“愛”與“嚴”的融合

俞麗華

摘要：班主任管理工作從本質上來講是一門教育和管理的藝術。在學校日常管理工作中，班主任扮演著重要角色。提高班主任工作效率可以提升管理質量，符合新時期素質教育培養全面發展的綜合型人才的要求。在班主任管理工作中，只有真正做到“嚴”中有“愛”，才能提升管理質量。高中學生處于人生發展的關鍵時期，思想逐步成熟、有自己的想法和見解，不希望受到他人約束，這在一定程度上給班主任管理工作帶來了困難。本研究以高中班主任管理工作為研究重點，基于“嚴”與“愛”兩個方面進行深入剖析，助力高中學生成長的同時也為相關人員提供參考。

關鍵詞：高中班主任;管理;智慧型;嚴格;關愛

班集體是學校的重要組成部分，屬于學校管理的基本單位。班主任的職責包括教育和管理兩個方面，教育是一項長期、實踐性的、具有劃時代意義的活動，而班主任的管理工作是否有效決定了學生的學習質量和成長質量。班主任作為班級的引導者和組織者，需要針對青春期身心變化巨大的高中生群體采取剛柔并濟的管理模式，用智慧帶領學生進步，用愛保護學生健康成長。高中生正處于青少年過渡到成年的關鍵階段，在這一階段學生的身心都會發生一定的改變，而班主任的有效多樣管理就能為學生帶來正確的引導，讓學生能夠在產生成長疑問時及時得到答案與建議，幫助學生順利度過這段青春時光，且高中生面對的學業壓力較重，高考一直都是學生內心的壓力根源，因此，在這種情況下學生的心理也會發生改變。若班主任不及時加以引導幫扶，那么學生的內心就會產生扭曲變化，為后續的成長發展之路埋下隱患。由此可見，高中班主任班級管理工作的重要性是不言而喻的，班主任需要重視日常管理，結合學生的學習實際，為學生帶來良好的引導與教育。

1? ? 高中班主任工作內容及其重要性

班主任是高中學生在校期間接觸最多的老師，他們關注學生成績和身心成長，扮演著良師益友的角色。班主任繁雜的工作大體上可以分為學科教學、班級建設和關愛學生三個層面，在管理班集體的過程中不可避免地會遇到各種各樣的問題，需要依據高中學生的性格特征和成長規律進行高效判斷，從而達到提升工作效率的目的，并為高中學生的身心健康成長保駕護航。高中班主任的工作內容主要包括以下內容：教授學科課程，班主任在教育體系中具有多種角色，但主要還是教師，在課前備課、課堂講解、課后批改等環節要盡力做好，不斷提升自己的教學能力，使得學生的學習成效得以快速提升;做好班級基本管理建設工作，高中學生各方面能力日趨成熟，班主任可以采取措施引導學生積極參與班級管理活動，還要做好與學生家長的溝通交流工作、發揮學校的教育功能，致力于制定科學有效的管理方法，逐步提升班級建設成效。關心學生學習生活，班主任不僅需要管理班級事務，而且需要時時刻刻關心關注學生，在與高中學生的日常接觸中了解他們的心理和思想，尊重、關愛學生，盡可能給予他們的學習生活以無微不至的關懷。因此，高中班主任在日常教學和管理中發揮著不可替代的作用，在完成授課工作后還需要管理班級各項活動，用關心、尊重和包容學生的姿態，引導高中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，成長為有個性、有能力和有責任心的高素質人才。

2? ? 用“愛”管理學生時應當遵循的原則

高中學生處于人生發展的關鍵時期，具有鮮明的性格特征，思想成熟、有個人的主見，學業壓力大，渴望得到尊重和理解，因此班主任管理工作必須結合學生的身心特征采取合理措施，促進學生身心健康成長、學業穩步提升。愛是人世間最真摯的情感，作為高中班主任，要愛每一位學生，使他們感受到教師的關愛。加強思想教育、做好關愛和引導可以避免“問題學生”的出現，為班級管理工作減輕壓力。在理解的基礎上用愛和智慧喚醒學生的希望和動力，順利度過高中時期，從而對高中學生產生巨大的感染和教育作用，也助力學生今后的成長發展。

