅持創造性轉化、創新性發展，聚焦舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，在培根鑄魂上展現新擔當，在守正創新上實現新作為，在明德修身上煥發新風貌，用自強不息、厚德載物的文化創造，展示中國文藝新氣象，鑄就中華文化新輝煌，為實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的價值引導力、文化凝聚力、精神推動力。試題充分展現了即將召開的二十大思想教育精髓，充分發揮新高考語文學科的思想優勢，選材注重體現中華優秀傳統文化的精髓，試題選項既引導學生在深刻理解中國優秀文化的內涵，又能夠積極引導時代青年汲取其中的精神力量、堅定文化信心。

1. 站在思想最高處，品鑒中華優秀傳統文化

“中華民族有著深厚文化傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨特優勢。中華文明延續著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。”這是新高考I卷信息類文本閱讀的材料一引用的習近平關于中國優秀文化的論述，其中飽含了對于中國優秀文化的堅定自信，《加快構建中國特色哲學社會科學》重要講話，加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發、讓民族性更加符合當代中國和當今世界的發展要求，具有永恒魅力。

材料選取的文字，字字珠璣，閃耀著自信和智慧的光芒，考生不僅從材料中獲得相關做題的信息，更可以從文字之中得到思想的碰撞，“體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案”，習近平總書記從根本問題著眼，高屋建瓴，層層深入，緊扣傳統與當代、民族與世界、特殊與普遍的關系，雄辯地闡明了對中華優秀傳統文化的挖掘、繼承與創造性轉化、創新性發展的深層聯系和偉大意義，為新時代的文化建設提供了理論指引，其次，習近平的文章極具思辨性：“要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎上，使民族性更加符合當代中國和當今世界的發展要求，越是民族的越是世界的。”材料二摘編自鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》，首先強調了“他文化”與“自己本民族文化傳統”問題，從中國新詩的角度進行深入的剖析，主要討論重建中國本土詩歌傳統和傳統詩論的現代轉化等問題，提出“沒有傳統何談創新”“古典詩論的當代人文價值”等看法，與材料一的核心觀點完全一致。

這一文化思辨，也與后面的高考作文的立意相符，積累深厚中國文化之“本手”底蘊，才能守正創新，“妙手”不斷。

三道選擇題的選項，能更好地引導學生深入理解這些理論觀點，感知和領悟中華優秀傳統文化的價值內涵。

第4題“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則。請結合材料一對這一現象加以分析。

這道題不僅是考題思考，要求考生結合文化現象進行思辨分析，試題的價值在于啟發學生思考：自己不喜歡的，也不要強加給對方。體現了理性思辨換位思考的古代哲學大智慧。“現已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則”，體現與時俱進、推陳出新。要加強對中華優秀傳統文化的挖掘與闡發跨越時空、超越國界、富有永恒魅力，體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案，為人類文明作貢獻的中國。

總之，現代文閱讀文本Ⅰ，在傳承中華文化、堅定文化自信等方面，顯示了獨有的魅力，精確地落實了立德樹人的教考理念。

2. 立于古典之河，觀照歷史與現實的勾連

習近平強調，中國人民歷來具有深厚的天下情懷，當代中國文藝要把目光投向世界、投向人類。以文化人，更能凝結心靈;以藝通心，更易溝通世界。廣大文藝工作者要有信心和抱負，承百代之流，會當今之變，創作更多彰顯中國審美旨趣、傳播當代中國價值觀念、反映全人類共同價值追求的優秀作品。

2022年新高考Ⅰ卷的文學類文本閱讀，歷史小說《伍子胥》寫于1942～1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節，《江上》為第六節，伍子胥過了昭關，繼續跋涉，前往吳國。戰國時代戰亂紛爭，伍子胥作為一個謀略家軍事家，是一代強人，因父兄被殺，伍子胥從楚國逃到吳國，成為吳王闔閭重臣，公元前506年，伍子胥協同孫武帶兵攻入楚都，以報父兄之仇。吳國倚重伍子胥等人之謀，西破強楚，北敗徐、魯、齊，成為諸侯一霸，伍子胥也成為一代重臣。

