未成年人電視節目如何贏得未成年人的喜愛

王薇

隨著信息技術的飛速發展以及時代的不斷進步，人們的生活水平也相應得到了提高，電視節目早已走進了大眾視野。然而，現如今出現的智能產品越來越多，大部分的未成年人將時間與精力都放到了手機或者電腦上，對于電視節目的興趣大大降低。電視節目大多與人們的日常生活相關，其中也蘊含著許多的道理，未成年人正處于學習知識與三觀培養的重要階段，良好的電視節目對于未成年人的身心健康成長起著重要的促進作用。我深刻地體會到，只有一切以兒童為本，一切為了兒童，才能制作出具有良好社會效果的未成年人節目，才能為未成年人健康成長擔負起社會責任。本文根據廣元臺創辦當地未成年人節目的經驗做一些探討。

體現“兒童為本”的理念

貼近兒童，是未成年節目的責任體現。青少年電視節目之所以能在電視大家庭里成為一個被社會認可、有特殊價值的“獨立門類”，就是由于它具有規定的、明確的觀眾對象少年兒童。有的青少年電視節目里，成人規定的行為太多，兒童自己的行為太少;說教灌輸的東西太多，啟發創造的東西太少;成人主導的痕跡太重，兒童自主發揮的空間太小。如今的電視節目創作者幾乎都是從成年人的角度來進行節目設計與內容規劃，然而這并不契合未成年人的認識與需求，這就導致了電視節目很難發揮其對于青少年的正面指導作用。比如，現在的一些電視節目中的主持人過于嚴肅并且他們在主持的時候所說的臺詞過于晦澀，很多未成年并不能理解。

電視節目設計者要全面認識“兒童為本”的概念并在設計的過程中不斷豐富制作經驗并創新電視節目的表現方式，要考慮到未成年人的觀看感受并注重他們的反饋意見，做出及時調整與變革。如果只是將一些搞笑卻毫無深刻含義的節目呈現給未成年人，可想而知難以對未成年人的身心健康帶來積極的影響，也不利于電視節目的創新與發展。電視節目制作者不能只是把兒童為本的理念當做一種口號而不將其內化于實際行動當中，否則長此以往必定會出現一些棘手的問題。電視節目制作者需要不斷學習新的創作方式并及時更新自身的創作理念，讓未成年人愛上電視節目并從中獲得樂趣。

精準定位未成年人特點

電視節目制作者應該首先明確電視節目的受眾特點，未成年人正處于身心發展與智力發育的關鍵時期，在這個階段他們會受到許多外界的因素影響，并且他們的情緒與心理變化較為明顯。制作者要根據多種數據來分析并深入了解未成年人的心理特征與活動，現在大部分的未成年人都生活在家里長輩的寵溺中，再加上他們現在的是非觀念還不是十分明確，可能會養成一些不良的習慣。基于這種情況，電視節目的內容可以加上一些感恩父母、長輩的元素，這樣一來未成年人就可以在觀看節目的同時領會尊重與感恩的重要性。未成年人對于周圍環境的變化極為敏感，然而他們的經驗與閱歷還不豐富，很容易受到外界因素的誘惑，如果不能夠加以及時引導，未成年人很有可能走上歧途。電視節目的內容一定要滿足未成年人不同年齡階段的需求，要關注到每一位青少年的發展需要。一些傳統的少年兒童節目講講大道理、放放兒歌、動畫片等等，顯然已經不能滿足當代少年兒童對新鮮事物認知的渴求。廣元臺的青少年節目《成長》（過去的《小太陽》）創作了不同內容不同風格的節目，把節目劃分為“幼兒版”“兒童版”和“少年版”。“幼兒版”只安排了豐富多彩的游戲，目的就是給孩子提供一個感受事物和環境的途徑，“玩樂”的空間讓他們在玩中去學會觀察。“兒童版”讓少年兒童自己參與表演和節目創作，讓他們在自己的作品當中感悟。“少年版”給同學們創造敢于拼搏和超越自己的舞臺。這樣的節目劃分，給不同年齡層的青少年朋友提供了一個娛樂的空間和展示自己的平臺。