整個高中階段，班主任在用“愛”管理學生時應當遵循以下基本原則：第一，牢牢樹立平等尊重的觀念。在傳統的教育體系中，班主任會經常把自己擺在一個較高的位置，很少考慮學生的真正需求，容易使師生之間產生隔閡。班主任只有設身處地地進行管理和教育，真正將高中學生放在與自己平等的位置，才能樹立平等理念，才會真正打開學生的心扉，建立堅不可摧的師生情誼。第二，不斷提升班主任的人格魅力。當班主任具有親和力、平易近人時，才會逐步贏得學生的信任。只有建立了平等、民主、和諧的師生關系，以獨特的人格魅力影響學生，才能重新塑造他們的人生觀、價值觀。班主任的人格魅力在潛移默化中培養了學生良好的人格，也提高了班主任的管理質量。第三，班主任應當有一顆寬容、關愛的心。高中學生不可避免地會犯錯誤，班主任要針對具體情況具體分析，采取寬容的態度，用愛喚醒是最佳的教育途徑。通過溫柔、寬容的方式指出學生的不足并引導其改正，會收到意想不到的效果。第四，班主任的班級管理應當更加人性化。高中學生存在很強的逆反心理，需要班主任換位思考、用愛教育，從學生的角度出發進行管理，實現深入全面的交流，當高中學生主動打開心扉與班主任溝通時，他們會積極改正錯誤，完善自己。

3? ? 用“嚴”管理學生時應當遵循的原則

教育不能沒有愛，但是也不可以過于溺愛，嚴厲也是愛的另一種體現形式。一名優秀的高中班主任應當把握好愛與嚴的尺度，敢于肯定學生的進步，也要及時指出他們的錯誤并幫助其改正，絕不能因為愛而忽視或者容忍學生犯錯，這樣不利于高中學生的健康成長，會影響他們后期的發展。在高中班主任的工作實踐中，不少教師對“嚴”有誤解，要知道，“嚴”不是責罵也不是體罰，不可以傷害學生的自尊心、打擊學生的主動性，這樣會導致高中學生出現逆反心理，也會扼殺學生的個性?！皣馈闭_的理解應當是嚴中有理、嚴而不厲、嚴中有法和嚴中有愛，要想做好高中班主任工作就要應用科學的管理方法將工作落到實處。

高中班主任在對學生進行“嚴”管理時應當遵循以下原則：第一，制定嚴格的班級管理制度。高中班主任在進行班級管理時必須從實際情況出發，制定科學合理的管理制度，規范學生行為，對違反規定的學生要進行批評教育，幫助他們深刻認識自己的問題，最重要的是班主任要對所有學生一視同仁，才能提升在學生心中的信服力。第二，把握嚴的尺度是提升管理質量的重要途徑。高中班主任在學生的學習和日常生活中可以嚴格管理、嚴格要求，但是要有尺度。因為大部分高中學生個性鮮明，具有不一樣的性格特征，班主任在實際管理過程中需要對癥下藥、剛柔并濟、嚴中有松，促使學生主動反思和改正。第三，高中班主任需要以身作則，規范自己的行為。班主任在學生成長的過程中扮演著重要的榜樣角色，一言一行都會對學生產生直接影響。班主任只有端正自身行為，提升自身素養，樹立積極正面的形象，才能在潛移默化中促使學生嚴于律己，以榜樣引導學生向好的方向發展。第四，采取恰到好處的管理措施。班主任在教學過程中對學生嚴格要求是無可厚非的，但也要清楚地知道嚴格不等于嚴厲，比如，有的學生一直遵守紀律、認真學習，偶爾一次遲到應當采取寬容的態度提醒一下就好，過于嚴苛的懲罰方式會打消學生的積極性，不利于充分發揮班主任的教育管理作用。

4? ? “愛”與“嚴”智慧型班級管理的有效策略

4.1積極轉變管理理念，采取寬嚴并濟的管理模式

高中階段的學習是從“管理學習”朝著“監督學習”和“自主學習”的方向轉變的。提升學生的自主性，采取寬嚴并濟的方式可以構建融洽的師生關系，能夠改變傳統因教師強管導致學生缺乏主動性的局面，真正提升教育和管理的融合增效。寬嚴相濟本質就是運用從重、從輕兩種方式進行管理，體現了制度人性化和法律化。應用于高中班主任管理工作中，既要制定嚴格明確的班級管理制度，又要在某些方面適當寬松，給予學生一定的自由，在寬松和嚴厲的管理體制下，學生學習效率和質量的提升才能有得以實現的環境。

班主任是一個班集體的靈魂和核心，在班級管理過程中融入智慧和愛心能更好地引導學生健康成長。班主任要用嚴厲規范學生的言談舉止，在重大問題上嚴格要求會有助于培養學生的法治意識，對于高中生的身心健康成長意義重大。作為高中班主任，需要學習和研究主流的班級管理和教育方法，從而建立一支有特色的班集體隊伍，不斷反思和改進自己的教育管理模式，最大限度地發揮愛和智慧對高中學生順利成長的助推作用。