小說節選，重點突出了伍子胥于江上渡口的見聞和感受，以及所作所為，考生當于閱讀之中感受伍子胥蒼涼悲壯的思想情懷，既有伍子胥對于戰爭給人們帶來巨大創傷的痛苦，又有對于這一現實的無奈與苦惱。尤其是贈劍這一重點細節，作者對于渡口漁夫的再創造，真實地體現了人們對于和平安寧生活的無限向往和作為一個平凡人的幸福。“兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉。”“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，一個普通的漁夫，“渡河”與“渡人”，被渲染到了極致。化解仇恨，回歸平凡，將歷史與現實勾連，讓考生思考如何化解現實的尖銳矛盾。

博古通今，借鑒古人的智慧，化解當代世界的深刻矛盾，這正是設題者的匠心獨運之處。考生不僅能夠閱讀古典文化之精髓，更能夠習得處理現實矛盾困惑之匙，妙用無窮。

二、胸懷天下，腹有丘壑，為青年的未來筑基

2022年5月，習近平在《慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話》中指出：“堅定不移跟黨走，為黨和人民奮斗，是共青團的初心使命。一百年來，在黨的堅強領導下，共青團不忘初心、牢記使命，走在青年前列，組織引導一代又一代青年堅定信念、緊跟黨走，為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福而貢獻力量，譜寫了中華民族偉大復興進程中激昂的青春樂章。”2022年新高考Ⅰ卷的作文題，以圍棋中的“本手、妙手、俗手”三個術語，作為立論基礎，本手是指合乎棋理的正規下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法，對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高，一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎，妙手是創造，一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。試題更準確地落實了《新高考評價體系》中“必備知識”“關鍵能力”兩大核心要素。

1. 弘揚時代主旋律，集中體現時代精神意義

2022年的作文試題與2021年的作文試題一脈相承，試題呈現新時代主題，重點關注青年的成長，由體育之于人的體質的改變到強化基本功，積極引導青年學生擔負起一代青年的責任，更將個人命運與國家命運緊密結合，鼓勵青年積極參與到社會主義建設之中，以奮斗的姿態立于時代浪潮之中，歌頌時代變遷之下的中國巨大成就。成為一個熱愛祖國、堅定信念、砥礪奮進、勇于創新的時代新人，以實現中華民族偉大復興的中國夢為使命，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望，在全面建設社會主義現代化國家新征程上，譜寫壯麗的青春之歌。

對于“本手”的關鍵詞表達需要抓住的是：合乎棋理的正規下法，從本手開始，本手功夫扎實，常用本手，本手是基礎。“合乎棋理的正規下法”，這之中的“棋理”，應該是規律與規則。任何一個復雜的博弈游戲，人們都會基于規則，總結出一定的規律，圍棋也不例外。在圍棋中，我們把規律叫做棋理。棋理的正確性和普適性，決定了你能不能下出最善的一手。其次是基礎理論，類似的基礎理論還有“先收外氣，后收公氣”，“有眼殺無眼”等等。把棋理分為三層，最底層是規則，中間一層是基礎理論，最上一層是格言和棋諺。底層的理論雖然數量少，但更貼近本質，是需要我們很好把握的，而上層的理論，則在不斷的發展和變化中，舊理論不斷被消滅，新理論不斷產生，尤其是隨著人工智能在圍棋中的突破。新理論呈井噴之勢，沖擊著傳統圍棋理論。

因此，“合乎棋理的正規下法”，即是掌握扎實的圍棋基礎理論知識，掌握圍棋的規律與規則，映射了中國堅定不移走社會主義道路的道路自信。

眾所周知，弈棋之中變化多端，只有更多地掌握圍棋的規律與規則，才能得心應手，既能穩扎穩打，又能出奇制勝，而千變萬化盡皆出于對圍棋的扎實基本功的夯實，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。“欲木之長者必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源”。

以此來看，那“妙手”便是出于這份扎實與對圍棋理解的厚重，才會有神乎其技的妙招，甚至妙手迭出，讓對方只有招架之功而無還手之力，只能投子認負。

2. 講好中國故事，以新時代偉大成就激發青年愛國熱情

習近平總書記指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。”試題引導青年以弈棋之理觀照人生現實以及國家、世界之變，不難看出，這才是命題人的匠心之處。小故事大道理，小而言之，以考生之聯想，定會作出這樣的類比聯想：青年時代，必須要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過刻苦努力的學習，掌握扎實的基礎知識，“合乎棋理的正規下法”可以解析為合乎青年成長的基石：該學習的年代，當努力學習，該奮斗的時期當砥礪奮進，創造屬于自己的幸福生活。

