網絡與新媒體專業大學生就業市場 需求的實證研究

韓秀 王昱迪 張富芝

【內容摘要】本文將面向網絡與新媒體專業畢業生的1128條網絡招聘信息作為抽樣樣本，采取內容分析法對就業市場人才需求現狀展開研究。研究發現，目前用人單位最需要的三大熱門網絡新媒體崗位類別是運營類崗位、產品經理類崗位、產品銷售類崗位。

【關鍵詞】網絡與新媒體專業;招聘;就業市場

一、引言

在就業市場需求端，2020年初爆發的新冠疫情使得大學生就業形勢逐年嚴峻，用人單位對網絡與新媒體專業畢業生的專業素養提出了更高的要求。在人才培養供給端，新文科背景下，我國新聞傳播學本科教育改革注重打破舊有學科模塊化人才培養方式，開始探索“全媒體人才”的培養目標。在此背景下，及時了解就業市場對新媒體人才專業素養的新需求，使網絡與新媒體專業畢業生真正能夠學以致用至關重要。就此，研究者采用內容分析法，通過分析2022年我國主流招聘網站面向網絡與新媒體專業本科畢業生的招聘信息內容，了解當前就業市場對網絡與新媒體專業畢業生的具體需求，以期為網絡與新媒體專業教育從業者及本科畢業生在人才培養、教學改革和就業選擇等方面提供一定參考。

二、問題提出與研究對象

教育部于2012年增設了網絡與新媒體專業，十年間，迅猛發展的媒介技術對傳播內容、傳播形式、傳播平臺產生了顛覆性影響。在此背景下，我國就業市場對網絡新媒體人才需求激增，但對其專業素養、核心技能等需求也提出了新的要求。就此，本研究試圖回答以下問題：一是當下網絡與新媒體專業的就業市場需求現狀是怎樣的？二是網絡與新媒體專業畢業生就業崗位和所需技能之間的關聯是怎樣的？

在研究對象方面，本文對網絡與新媒體專業大學本科生畢業1-3年內能夠從事的崗位進行分析，在數據清洗時將崗位名稱和職級限制在初級崗位，即招聘崗位信息中帶有“助理、專員、組長、經理”等字樣。類似于運營專家等專家級別、高級運營專員等高級專員級別、營運主管等主管級別、資深業務經理等資深級別職位不在此次研究范圍之內。

三、文獻回顧

對網絡與新媒體專業畢業生就業的相關研究通常從市場需求端出發，關注網絡新媒體畢業生就業崗位與技能需求情況，并在就業市場實際需求研究結果的基礎上進一步從人才供給端的角度探討高校本科人才培養路徑。

在網絡與新媒體專業大學生就業崗位需求方面，不同研究者對崗位需求的類型展開了實證研究。余紅、李婷（2014年）通過立意抽樣的方式展開對我國網絡新媒體人才的需求調研，研究通過對樣本的描述性統計分析，發現本科層次應用型、融合型人才為市場需求主體，提出了網絡與新媒體專業的核心競爭力在于新媒體傳播和設計兩個方面。①鎮濤（2017年）關注獨立學院新聞傳播類學生就業特點，并以宜昌為樣本進行了市場需求調查，通過描述性統計分析的方法得出，大部分用人單位對于文本編輯、視頻編輯崗位并沒有嚴格的區分，從事這兩個崗位的員工還可能從事策劃文案、宣傳公關等崗位的工作，三線城市網絡營銷類崗位最受歡迎。②

在網絡與新媒體專業大學生就業崗位所需要的具體技能方面，金琛（2017年）對全媒體環境下新聞人才的培養及路徑進行了思辨研究，認為網絡與新媒體專業的學生需具備圖像編輯處理能力、圖文排版能力、音頻制作能力和信息采集和分析能力。③周游（2019年）強調了學生數據處理能力的重要性。④陳永東（2017年）同樣對全媒型人才需具備的新思維、新技能進行了思辨研究，提出全媒體人才應具備文字表達能力、圖像創意能力、視頻采編播的能力。⑤劉蒙之（2017年）以2016年就業季媒體招聘信息為研究樣本，通過詞頻分析方法，分析媒體對從業人員在學歷、職業技能等方面的要求，通過關鍵詞詞頻統計的方式，發現媒體用人單位需求主要以“能力”“經驗”為主要導向，工作崗位需求主要以記者、編輯為主，同時媒體行業的技術人才需求較大。此外，學歷也是媒體招聘的重要標準，用人單位重視從業者的負責態度和團隊合作精神等軟技能。⑥