4.2需要換位思考，有效拉近，溝通心靈之橋

愛的本質是一種人性化的管理模式，也是每一位班主任應當具有的管理能力，班主任的教育管理需要換位思考，才可以架起通往學生心靈深處的橋梁。充滿愛的教育體現了新時期教育教學的發展方向，著名教育家陶行知先生說過：教育需要付出愛和努力。給高中班主任的啟示就是需要站在學生的角度思考問題，才能找到最佳教育途徑。高中階段學生的心理和思想都處于時刻變化的狀態，處理學生問題時需要運用切合實際的方式。要用愛和尊重對待高中學生，要避免耳提面命的訓斥，處理問題的最好方式是平等溝通。采用公開、公平、公正的方式可以有效改善師生關系，提升班級管理效率和質量。

每個人都有被愛的需求，高中班主任在日常班級管理中要樹立以生為本的理念，用感恩進行教育、用誠信進行感化，了解學生、尊重學生和關愛學生的同時會得到全體學生的愛戴，會使課堂和生活成為傳播愛和感知愛的最佳途徑。高中班主任在平時和學生進行溝通交流時，要放低姿態，設身處地地為他們著想，了解不同學生的性格特征、學習情況和成長軌跡。用愛灌輸和引導會給予高中學生更好的教育，也會拉近教師與學生之間的距離，增強班級的凝聚力，熱愛、理解、尊重、奉獻是成功教育不可或缺的重要因素。

4.3提升職業素養，用愛轉化班級問題學生

高中班主任對一個學生的終身發展起到至關重要的作用。所以，高中班主任要用尊重喚醒學生、用愛關心學生、與學生心靈相通，構建和諧的師生關系。在學習生活中無微不至的關懷可以換取高中學生的信任，學生只有對班主任信任，才會打開心扉與班主任進行心貼心的交流。在當前快速發展的社會中，高中學生容易受到外界因素的影響，尤其是近幾年互聯網行業的迅猛發展，導致直播、帶貨和游戲主播的興起，部分學生受到誘惑，會產生厭學情緒，想輟學進入社會。針對這種情況，班主任要做好價值觀層面的引導，有效的思想教育會幫助高中學生理性地認清現實。

問題學生作為一個特殊的群體存在于每個班集體中，直接影響班集體的學習和管理。對于問題學生，班主任不能采取強硬的態度，而是要用愛來感化，因為教育是一項持之以恒的工作，只有用愛澆灌才會盛開理想之花。比如，某班學生小明來自單親家庭，跟爸爸一起生活，爸爸常年在外打工，小明缺乏監督和陪伴，導致他厭惡學習，養成了各種壞習慣。為了引導他，班主任在生活和學習方面給予充分關注，給他買衣服、帶他吃飯、陪他寫作業，與他交流談心，經過半年的努力和陪伴，班主任看到了小明的改變，教育取得了理想的效果。

4.4努力成為學生的榜樣，幫助學生養成良好習慣

班主任是學生除了父母之外最好的成長引領者，一個學生學習成長的過程中航向是否正確與班主任有很大關系，尤其是高中時期，這一時期的教育和管理是學生進入大學學習的最后一塊跳板。一名合格的班主任應當從嚴格要求自己做起，基于生活中一點一滴的小事，用智慧和愛為高中學生傳遞人生哲理。高中學生極其容易受到身邊人的影響，一名優秀教師的人生觀、價值觀以及言談舉止會時時刻刻影響學生。好的教育需要從班主任自身做起，履行好對學生學習方面引導和生活方面督促的職責，不斷提升自己的責任心、進取心和使命感，通過科學的管理方法和獨特的人格魅力做好班主任管理工作，增強班集體的凝聚力。榜樣的力量是無窮無盡的，班主任的表率作用會使班級管理的提質增效水到渠成。

良好的學習和生活習慣可以造就一個人，反之則會毀掉一個人。高中階段的學習任務重、學生心理壓力也大，因此，有的高中生往往沒有精力關注自己的學習和生活習慣，也沒有意識要塑造正確的學習生活意識，故而學生在繁忙的學習生活中如果可以科學安排時間，會開闊思路，提升學習效率。作為高中班主任，要精心研究和總結經驗，探索高效的學習模式幫助高中學生更好地學習。

5? ? 結語

總而言之，整個高中階段，班主任應當采取寬嚴并濟的管理方式，規范學生的言談舉止，引導學生沿著正確的道路前行。班主任需要秉持陶行知先生所提出的“愛滿天下”的教育理念，用愛進行教育可以拉近師生關系，建立深厚的感情。遵循班級管理的愛與嚴的基本原則，采取科學的管理模式，有效改進高中學生的不足之處，促使高中學生積極健康地成長，讓高中生在班主任的日常管理與悉心關懷下能夠有效地越過成長道路上的各種阻礙，及時釋放心理壓力，朝著更加美好的方向前進。

參考文獻：

[1]游曉英.試談如何做好高中班主任管理工作[J].學周刊（B），2011（9）：15.

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