青年時代的成長，都是為將來的人生出彩服務，有了這樣的“本手”，就有能力追求自己精彩的人生，人生不斷出彩（妙手連連）。于國而言，堅定不移走社會主義道路，就是我們國家“合乎棋理的正規下法”，發展強大我們的祖國就是精妙的下法。“人民對美好生活的追求就是我們的奮斗目標”，習近平總書記的話，最能精準概括我國強國發展的“本手”，新中國自成立時起，中國共產黨篳路藍縷，流血犧牲，砥礪奮進，這些都是錘煉“基本功”，新中國成立之后，兩彈一星，改革開放，一帶一路，鄉村振興，美麗新農村，太空漫步，高鐵縱橫，超級計算機……這些都是新中國從站起來到富起來再到強起來的“妙手”。更基于中國堅持改革開放不動搖（常用的本手，本手是基礎），中國才能行穩致遠。于世界而言，追求和平與發展，是世界人民的共同“棋理”，世界各國各顯神通，尋找自我發展之路便是“妙手”。

3. 激發理性思考，以民族振興激勵青年擔當作為

習近平強調，奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。有責任有擔當，青春才會閃光。青年是常為新的，最具創新熱情，最具創新動力。黨和人民事業發展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻。只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才能充分迸發。青年是社會中最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體，蘊含著改造客觀世界、推動社會進步的無窮力量。

2022年新高考Ⅰ卷的現代文與寫作的設計，從文化的精神傳承與弘揚到激勵時代青年再到凝聚時代青年磅礴的精神力量，試題的命制與選材，最具典型的意義。材料作文以“本手”“妙手”“俗手”為喻，給予青年學子以昂揚向上的精神動力源泉，激勵青年刻苦自勵，擔當有為，承擔起民族復興、振興中華的歷史使命。時代創造環境，時代呼吁新風，現階段的中國青年們沐浴著時代給予的美好生活和發展境遇，必然需要以同樣的方式，以堅定理想信念，回應時代之需。時代在變化，不論是扎根在鄉村，為振興鄉村教育而奉獻青春年華的“小苔花”，還是奮斗在前線，為社區防控疫情而鞠躬盡瘁的“逆行者”，都是積極投身全面建設社會主義現代化國家的偉大事業，中國的發展離不開每個青年的無私奉獻和無畏犧牲的擔當精神。只有培養青年自主創新、勇于奮斗、勇立潮頭的基本功，才能賡續中國精神。奮斗不是口號，奮斗需要每一個中國青年立足于自身的崗位，為創造美好生活，建設美麗中國付出行動。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，認認真真學習，踏踏實實工作，勤勤懇懇堅守，踏踏實實做人，努力成為對社會有用的人、道德高尚的人。

2022年新高考Ⅰ卷語言文字運用I 選用關于中國探月工程首任總指揮欒恩杰事跡的材料。欒恩杰為了祖國的國防和航天事業，甘做螺絲釘，服從安排，到祖國最需要的崗位上，克服科學研究中的重重困難，不怕失敗、艱苦奮斗，為中國科技發展和國防事業作出了巨大貢獻，引導青年把青春的汗水揮灑在祖國最需要的地方。

命題的意義還在于，時代青年必須接續新時代偉大夢想，中國青年必須堅定理想信念，擔當時代職責，發揚奮斗精神，培育創新意識。

三、獨特思想，承載人文，激發青年內心深處的自信和自豪

《新高考評價體系》中“價值引領、素養導向、能力為重、人文為基”，古詩文的考查反映人類社會的人、情、事、理，表現民族精神、民族情操、民族審美情趣等，承載著豐富多采的文化，人倫親疏、人情意蘊、人世滄桑、人生閱歷……人類幾千年璀璨的文化在試題中都有充分的體現。簡而言之，試題中的人文精神，就是關注學生，關注學生的情感，關注學生的內涵，從而啟迪心智，陶冶性情，給學生的人生以底蘊。