蔡雯、翁之顥（2014年）基于傳統媒體2013-2014年新媒體崗位招聘信息，采用詞頻分析和深度訪談法展開研究。研究發現絕大多數與新媒體相關的崗位都對應聘者提出了較高的新聞基本功要求，如“文字能力”“文字處理能力”“采訪溝通能力”“采編能力”“邏輯思維能力”等。⑦

在網絡與新媒體專業學科建制擴容、培養點激增的背景下，除了對崗位需求展開研究，研究者通常從供給端的視角展開對人才培養問題的探討。周茂君、柏茹慧（2022年）通過對國內59家新聞傳播院校最新本科培養方案進行內容分析，系統梳理出新聞傳播學本科專業人才培養的現狀及問題，并針對反映出的問題對學界、業界的專家進行訪談。⑧

李衛東（2017年）等走訪南京大學新聞學院等多家新聞傳播院系以及浙江日報傳媒集團等傳媒機構，提出教育界的重心應該是培養學生的創新思維和綜合素質，培養具有戰略眼光的引領性人才，而不是一味地追求“有用之用”，著眼于眼前的實用技術。⑨

陳世紅（2019年）將網絡與新媒體專業就業方向大體分成4類：新媒體內容制作、內容創意、內容傳播及新媒體運營與維護，并未涉及后臺研發等專業性較強的技術類崗位。⑩與此相似的是，金玉萍（2021年）在談到高校新聞傳播教育應強化培養學生具備“4個方面的能力”時也并未過多涉及技術類方向。

綜上所述，現有研究大多采用量化研究中的內容分析法展開描述性統計層面的分析，或采用質性研究中的訪談法展開對網絡與新媒體專業人才就業市場現狀的調查，而在公共關系等研究領域，已有更多研究者開始關注崗位與技能之間的關系。例如，Shana （2020年）等人對1000個全國性招聘廣告進行定量內容分析，對其中涉及的技能進行了編碼：領導技能、溝通技能（如書面、口頭）、平面設計技能等，并進一步對初級公共關系職位與技能之間的關系展開研究。

四、研究方法

本研究采用內容分析法研究人才市場對網絡與新媒體專業本科畢業生的具體需求，在界定網絡新媒體人才分類標準基礎上，通過采集不同招聘機構發布的招聘信息進行類目建構和編碼，以描述性統計分析的方法呈現網絡新媒體人才市場不同崗位的具體技能要求;以多分類logistic回歸的方式對網絡新媒體人才市場的崗位和技能之間的關聯度進行研究，分析得出特定崗位最需要的技能。

（一）樣本選取

招聘單位的選取原則參考余紅（2014年）的研究樣本分類，在此基礎上對主流媒體、互聯網公司、大型企業三類用人單位的招聘信息進行研究。

1.主流媒體——選取人民網、中央廣播電視總臺、《南方都市報》、中國新聞網。選取依據為《2021年中國經濟傳媒協會會員媒體“新媒體影響力指數”Top10》和《2021年主流媒體影響力的排行榜》的相關排名。

2.互聯網公司——選取阿里巴巴、騰訊、百度、京東。選取依據為《2021年中國互聯網綜合實力榜單》排名前四的企業。

3.大型企業——選取華為投資控股有限公司。選取依據為《2021年〈財富〉世界500強榜單》中國企業排名情況。

除上述選取依據外，還進一步考慮了入選用人單位的規模和影響力、入選招聘信息的全面性、入選媒體形態的多元性，以及“所選媒體及崗位避免純技術、所選媒體的地域分布盡可能分散化”等標準。

（二）數據采集

在數據采集平臺方面，研究者根據易觀千帆發布的《2021年中國大學生招聘求職洞察》，結合艾媒咨詢《 2021年中國招聘數字化現狀專題研究報告》，綜合選取前程無憂、智聯招聘兩家綜合類招聘平臺以及BOSS直聘、拉勾網兩家垂直類招聘平臺。以9家招聘單位的名字為關鍵詞在前程無憂、智聯招聘、BOSS直聘、拉勾網招聘網站上分別檢索，通過八爪魚采集器8.4.8版本結合人工采集獲取2021年11月17日至2022年1月17日面向網絡與新媒體專業本科畢業生的招聘信息，研究的分析單位為“招聘信息”，并在數據清洗階段人工去除信息內容不完整、信息內容與研究對象無關的數據，最終獲得有效數據1128條。

