小學(xué)音樂(lè)課堂中傳承傳統(tǒng)文化的策略研究

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，目前我國(guó)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。尤其是在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能夠促使學(xué)生形成積極、健康的“三觀”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。那么，如何在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中展開(kāi)傳統(tǒng)文化教育，成為目前小學(xué)音樂(lè)教師較為關(guān)心的話題。本文就小學(xué)音樂(lè)課堂中傳統(tǒng)文化的傳承策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)音樂(lè)課堂的質(zhì)量與效率，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂 傳承 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.030

目前，我國(guó)小學(xué)教育已經(jīng)摒棄了以往的應(yīng)試教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞作為重要的教學(xué)目標(biāo)。尤其德育是目前小學(xué)教育工作當(dāng)中的重要任務(wù)，而通過(guò)傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得民族自豪感，而且能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高智慧。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中展開(kāi)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在以往的小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)文化的傳承教育往往更多依賴(lài)于語(yǔ)文教學(xué)。然而，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有必要在其他科目的教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，為學(xué)生構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化氛圍，提高傳統(tǒng)文化教育的效果，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，不僅能夠有效提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果及質(zhì)量，而且能夠幫助學(xué)生深刻掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.對(duì)傳統(tǒng)文化教育重視不足

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育的重視不足是目前傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中存在的最大問(wèn)題，不僅影響著傳統(tǒng)文化的傳承，而且使學(xué)生無(wú)法全面感受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。雖然實(shí)施素質(zhì)教育多年，但一些學(xué)校仍舊受應(yīng)試教育影響，在展開(kāi)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，并不注重如何在學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，尤其是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，其傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施效果并不理想。教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，依舊強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生掌握音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，將調(diào)整學(xué)生的氣息作為主要的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。這種呆板、枯燥的音樂(lè)教學(xué)方式，不僅使教學(xué)氛圍得不到有效活躍，而且無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)之美，嚴(yán)重影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。如此不僅使傳統(tǒng)文化無(wú)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得以傳承而且會(huì)造成學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法提高的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

在多年教育改革過(guò)程當(dāng)中，不乏一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的小學(xué)音樂(lè)教師，有意識(shí)地在音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，但由于所采用的方法并不科學(xué)，依舊會(huì)造成傳統(tǒng)文化教育無(wú)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，一些教師在展開(kāi)傳統(tǒng)音樂(lè)曲目的教學(xué)時(shí)，會(huì)搜集大量與此音樂(lè)有關(guān)的背景故事，以口述加板書(shū)的形式為學(xué)生陳述相關(guān)背景故事。當(dāng)教師以這種形式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)，學(xué)生往往并不感興趣。這種枯燥乏味的教學(xué)方式，不僅不能使學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，反而會(huì)使音樂(lè)教學(xué)變得更加枯燥，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生被動(dòng)接受這些知識(shí)的灌輸時(shí)，其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重下降。再者，一些教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中展開(kāi)傳統(tǒng)文化教育時(shí)過(guò)于注重形式，并不注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育素材，并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承的目的，體現(xiàn)不出傳統(tǒng)文化教育的意義。因此，錯(cuò)誤的教學(xué)方法，不僅不能使傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中得以實(shí)施，反而會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的策略

1.改革教育理念

我國(guó)教育不斷改革的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備融入社會(huì)的技能與素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，能夠使素質(zhì)教育得以有效實(shí)施。而若要使傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得以傳承，學(xué)校首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育給予足夠的重視，并建立完整的傳統(tǒng)文化課程結(jié)構(gòu)，如此便可在提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的前提下，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握利用傳統(tǒng)文化理解音樂(lè)的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.提高教師教學(xué)水平

小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平、傳統(tǒng)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平是決定傳統(tǒng)文化能否在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得以傳承的前提條件。因此學(xué)校應(yīng)定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，使小學(xué)音樂(lè)教師在具備較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高其傳統(tǒng)文化教育水平，幫助教師掌握更多科學(xué)合理的教學(xué)方法。如此，教師才能夠掌握將音樂(lè)文化和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師不斷對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)規(guī)范指導(dǎo)教育實(shí)踐的目的。使教師能夠具備弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)、以正確的眼光看待傳統(tǒng)文化。如此，教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，才能夠以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、活躍課堂氣氛為前提，使傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中得以有效實(shí)施，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3.構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化傳承環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生非常容易受周?chē)h(huán)境因素的影響，因此，作為學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生構(gòu)建健康、良好的傳統(tǒng)文化傳承環(huán)境。在潛移默化之間感染學(xué)生，使學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化知識(shí)。如此，便能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的傳承。例如，改良教學(xué)材料。在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)材料過(guò)于西方化，并不注重傳統(tǒng)樂(lè)器的使用，使學(xué)生體會(huì)不到民族音樂(lè)的優(yōu)美。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用傳統(tǒng)音樂(lè)器材。如，節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并且這一知識(shí)點(diǎn)較為單調(diào)，而小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，因此，難以集中注意力是導(dǎo)致節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的主要原因。中國(guó)的傳統(tǒng)打擊樂(lè)器堂鼓、揚(yáng)琴、缶等在演奏時(shí)，不僅能夠凸顯民族特色，而且具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。因此，筆者試著利用這些傳統(tǒng)音樂(lè)器材展開(kāi)節(jié)奏教學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到這些樂(lè)器時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是筆者演奏堂鼓時(shí)學(xué)生們都在認(rèn)真欣賞。鼓勵(lì)這些學(xué)生試著演奏這些樂(lè)器時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得積極踴躍，如此課堂教學(xué)效率得到了有效提高。利用傳統(tǒng)樂(lè)器展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，既有利于傳統(tǒng)文化的傳承，而且能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。再者，學(xué)校應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)懂得在小學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的重要意義，聯(lián)合家長(zhǎng)為學(xué)生構(gòu)建良好、健康的學(xué)習(xí)氛圍。如此，便能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的不足之處，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施、使傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方法