1. 責任擔當，縱橫捭闔，為時代青年樹立榜樣

新高考Ⅰ卷的古詩文考題，選取了《戰國策·魏策三》，文章塑造了戰國四君子之一的孟嘗君，這是青年的楷模，唐代張易之寫道：“少年不識事，落魄游韓魏。珠軒流水車，玉勒浮云騎。縱橫意不一，然諾心無二。白璧贈穰苴，黃金奉毛遂。妙舞飄龍管，清歌吟鳳吹。三春小苑游，千日中山醉。直言身可沉，誰論名與利。依倚孟嘗君，自知能市義。”孟嘗君作為一個謀臣策士，縱橫家，在魏國面臨重大危機之際，挺身而出。文章詳細地抒寫了孟嘗君受魏王委托向趙、燕兩國借兵以抵御秦國的故事。秦國將要討伐魏國。魏王聽說后十分驚慌，連夜去見孟嘗君詢問對策，孟嘗君則提出了向諸侯借兵以保全魏國的策略。于是魏王央求孟嘗君前去游說，并鄭重地為孟嘗君準備了百輛馬車，以壯其行程。孟嘗君先來到趙國借兵，但被趙王當場拒絕，告訴他說：“寡人不能借兵給你。”孟嘗君便以為趙國借兵是為了“效忠大王”的說辭，先是對趙王曉以利害，讓趙王意識到魏國的存在對趙國的作用，以及魏國的滅亡對趙國產生的危害。最后成功說服趙王，答應借兵十萬，戰車三百輛。接著，孟嘗君又北上拜見了燕王，先是來一番敘舊，目的是為了增進感情。但燕王并不買賬，也拒絕借兵給他。孟嘗君不得不改變戰術，說了一句不借兵我就走了，但同時也撂下了一句讓燕王摸不著頭腦的話：“恐天下之將有大變也。”如果說孟嘗君向趙國借兵時所講的道理可以簡單地概括為“唇亡齒寒”，那么他向燕王借兵則有些恐嚇的意味，說明如不借兵援魏，魏國則有可能和秦國委屈結盟，而造成魏、韓、趙、秦四國全力攻燕的嚴重后果，迫使燕王不得不借兵給他“兵八萬、車二百乘”。于是孟嘗君帶著趙國的十萬兵馬和三百輛戰車，會同燕的兵八萬，戰車二百輛，浩浩蕩蕩開往魏國。魏王大喜，對孟嘗君說：“您這么快就借到了燕國、趙國的軍隊，而且還借了這么多，我魏國能夠保住了。”秦王聽說魏國借了趙、燕兩國好多軍隊，心里有些害怕，便放棄攻打魏國的計劃，并割讓土地同魏國講和。魏國于是歸還了燕國、趙國的軍隊并且封賞了孟嘗君。

與全國甲卷相呼應，戰國時期的縱橫家進入了高考試題的視野。孟嘗君也是戰國時期合縱派的領袖人物。離開秦國回到齊國之后，孟嘗君曾經促成齊、魏、韓的合縱，進攻秦國，攻破函谷關，迫使秦國歸還侵占的土地。所以，選文中談到他請趙國、燕國出兵援救魏國，也是合縱策略的一種表現。

選材凸顯人物的擔當重任、能力出眾、命運與共，與現實社會人類命運共同體相呼應，繼續貫徹“立德樹人”的根本目標，體現了忠君愛國、命運共同體等主流思想，同時體現了孟嘗君高超的游說藝術。

2. 人文精神，道德規范，激發青年向上動力

習近平說，人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。2022年新高考I卷古代詩歌閱讀《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》，描寫了在古代勞動生活中形成的其樂融融、井然有序的人倫關系和社會秩序，“翁前子后孫扶掖”“商行賈坐農耕織”，闡明“會得為人，日日是人日”的道理。詩歌內容正是體現習近平的施政理念，人日之時，人們在去南山的途中，家家戶戶笛聲起，戶戶村村簫鼓興，大家趁正月初七這一天祈福，祈求新的一年風調雨順，祈求衣食富足。由去南山途中所見人日的慶祝活動，轉向感慨——學會做人。這里做人的道理包含哪些呢？首先是對傳統習俗的尊重，并積極參與其中，傳承并能夠發揚光大，其次是對美好生活要有執著的追求，以親身的實踐參與到追求美好生活之中，最后是學會長幼有序、敬老愛幼，傳承和發揚中華民族的傳統美德。這首詞所蘊含的思想內涵，是勞動人民對美好生活的向往和祈愿，并能夠在詞中展現出人美、景美和情美、哲理的美，便是人間最美好。