立足未成年人視角

在設計電視節目時要立足未成年人視角這一核心理念，要了解他們的個性、心理、思維方式和語言習慣等等。上世紀五十年代就有一位兒童文學家提出過“童心論”，強調“從兒童的角度出發，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別要以兒童的心靈去體會”，主張少年兒童節目要體現“童真、童趣、童心”。因此，尊重少年兒童首先要在心理的貼近性上下功夫。但我們所說的貼近少年兒童，也并非“扮”天真，那樣的“天真”是不會被少年兒童所認同的。用兒童的視角來看世界，觸及少年兒童自己生活中的問題，這樣才有可能在他們心中產生情感的共鳴。因為未成年人電視節目本身是為未成年人服務的，這是它的對象特性所決定的。一般來說，孩子們比較喜歡感性、直觀、形象的事物，而對那些理性、思辨、抽象的事物往往不感興趣。在這方面，中央電視臺的《大風車》就為我們做了一個好的榜樣。

激發未成年人參與感

未成年人好奇他們周邊的一切新鮮事物并且想要參與其中，如果要讓未成年人喜歡上電視節目，首先不能忽視他們的參與作用，要想盡一切辦法讓未成年人參與到電視節目當中，這也是發揮電視節目作用的關鍵性因素之一。節目設計者可以利用現如今的眾多信息技術資源來為未成年人創造互動、交流、參與的平臺，號召未成年人參與到電視節目中，讓他們在節目當中展示自我的能力并發揮主觀能動性。要盡可能地豐富未成年人參與互動的形式，例如，可以讓未成年人在網絡平臺當中參與電視節目的討論，也可以開辟專門的論壇，讓他們發表自己對于電視節目的建議與看法。除此之外，還可以專門設置相應的欄目，讓未成年人將自己的手工作品或者繪畫作品進行展示，并增設一些獎品與獎項，以此來激發未成年人的參與感并增強他們的自信心。

針對這些方面，廣元電視臺的未成年人電視節目做了以下的嘗試：讓少年兒童走進演播室與主持人零距離接觸，互動游戲、現場表演，場內場外有機結合。節目不拘泥一種模式，做到多變新穎。節目宗旨緊緊圍繞“健康成長、快樂成長”，讓少年兒童在節目中敢想、敢演、敢做、敢拼，讓他們在輕松愉快的歌聲、詼諧幽默的即興表演以及緊張激烈的競技中體會成長的快樂。2005年，廣元臺的青少年節目在原來《成長》的基礎上又增加了《成長在線》這樣一檔節目，將一些少年兒童作為小嘉賓邀請到演播室，圍繞現實生活中的一些常見問題如：“高考”“早戀”“代溝”“差生和優生”“我的爸爸媽媽合格嗎”“幼兒園到底學什么”“我們喜歡什么樣的老師”等等來展開討論，給青少年朋友提供一個傾訴和交流的機會。在這些環節和形式中，大人沒有過多地干涉，讓他們盡可能多地發揮自己的想像力、創造力，表現自己的審美能力，融入自己的理解和看法。這樣的互動，讓孩子們走進演播室，使節目做到多變新穎，不拘一格，讓孩子們在輕松、愉快、刺激的環境中去體會成長的快樂，去領悟生活的真諦。

電視節目如何做到“寓教于樂”

電視節目是對未成年人進行教育的重要手段和形式之一。要重視電視節目對未成年人進步發展的重要作用，將其中的功能與內涵加以豐富，要讓節目能夠在最大范圍內發揮作用。不能只是讓電視節目承擔教育的作用，還要兼顧其本身的藝術作用，不能過度重視電視節目的教育意義而忽視學校教育，要將二者進行緊密結合。現如今的未成年人受到多種智能電子產品的影響，他們無心學習只想玩樂，針對這一情況，要不斷調整電視節目的模式，要讓未成年人既能夠從兒童節目中獲得快樂，又可以學到一些知識。電視節目應該注重寓教于樂，而不是過于強調知識，要為未成年人營造良好的氛圍。

如果想要讓電視節目獲得未成年人的喜愛，首先就要考慮到未成年人的年齡階段特征，要讓他們在收看節目的時候感受到快樂，這樣一來才能夠逐漸地吸引未成年人的注意力。以《天線寶寶》的原作者安妮·伍德女士所說的話為例，在未成年人的眼中玩樂并不是毫無目的的，這是他們生活當中必不可少的一部分，能夠讓他們在學習之余獲得快樂并得到放松。這也與前蘇聯教育家馬卡連柯的教育理念相契合，因此在進行電視節目設計的過程中需要意識到寓教于樂的重要性，要采取科學合理的設計方式來引導未成年人思考。要注重樂趣與知識對立統一的關系，要利用現有的資源來發掘二者之間的關聯性，不能過于偏重某一方面，否則會造成節目效果失衡。使電視節目做到寓教于樂不僅能夠豐富電視節目的形式，還能夠使電視節目的效果得到優化。電視節目設計者要認識到傳統的節目類型已經不能夠很好地吸引未成年人的觀看興趣，并且也不能夠跟上時代發展的潮流，需要做出創新與突破，要打開設計的突破口并克服設計的難點。要采取行之有效的方法來提升電視節目的娛樂性與教育性，讓未成年人能夠在黃金時期形成良好的行為習慣并提高自己的思想道德水平。