（三）數據編碼

研究人員采集到的原始數據中關于崗位名稱的命名方式復雜多樣，通常直接以“用戶運營”“內容營銷”等具體工作內容指代招聘職位名稱，研究者在編碼過程中對其進行相應整理和歸類，將樣本數據中“招聘條件”“崗位要求”等任職要求的字段表述統一為“崗位描述”，“崗位描述”為非結構化數據，是后續對崗位需求進行分析的主要內容。根據樣本數據情況將網絡新媒體本科畢業生就業市場招聘崗位劃分為9類：運營類、采編類、影視類、用戶研究與客戶服務類、數據分析類、產品經理類、策劃文案類、宣傳公關類、產品銷售類。具體編碼思路如下：

1.研究者進行類目建構時將部分崗位名稱合并。如賬號評估專員、轉碼編輯、運營支持專員、內容生態檢測專員、內容管理專員、信息流優化師、審核專員等崗位名稱不同，但職位要求相同或相近的崗位，歸入運營專員一職進行研究;依據鳳凰衛視有限公司2021年4月發布的《新媒體編輯職業技能等級標準（2021年1.0版）》，將新聞編輯歸入運營類崗位進行研究;賽事經理、運營支持經理列入運營經理范疇。將內容生態檢測專員、內容管理專員歸入運營類別下的審核子類目。

2.將崗位所需技能劃分為“一般技能”“特殊技能”和“軟技能”。本研究將招聘信息中提及的同一種但處于不同崗位類別（其中崗位種類數超過3種及以上）的技能列為一般技能，軟技能的類別劃分參考孫旭（2021年）的分類方式，將其分為實現目標能力（毅力、自控力、工作熱情）、合作能力（社交能力、尊敬他人、關心他人）和管理情緒能力（自尊、樂觀、自信）。此外，在此基礎上，研究者將創新能力列入實現目標能力中，領導能力列入合作能力中。

具體編碼工作由網絡與新媒體專業的兩位本科生共同完成，正式編碼前兩位編碼員對編碼規則進行了充分討論。使用系統抽樣的方式選取188條數據各自獨立編碼，得出的信度較好，可進行下一步研究。

五、數據分析與研究發現

本研究選取DiVoMiner?平臺進行內容分析法研究，完成數據編碼、類目建構以及初步的描述性分析，使用SPSS進行多分類Logistic回歸分析，研究特定崗位與最需要的技能之間的關系。為了全面考察崗位名稱與職業技能之間的關系，本文對不同崗位類別進行單獨研究，以崗位名稱為自變量，對應技能為因變量，進行多分類Logistic回歸分析。

（一）網絡與新媒體大學生就業崗位需求描述性分析

1.三大熱門網絡新媒體招聘崗位

研究者對獲得的1128條數據進行匯總分析，統計各類招聘職位的信息（如表1）。2022年，對網絡與新媒體專業本科畢業生來說，用人單位最需要的三大熱門崗位類別是運營崗位（30.41%）、產品經理（30.67%）、產品銷售（16.14%）。

2.具備一定工作經驗和特定專業背景的人員更容易被招聘單位優先錄取

會被優先錄取的招聘條件選項設置參考周曉燕（2017年）的劃分方式。求職者在應聘不同崗位時具備何種條件會被優先錄取（見圖1）。研究發現，與其他崗位類別相比，運營類、產品經理類、產品銷售類和文案策劃類等崗位更看重應聘者的工作經驗。此外，具備相關專業背景的求職者在應聘運營類和產品經理類崗位時更容易得到用人單位的青睞。

3.招聘單位更傾向于錄取計算機專業背景人才從事產品經理類崗位

研究發現，在專業背景方面，用人單位傾向于招聘精通某一領域的專才而不是通才。用人單位招聘產品經理類崗位時，青睞計算機專業背景的人才;招聘運營專員傾向于錄取新聞傳播類專業人才;用人單位招聘運營經理崗位時青睞工商管理類背景人才;策劃專員崗位則偏向于設計學類學生（見圖2）。