試題展現的農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息，展現了人們對美好生活的追求，契合了新時代的主題，尤其是詞中所蘊含的人文精神和道德規范，孝敬長輩，父慈子孝，人人參與的和樂景象，對于新時代青年具有啟發意義，不僅傳達了立德樹人的主旨，更是可以激發青年無限向上的動力。

試題從注重考查內容、情感、手法和語言，轉化為切合考生思想品德的理解，考生不僅獲得了思維品質的提升，更能在閱讀過程中獲得思想品質的升華。

四、題型創新，穩中多變，注重思維的考查和能力的遷移

2022年新高考Ⅰ卷語文的命題在實實在在落實《深化新時代教育評價改革總體方案》方面，進行了卓有成效的探索。尤其是在題型上，考查多樣化，設題變化多端，顯著地落實“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題現象”，使用新題型，擴大試題的開放性與靈活度，進一步降低死記硬背和“機械刷題”的得分收益，更在“雙減”的背景下，注重考查考生的應變能力和知識的靈活運用。

1. 精細閱讀，深刻理解，考查考生的讀題能力

試卷現代文閱讀部分，材料使用了政論文、學術論文，試題2、3都與往年不同，第一題是字句推敲和內容分析，第二和第三題則是內容概括和整體把握觀點;第四和第五題，試題的開放性較強，對考生閱讀精細以及思維能力要求較高;文學類文本閱讀小說第九題，設問的形式出乎意料，創新性極強：9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）試題出現了從未見過的“文學效果”一詞，這道試題的開放性很大，特別要求考生能夠進行個性化解讀，考生無法調動相關的知識，只能憑借閱讀文學作品的個人感悟。

因此，考生的讀題能力，是試題考查的核心能力。

2. 考點靈活，切合教材，夯實基礎知識能力

2022年新高考Ⅰ卷的試題考點更加靈活。文言文閱讀第11題從側重記憶能力的文化常識考查過渡為側重理解能力的文言實詞、虛詞考查。或考查文言實詞古今意義的不同，如“尊重”，在文中是尊貴、顯要的意思，現在一般表示敬重、重視，古今意義不同;或與教材中的含義和用法進行比較，如將材料“為趙蔽”中的“蔽”字與教材《鄒忌諷齊王納諫》“王之蔽”中的“蔽”字的含義加以比較。

語言文字運用第21題，下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）（）A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

試題難度不大，但是試題考法靈活，對考生的語言語境的考查是較好的題型。

3. 設問開放，答案不唯一，情境考查更加多變

試題的設置在多方面進行了有益的嘗試，特別是語言文字應用中對成語的考查，由選擇題變為直接填寫答案的填空題。試題答案并不唯一，考生作答只要符合上下文語境即可得分。考點也相應從側重考查近義成語差異的辨析變為側重考查成語的積累與應用。其次是文學類文本閱讀，個性化閱讀解題更加開放，試題要求考生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學效果的差別，引導學生根據自己的閱讀經驗和審美趣味，進行個性化解讀。試題不設置唯一答案或標準答案，而是給出多個要點供閱卷參考，考生答案只要與之部分相符即可得滿分;在已給出的要點之外，考生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。

名句默寫設題延續靈活運用，激發考生動態思維能力，默寫內容分別出自《荀子·勸學》《詩經·周南·關雎》和李白的《蜀道難》，難度設置符合課標要求學業質量水平描述。在材料選取時，現代文材料的選擇注重題材貼近學生的學習和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標準，符合學生的認知水平。試題的設置符合“能比較、概括多個文本的信息，發現其內容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

五、2023年語文高考備考策略與建議

2022年高考是“雙減”政策發布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細作， 充分釋放服務“雙減”改革的鮮明信號，也是為2023年的新教材新高考的探索之年;2023年，是高中新教材備考的教考結合的實踐之年，2023年，試題將繼續強調深化基礎，嚴格依據課標，著意關聯教材，創新試題形式;引導學生減少“機械刷題”、提高能力素養，強化學校教育主陣地作用，為學生德智體美勞全面發展營造良好生態環境。繼續高舉立德樹人教育大旗，培養有道德，有文化，能創新的新時代青年。