例如廣元臺的未成年人節目《成長》在“幼兒版”中注重幼兒自理能力的培養和智力的開發，開設“動手”“動腦”“動嘴”三個環節，讓幼兒在游戲中活躍思想、發揮想象。游戲節目內容健康且有趣味性，目的就是讓孩子們盡情地玩。“兒童版”注重公德教育、常識教育，特開設了“想想想”“演演演”“沖沖沖”等環節，讓同學們在自編自演的小品劇中有所感悟，并通過節目將書本及課堂“灌輸”的“硬性”內容，“軟化”成學生喜聞樂見的內容，在潛移默化中使少年兒童的身心得到健康發展。

節目藝術的深度意識

青少年電視節目的對象是孩子，難免會與“淺”字聯系在一起。那么少兒電視節目究竟有沒有深度？有深度又如何來體現深度？這是每一個少兒電視的創作者，都會面臨又感到困惑的問題。

眾所周知，未成年人有著比成年人更加豐富的想象力與發展潛能，電視節目制作者所要考慮的就是怎樣能夠讓未成年人喜歡上電視節目并從中能夠發展自己各方面的能力。在節目編排的過程中，需要采取科學合理的方法，并加入一定的時代元素來豐富電視節目的內容，并從中培養未成年人的審美能力與情趣。要在最大程度上將電視節目的作用與意義發揮出來，讓未成年人能夠通過觀看電視節目獲得更加多元化的認識并增加自身的閱歷經驗。電視節目要體現出一定的深度，引導未成年人進行深入思考與反思，不能只是一味地按照之前的創作理念來規劃電視節目的內容與呈現的形式。要使其符合現代社會的發展潮流，讓未成年人受到良好的引導。

在《成長》欄目中，有一檔《我體驗、我成長》的節目，節目中主持人和同學們一起感受“體驗教育”，加入到特殊的野外訓練中，徒步行走、攀越山峰，在沿途中我們設置一系列的障礙，讓同學們經歷生存體驗、情境體驗以及體能和毅力的體驗，從中讓他們經受洗禮，接受磨礪，從而培養他們的社會適應能力、心理承受能力以及戰勝困難的勇氣和團隊精神。

讓學生在觀看電視節目獲得相關的知識、豐富人生閱歷的同時能夠擴展藝術的深度，就要多花費些時間與精力深入鉆研節目的呈現方式。電視節目的設計者需要在深入了解未成年人的內心想法并明白優化電視節目的內容并讓未成年人從中受益。創作者要盡可能地使電視節目迎合未成年人的年齡階段特征，要以敏銳的眼光及時發現并挖掘電視節目中的閃光點。通過對電視節目內容的豐富與內涵的深化，能夠為未成年人創設出一個有利于身心健康成長的良好環境，未成年人在觀看電視節目時也能夠體會到社會對他們的關懷。比如說在湖南衛視的《快樂森林》欄目中，節目設計人就從未成年人的角度出發，將節目的內容變得更加貼合他們的實際生活，并在其中加入了一些想象的元素，這樣一來能夠讓未成年人在觀看節目的時候產生耳目一新的感覺。在其中營造出適合未成年人心理活動的“森林世界”情境，將其中的人物角色變得更加的生動有趣。創作者所選取的主題也十分恰當，考慮到了未成年人現階段的認識特點，將節目的內容設計得易于理解與記憶，未成年人能夠通過其中簡短的故事情節與人物形象加深對于電視節目的印象，也能夠從中獲得較為深刻的人生哲理。

未成年人有很大的發展潛力，他們是祖國建設的新生力量，在新時代下所起到的作用越來越不容忽視。電視節目作為現實生活的反映形式之一，對于未成年人的身心健康成長和各方面能力的提高大有幫助。在進行電視節目制作的過程中，相關的工作人員要投入大量的精力對未成年人的心理活動進行揣摩與深入分析，必須堅持并貫徹落實“以兒童為本”的理念，要站在未成年人的角度進行創新兒童節目。?

參考文獻：

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（作者單位：廣元市廣播電視臺）