4.招聘信息中專業不限的崗位以運營類居多

招聘信息中提及專業不限的崗位類型以運營類居多，同時，運營類崗位招聘信息也會明確提出所學專業與文學學科相關的應聘者優先。采編類等崗位也傾向于招聘文學學科背景的畢業生，產品經理類崗位更多要求求職者具備工學學科和理學學科背景（見圖3）。

5.招聘單位最需要求職者具備辦公軟件技能，其次是圖片設計類軟件技能

網絡與新媒體專業人才面向的9大就業崗位所需的軟件技能（見圖4），研究發現：首先，樣本數據中提及思維導圖、Office等辦公軟件的次數為179次，用人單位對辦公軟件的需求量遠超其他類型軟件，說明網絡與新媒體專業學生在校期間首先應盡量取得計算機二級證書;其次，Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe After Effects等圖片設計類軟件技能，Python、SQL、SPSS、R語言等數據分析工具，Axure、墨刀等原型設計工具，Final Cut Pro、Premiere、會聲會影等視頻剪輯軟件使用能力也在招聘信息中被頻繁提及。

還需要說明的是，當用人單位招聘信息中只要求某種能力而未提及對應工具技能要求時，研究人員以遵照原始數據結構為原則，編碼時未編入相關軟件技能要求。

（二）網絡與新媒體專業畢業生就業崗位和所需技能的回歸分析

1.就業崗位類別和所需技能之間關系的回歸分析

對網絡與新媒體職位的多分類logistic回歸分析（見表2）的研究結果發現，相對于參照項，崗位類別對所需技能均有顯著影響（p<0.05），當回歸系數為正值時，崗位類別對技能呈現正向影響。

產品經理類崗位：招聘信息中，相對于具備“其他”條件的人才，用人單位招聘產品經理類崗位時傾向于錄取具備“計算機職業資格認證”的求職者（B= 4.025），同時也傾向于掌握計算機技術的人（B=2.639）;相對于具備“工作經驗”的人，招聘者更傾向于錄取具有“數據分析能力”的求職者（B=0.681>0）;與具備“工作經驗”的求職者相比，擁有“渠道資源”的求職者競爭力較小（B= -1.311<0）。

影視類崗位：相對于具備“工作經驗”的求職者，用人單位招聘影視類崗位時傾向于錄取具有“特定專業背景”的人（B=1.450>0）。

運營類崗位：相對于具備“工作經驗”的人，求職者應聘運營類崗位時，擁有“渠道資源”的求職者更易被優先錄取（B=0.916）。

數據分析類崗位：相對于具備“工作經驗”的人，用人單位招聘數據分析類崗位時，擁有“數據分析能力”的求職者更易被優先錄取（B=1.585），具備“工具技能”的人更易受到用人單位的青睞（B=1.386）。

2.特定職位的多分類Logistic回歸分析

研究者對特定職位進行了多分類Logistic回歸分析，參照項均為“合作能力”，崗位類別對其技能均有顯著影響（p< 0.05）（見表3）。下面是招聘單位對不同崗位中特定職位的技能要求分析。

采編類崗位（記者等）：比起要求記者具備“客戶開發與運維能力”（B= -1.635< 0），“解決問題能力”（B= -1.094< 0），“調研能力”（B= -2.146），招聘單位更傾向于記者具備“合作能力”。比起具備“合作能力”，用人單位更看重采編類崗位求職者的“選題策劃能力”（B=1.627）。

運營類崗位（新媒體編輯、運營專員）：與要求新媒體編輯具備“合作能力”相比，用人單位更希望新媒體編輯擁有“選題策劃能力”（B=0.793），具備“視頻拍攝能力”（B=2.455），具備“視頻制作能力”（B=1.538）;招聘單位更希望運營專員具備賬號運營能力（B=0.957）和輿情工作建設與管理能力（B=1.658）。

產品銷售類崗位（業務專員、營銷經理、銷售經理）：相對于業務專員具備“選題策劃能力”（B= -1.965），“數據分析能力”（B= - 0.824），用人單位更看重求職者的“合作能力”;相對于業務專員具備“合作能力”，招聘單位青睞具備“管理情緒能力”（B=0.743）和“進行事件和軟文的傳播推廣能力”（B=0.609）的人;招聘單位希望營銷經理具備“選題策劃能力”（B=1.727）;用人單位更傾向于要求銷售經理具備“數據分析能力”（B=1.129）和“產品開發能力”（B=3.027）。