1. 以二十大核心思想作為模擬命題設題根本

立足立德樹人根基，踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國情懷，提升品德修養，健全人格，提高審美意識，在選取閱讀材料上做文章。尤其是即將召開的二十大，需要模擬命題者精準把握思想動態，選擇最能體現先進思想文化的內容。淡化答題模式，引導考生更多地進行思考，重點學會和掌握處理各種問題的能力，才能更好地提出合理化的建議。程式化，套路化的高考答題備考策略需要盡力避免，注重閱讀思維與答題思維能力的培養。

2. 試題研究應從“為什么”到“怎么做”

2022年的新高考Ⅰ卷的試題，擺脫了以往“答案就在文中”的“為什么”的設題方式，對考生的思維能力進行了提升，以往的試題，常常只需要根據文章的內容進行提取和組合，形成答題要點，而今年的現代文閱讀試題，卻是這樣設問：4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則。請結合材料一對這一現象加以分析。（4分）5.如何推動中國古典詩論的“創造性轉化、創新性發展”？請結合材料談談你的看法。（4分）這是論述類文本閱讀的兩道問答題，答案需要通過對文章的理解，去解決現實中的實際問題，是對考生閱讀理解思維能力的延伸。這種延伸，實際上就是從之前的問答形式“為什么”，延伸到“怎么做”，這種設題創新的形式，得到了專家學者的好評，今后這類試題，將是高考考查的熱門題型。

3. 高考備考摒棄“考什么教什么”“以不變應萬變”，而配之以靈活多變

國家考試中的考試大綱明確要求：高考語文試題內容范圍和難度設置嚴格依據課程標準，引導教學嚴格按照課程標準實施，做到應教盡教，既不隨意提高或降低標準，也不隨意增加或刪除內容。創新形式，減少學生“機械刷題”。2022新高考Ⅰ卷試題的出現，帶來的不僅是考生思維的轉變，更是給備考教師帶來挑戰，以往“考什么教什么”的全能備考以及“以不變應萬變”的教考模式，將會動搖根基，隨之而來的，必然是提升考點教學的靈活多變策略。語言運用試題的考查變化最大，成語題由選擇題變成了填空題，而且答案靈活，這就需要考生進行成語積累與實戰應用;病句題的考查也不再是選擇正確的一項，而是變成了句式轉換：“請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。”語句銜接題變成了語境題：下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（ ）。

文言文默寫題繼續延續靈活多變、答案不唯一的考法，第一和第二題定點考查名篇名句，第三題就靈活多了，自然界鳥類的啼鳴有時會引發人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“_________________________，___________________

__________”。答案可以有：揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀嗚）（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑）（江晚正愁余，山深聞鷓鴣）等等。

因此，考生必須充分考慮考點考法的靈活性，進行針對性的訓練，才能收到很好的備考效果。

4. 貼近教材，夯實基礎，強化“本手”基本功

今年古詩文閱讀的文言文閱讀考題第十一題：11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（? ? ）A. 寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰國時期君主常如此謙稱自己。B. 百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。C. 為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。D. 國門，文中是實指，指魏國國都的城門;現在則用來指一個國家的邊境。避免了往年近乎刁鉆的選項，而是貼近教材，與教材關聯。題干設問、答案設計注意與教材中的重點內容建立知識鏈接，增強和教材的關聯度;其中正確選項中，《鄒忌》中的“蔽”是受蒙蔽的意思。與“為趙蔽”的“蔽”意思不同。考題還充分考慮新舊教材更替的因素，優先選擇新舊教材中都有的傳統經典課文為關聯對象，靈活運用顯性關聯和潛在關聯兩種方式，引導考生重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內，以提升課堂質量的方式來提高學生成績。全國甲卷文言文閱讀和新高考I卷文言文閱讀材料均選自《戰國策》，新舊教材中都有從《戰國策》取材的課文，考生對其內容和形式并不陌生。

5. 現代文：以“解決問題”為訓練主線，增強閱讀分析能力

現代文閱讀的難度逐漸增大，文字增加，作為考生，要增強對文本內容特點和藝術特點的理解分析能力，對文本內容的篩選、分析、綜合、概括能力，對文本內容的表達方式的辨別、作用的理解、分析能力，根據文本解決現實問題的能力，對小說主旨、散文主旨、隨筆類的觀點等的概括能力，讀題能力和精準把握答題思路的能力，解答時要養成考點意識，對文學類文本需要進行人物、情節、主旨、手法等鑒賞評價的能力。

