校園里的枇杷樹

剛剛做校長時，我常常很苦惱，感覺學校里沒有合適的教育資源、豐富的教育素材和良好的教育契機。隨著閱歷的豐富，對教育理解的越發深刻，我發現在學校里只要處處留心，時時在意，校園里的一個故事、一篇文章、一則新聞、一種現象、一棵小樹等都蘊涵著豐富的教育因子。能否發掘學校的教育素材，關鍵看我們是否有一種善于發現教育資源的觀察力，是否有一種能洞察其中教育思想的領悟力。

2005年4月，我調任到學校當校長，學校剛好從城區搬遷到郊外，校園的一切都是新的。偌大的校園，除了剛建好的大樓，到處都是光禿禿的，沒有一棵樹。為了讓校園多一點生機，多一點綠意，我想盡一切辦法多栽樹，有校友捐贈的，有從外面購買的，也有從老校區移栽過來的。種了這么多樹，特別是從老校區移過來的枇杷樹，其實是一種教育資源，但我當時并沒有意識到。

記得總務主任把八棵枇杷樹從老校區運過來后，問我移栽到哪里。我想了想，枇杷樹每年五月成熟，金燦燦的，這不是高三學子三年學習的豐收之景嗎？當時，我建議總務主任移栽到高三教學樓的干道上。這八棵枇杷樹特別爭氣，不到三年，樹長得很茂盛，果實特別大，金黃色的枇杷果掛在樹枝上，煞是誘人。

金燦燦的枇杷誘惑了不少人。記得有一次，我看見食堂員工爬到樹上采摘枇杷，心里一股火，便在教職工大會上提出了嚴厲的批評。過了幾天，又有學生偷偷地去采摘枇杷，一批一批的……面對如此情景，怎么辦？當時我也沒有拿出什么好辦法。有一次，我在全校大會上說，一棵枇杷樹，檢驗的是我們學校師生的素質，幾顆枇杷，檢驗的是我們學校的校風。顯然，當時的我沒有去引導學生，更沒有意識到校園的一切資源都可以是教育素材。

2017年9月，我到南方一所民辦學校做校長，但我對自己工作了幾十年的學校依然掛念。2022年5月21日，我從公眾號上看到一則推文“520，和枝江一中學子們一起‘嗨枇”，一口氣看完后，對石雪山校長開放創新的教育思想甚是敬佩，他讓學校八棵枇杷樹的教育價值真正發揮出來了。

學校利用枇杷成熟的時節，舉辦了一個主題鮮明的枇杷節活動，請語文老師創作了一首詩歌，制作了一張“520，金黃的‘狀元果送給特別的你”為主題的卡片，又邀請學生、教師一起采摘枇杷果，用特地制作的果籃盛裝枇杷，分別由校長帶隊，一一送到每一個班、每一個辦公室。每一個班在收到枇杷果后又舉行了高考出征前的班會，激勵同學們奮力一搏。班會上，同學們朗誦著張曉春老師的《枇杷樹之歌》：我用金黃色的果實/向你宣布努力的奇跡/在百果之中/我第一個來到人間/我把香甜的碩果累累的祝福/送給執著追夢的你。

學校將枇杷的意蘊設計在枇杷節的活動過程中，讓學生細細品味，慢慢回味，在細嚼慢咽中領悟生活的意義。

每年高考前夕是學生最為焦慮、擔心的時候，這個時候如何減輕學生的壓力，如何再一次激發學生的斗志，如何將德育貫穿每時每刻，這都是校長要認真思考的問題。枝江一中一班人在這樣一個關鍵時刻，舉行這樣一個充滿著愛意、滿懷著激勵的枇杷節，彰顯了學校的辦學思想，激活了學生昂揚的斗志，喚醒了學生敢于挑戰困難的勇氣。設計這樣一個簡單而有意義的枇杷節，將一個普通的校園景物轉換成一個教育場景，升華了學校教育的價值，體現了教育者的智慧。作為教育人，我們就應該善于挖掘校園的一切教育資源。

責任編輯/周小益

董云

廣東清遠市海德外國語學校校長。全國優秀教育工作者，湖北省首批正高級教師，特級教師，湖北省“荊楚教育名家”，省優秀語文教師，省人民政府兼職督學，國務院督導辦特約教育督導員。從教40年，在教學和管理崗位上積累了豐富的經驗，形成了自己的思想和風格。出版個人專著四本，主編多部書籍;發表論文60余篇，近50萬字。