用戶研究與客戶服務類崗位（用戶研究員、市場與用戶研究經理）：相對于該崗位類別求職者具備“合作能力”，用人單位更看重用戶研究員的“數據分析能力”（B=1.743）;用人單位希望市場與用戶研究經理具備“數據分析能力”（B=1.540）、“英語語言能力”（B=1.792）、“辦公軟件技能”（B=2.639）和“數據分析工具技能”（B=2.639）。

產品經理類崗位（產品經理、產品助理）：與產品經理具備“辦公軟件技能”（B= -1.301）相比，用人單位更希望求職者具備“合作能力”;用人單位更希望產品助理具備“圖片設計類軟件技能”（B=2.636）。

六、討論

教育部官網發布的數據顯示，2022年全國共361所高校已具備開設網絡與新媒體專業的資格，以期培養網絡媒體專業復合型人才。對于網絡新媒體這樣發展迅速的專業來說，業界和教育界的互動，知識生產、理論實踐和人才培養之間的融合都是十分必要的，這也進一步凸顯了對網絡與新媒體專業招聘崗位需求、崗位與所需職業技能需求匹配度進行分析的重要性。

在之前研究的基礎上，結合本次研究發現，目前網絡新媒體本科畢業生人才培養面臨三大焦點問題亟待解決：畢業生所學與所用不匹配的問題;高校培養通才還是專才定位不明確的問題;專業設置偏“文”還是偏“理”不清楚的問題。

如何提升網絡與新媒體專業學生的人才培養與市場需求要求之間的匹配度？實際上，網絡與新媒體專業的人才培養方案的制定標準是由學界和業界共同制定的。此外，新文科建設提出學科的交叉融合和理論實踐并重，也為新聞傳播教育改革指明了方向。

首先，是所學與所用匹配的問題。當前新聞傳播學科人才培養仍依托傳統文科建構方式進行，學生在校所學一定程度上落后于產業發展，從本次研究可以看出，用人單位所需要的很多實際軟件操作技能仍需開設相應課程，以便網絡與新媒體專業本科生在校期間進一步加強學習。研究發現，樣本數據中提及思維導圖、Office等辦公軟件的次數為179次，用人單位對辦公軟件的需求量遠超其他類型軟件，說明網絡與新媒體專業學生在校期間應盡量取得計算機二級證書;Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe After Effects等圖片設計類軟件技能，Python、SQL、SPSS、R語言等數據分析工具，Axure、墨刀等原型設計工具，Final Cut Pro、Premiere、會聲會影等視頻剪輯軟件使用能力也在招聘信息中被頻繁提及。學生學習軟件使用的背后，則是培養方案制訂與核心的數理及技術類課程設置。這也啟示網絡與新媒體專業的教育工作者，在人才培養過程中要更加重視實踐教學環節，多與業界進行合作與聯動，真正把業界前沿思維、內容貫穿于課程中，與業界產生深度融合。

其次，培養通才還是專才的問題。新文科理念提出以來，新聞傳播學科關于人才培養的關注點更多地由“應用型”轉向“專家型 ”，這實際上也反映了網絡與新媒體專業人才培養理念的一次重要轉向，此次研究的數據分析結果也證明了這一教育理念改革背后的時代性。例如，數據分析結果顯示，在專業背景方面，用人單位傾向于招聘精通某一領域的專才而不是通才。用人單位招聘產品經理類崗位時，青睞計算機專業背景的人才;招聘運營專員傾向于錄取新聞傳播類專業人才;用人單位招聘運營經理崗位時青睞工商管理類背景人才;策劃專員崗位則偏向于設計學類學生，這從市場數據層面驗證了網絡與新媒體專業培養專家型人才的必要性和緊迫性。

在專業設置方面，當前我國部分院校的網絡與新媒體專業在課程設置、教學內容、知識體系等方面依然遵循傳統媒體時期的認知和慣性進行，而隨著媒介融合進一步深化，網絡新媒體這類以媒介形態為專業設置基礎的專業，相應的人才培養模式在未來可能會進一步受到市場需求和技術發展的影響。本研究根據市場需求將網絡新媒體本科畢業生的就業去向分為網絡運營、網絡研發、網絡營銷三大方向，九大類別為運營類、采編類、影視類、用戶研究與客戶服務類、數據分析類、產品經理類、策劃文案類、宣傳公關類、產品銷售類。數據分析結果顯示，目前用人單位最需要的三大熱門網絡新媒體崗位類別是運營類崗位、產品經理類崗位、產品銷售類崗位。對于網絡新媒體專業設置來說，未來或許有可能進一步以市場需求為導向，依據九大人才崗位的具體需求來重構培養方案模塊的設置，并使其進一步成為專業劃分的依據。