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣是影響傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承的主要原因之一。為此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣為前提展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解讀音樂(lè)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)民族文化的傳承。并且小學(xué)生大多對(duì)新鮮的知識(shí)與事物較為感興趣，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)時(shí)利用風(fēng)格獨(dú)特的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。少數(shù)民族的音樂(lè)民族特色更加濃郁且風(fēng)格鮮明，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，彝族歌曲《趕圩歸來(lái)阿哩哩》。彝族歌曲音域?qū)拸V、旋律跌宕起伏、節(jié)奏自由，是學(xué)生非常喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型之一。教師可以將對(duì)這首歌曲的欣賞作為教學(xué)導(dǎo)入，之后向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，這首歌的名字叫《趕圩歸來(lái)阿哩哩》，那么同學(xué)們知道“趕圩”是什么意思嗎？由于同學(xué)們不懂彝族語(yǔ)言，因此面面相覷，并對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生濃郁的好奇心理。教師：“趕圩”的意思是趕集、趕廟會(huì)。利用這種欣賞、討論少數(shù)民族音樂(lè)、文化的教學(xué)方式，不僅能夠有效活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.以多媒體形式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)

小學(xué)階段學(xué)生的思考能力與自主學(xué)習(xí)能力并不高，因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)以多媒體這種新穎的教學(xué)形式來(lái)輔助教學(xué)。如此，便能夠以生動(dòng)形象、直觀的形式將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備、豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。教師可以利用多媒體為學(xué)生制作與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻或音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，使學(xué)生的審美體驗(yàn)得以增強(qiáng)。在制作多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)注重音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，如此，便可使傳統(tǒng)文化有效地融入音樂(lè)中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)教學(xué)中的傳承。

例如，在學(xué)習(xí)《吹蘆笙》《獅子舞繡球》《過(guò)新年》等傳統(tǒng)文化濃郁的曲目時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上節(jié)選與歌曲內(nèi)容相關(guān)的民俗視頻并為學(xué)生講解這些民俗知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的民俗民風(fēng)，對(duì)比不同區(qū)域的文化差異。采用這種教學(xué)方式，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，而且能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承。

3.組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)

只有讓學(xué)生切身體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，才能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。而教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生較為喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果的目的。作為教師，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中獲得愉快體驗(yàn)的同時(shí)，積累更多的知識(shí)，如此學(xué)生便能夠發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的閃光點(diǎn)，從而更加喜愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。

例如，教學(xué)豫劇經(jīng)典曲目《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》時(shí)，教師可以將欣賞豫劇作為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生了解地方戲曲。以讓學(xué)生感悟到民間藝術(shù)的魅力為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后可以為學(xué)生組織以地方戲?yàn)橹黝}的戲曲比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的地方戲，并參加比賽。如此學(xué)生便能夠更加積極主動(dòng)地投入到地方戲曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到地方戲曲的文化魅力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，幫助學(xué)生積累更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)取得比賽成績(jī)時(shí)便能夠獲得更多的文化自豪感。在學(xué)生準(zhǔn)備比賽的過(guò)程當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以互幫互助的形式展開(kāi)練習(xí)，如此學(xué)生便能夠針對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更多的交流，使學(xué)生在潛移默化之間了解更多的傳統(tǒng)文化及地方戲曲。這種教學(xué)方式不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且是促使傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得以傳承的有效手段。

4.在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，傳承傳統(tǒng)文化

音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確欣賞音樂(lè)、感受傳統(tǒng)文化的熏陶。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知。如此便可有效改變以往灌輸式教學(xué)方式所帶來(lái)的弊端，在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)的同時(shí)，傳承傳統(tǒng)文化。

例如，在開(kāi)展《獅子舞繡球》的教學(xué)時(shí)，由于這首兒歌具有濃厚的民族風(fēng)格，因此，教師可以以講述春節(jié)民俗活動(dòng)的方式作為教學(xué)切入，如此便可充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到此歌曲中所富含的生活氣息與喜慶的氣氛。由此可見(jiàn)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，融入傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生接觸到更多的民俗文化。課程結(jié)束后，教師還可以為學(xué)生組織討論活動(dòng)。教師：同學(xué)們，在過(guò)新年的時(shí)候還有什么其他活動(dòng)嗎？學(xué)生：貼福字、放鞭炮、舞龍……如此便可促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的進(jìn)一步滲透。

綜上所述，我國(guó)歷史悠久，擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，利用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠弘揚(yáng)中華文化，而且能夠在潛移默化之間滲透德育，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人素養(yǎng)與民族自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何傳承傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為目前小學(xué)音樂(lè)教師最為關(guān)心的話題。而傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法有效傳承傳統(tǒng)文化。因此，教師有必要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷反思自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承。采用文中幾點(diǎn)教學(xué)策略，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣，而且能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)教學(xué)中的傳承。

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（張玉雯，1993年生，女，漢族，江蘇無(wú)錫人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育）