6. 古詩文：以教材為藍本，拓展字詞文句的延伸意義

古詩文的題型相對穩定，著重考查對文言語句的斷句能力，對文言文中重點詞語和文化、文學常識的記憶、理解能力，對文言文中相關內容的理解分析、概括能力，對文言語句翻譯的能力，特別要注意實詞類的翻譯，特別是要加強訓練依據語境推斷詞語的能力。對考生而言，強化對文言內容理解的訓練，備考時要養成逐字翻譯的習慣，做到字字落實，語句完整通暢。其次，對詩歌內容的理解和鑒賞能力，能夠系統掌握詩歌鑒賞的內容、感情和態度、技巧、語言等基礎知識。加強古詩文的背誦默寫，多觀看《中國詩詞大會》等節目。

7. 語言運用：以靈活多變應對試題的靈活多變

語言運用一直以來就是試題命制的創新題場，是高考試題命制的試驗田。從多年來的高考試題的命制來看，試題變化點出現較多的版塊就是“語言文字運用”，幾乎年年都有變化點，2022年的變化更大。作為考生，應當進行全面備考，更因為語言文字運用考點眾多：詞語成語（熟語），句子銜接，語句壓縮，語境填空，病句，修辭手法及其作用，得體，改錯，句式變換，漫畫概括和寓意，圖形圖表文字轉換等等，當然，作為考生來說，語言文字運用試題，也需要在運用上下功夫，夯實自己的語言表達基礎能力。“語言文字運用”試題即使出現新的試題形式，無論題型怎么變，試題能力考查點不會變，試題解答方式、解答要領、注意事項等不會變。從另一方面來說，既然是基礎性題型，考生只需要進行一定量的題型訓練，無論怎么變換題型，應對起來也沒那么難。

8. 作文：以寬廣的視野和胸懷接納新時代發展動向

近幾年高考作文命題材料的出現，無不與國家發展與世界大勢相關聯，緊密圍繞“立德樹人”理念，以大化小，以獨特的視角和材料，折射時代發展的要義。無論是全國卷還是新高考卷，以及重點城市的單獨命題，無一例外，那就是用精妙的素材原理，承載時代發展要義。這就要求考生時刻掌握國家發展動向，及時關注國家及世界發展之變局，要有寫作的寬廣視野和海納百川的胸懷吸納新鮮事物，并能夠以獨特的視角把材料與時代發展進行精妙的關聯。2021年，時值中國共產黨成立100周年，試題以毛澤東主席的關于體育之于身體的強弱而論，點明強弱可以轉化，以此作為中國共產黨從弱小走向強大，“星星之火，可以燎原”，以身體之強弱延伸到一個政黨一個國家的變化。2022年的高考試題，以“本手、妙手、俗手”為喻，契合了國家發展之根本要義，以“符合棋理的正規下法”映射堅持社會主義道路的制度自信，以“妙手”暗喻國家發展的創新形式：一帶一路、太空漫步等等。因此，2023年的作文備考，以此為抓手，錘煉考生的正確思維，引導考生思考自己的命運如何與家國相連，促進考生更深入地思考，時代青年應如何融入到強國的建設中來。

其次，作文訓練應注重考生的事理闡述與思辨，構建溯源——推理——自我為一體的作文架構，努力錘煉語言表達，形象表達。梳理近五年高考作文試題材料及命題要求，歸納總結高考作文試題的命制特點。重點訓練考生的讀題能力，梳理材料內涵意義。加強書寫訓練，保證卷面整潔。

2022年注定是極富發展意義的一年，黨的二十大即將召開，落實“立德樹人”的根本任務，一批新時代青年即將通過高考走向求知成長的新階段，必將踐行二十大精神，為祖國的未來筑基！2022年高考語文試題以二十大思想為指導，以立德樹人為藍本，貫徹黨的教育方針，發揮語文學科的陣地優勢，關聯文化自信、制度自信，集聚創新力量，以德化人，堅守傳統、信仰之力，激發青年愛國之情、強國之志、創新之智，迎接二十大的勝利召開！

責任編輯 廖宇紅