此外，在人才能力培養方面，可以參考網絡與新媒體專業畢業生就業崗位和所需技能之間的關聯，做到有的放矢。例如，本次研究發現，在用人單位看來，記者崗位、新媒體編輯崗位都最需要求職者具備選題策劃能力;運營專員崗位最需要求職者具備輿情工作建設與管理能力;用戶研究員崗位最需要求職者具備數據分析能力;銷售經理崗位最需要求職者具備數據分析能力和產品開發能力;市場與用戶研究經理崗位最需要求職者具備數據分析能力、英語語言能力、辦公軟件技能和數據分析工具技能等。

再次，偏“文”還是偏“理”的問題。有觀點認為在專業設置方面，新聞傳播學科應重視文理兼容，弱化文科屬性;也有學者指出，應構建與“新聞報道領域”匹配的課程體系。此外，最新研究表明，網絡與新媒體專業與新聞學和廣播電視學的專業重合度高，區別度小，專業區隔并不明顯。

此前新聞傳播學界一種較為普遍的觀點認為，網絡新媒體專業的就業崗位對于學生專業背景的關注程度并不高，本次研究結果對以往認知提出了挑戰。招聘信息中提及專業不限的崗位類型以運營類居多，同時多數運營類崗位招聘信息也明確提及所學專業與文學學科相關的應聘者優先。采編類等崗位也傾向于招聘文學學科背景的學生。盡管產品經理類崗位也招聘網絡新媒體畢業生，但招聘信息中卻更多要求學生具備工學學科和理學學科背景專業。這要求網絡新媒體的教育工作者應該進一步打破原有的文科思維限制，在培養方案制訂過程中，進一步增加類似計算機技術、數理統計、新媒體數據分析等課程的比重，對于一些專業區隔度較大的自然科學類課程，也可以進行“網絡新媒體”化的重構與設置。

本研究明確了就業市場所需的熱門崗位和不同崗位的關鍵技能，在此基礎上，應將網絡與新媒體專業的高校人才培養與就業市場的實際需求聯系起來，讓學生在校期間真正學到從事該領域工作所需要掌握的基本技能，真正做到學以致用。

此外，需要指出的是，本研究的樣本選取依據是公開發布的企業、媒體等招聘機構的綜合實力、影響力排名，但受經濟形勢影響，2022年初也有一定數量的用人單位還未開始招聘。此外，受研究方法的限制，后續研究中可以進一步對用人單位、高校培養單位、網絡與新媒體專業畢業生展開質性訪談，以獲得對網絡新媒體人才培養與促進就業方面更為全面的視角。

注釋：

①余紅、李婷：《我國網絡與新媒體人才求調研與專業培養》，《現代傳播（中國傳媒大學學報）》2014年第2期。

②鎮濤：《獨立學院網絡與新媒體專業的市場需求與定位》，《青年記者》2017年第35期。

③金琛：《論全媒體環境下新聞人才的培養及路徑》，《出版廣角》2017年第12期。

④周游：《地方高校網絡與新媒體專業教育中的問題及其對策》，《傳媒》2019年第19期。

⑤陳永東：《全媒型人才需具備的新思維新技能》，《青年記者》2017年第10期。

⑥劉蒙之：《媒體人才需求及對新聞教育的啟示》，《青年記者》2017年第16期。

⑦蔡雯、翁之顥：《新聞傳播人才需求在新媒體環境中的變化及其啟示——基于傳統媒體2013-2014年新媒體崗位招聘信息的研究》，《現代傳播（中國傳媒大學學報）》2014年第6期。

⑧周茂君、柏茹慧：《新文科背景下新聞傳播學本科專業人才培養研究》，《國際新聞界》2022年第2期。

⑨李衛東、鄧雯：《應用模式創新設計能力：網絡與新媒體專業培養的核心目標》，《現代傳播（中國傳媒大學學報）》2017年第4期。

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