我的室友是條魚

三年級同學剛開始學習作文技法，有的同學作文寫得很長，可是語句啰唆，沒有氣勢。蔣玉同學寫了一篇習作，她在作文中巧妙地運用了排比句，使得語句氣勢足，說服力強。咱們一起讀一讀吧！

看到這個題目，也許你會問：“難道你把魚帶到學校去了？”不不不，請看下文！

我的室友潘可馨非常靈活，就像池塘里的小魚。每次吃完飯，送餐盤時，她都會像一條小魚，一會兒游到隊伍的后面，一會兒游到隊伍的中間，一會兒游到隊伍的前頭，沒幾秒鐘就把餐盤送回它的“老家”——餐柜。每次我都會贊嘆：“真像一條靈活的魚呀！”

我們是寄宿制學校，每次我在宿舍吃東西，她都會神不知鬼不覺地“游”到我背后。這不，今天中午我回到宿舍，拿出吐司面包吃“獨食”，誰知才咬一口，不安分的“魚”又“游”來了：“蔣玉，分我一點唄！”我想逗逗她，便嘟著嘴說道：“不行！”這時，她跑來，一會兒給我捶背，一會兒給我揉肩，一會兒給我倒杯水，我趕緊分了一些給她。哈哈，她真是條貪吃“魚”！

她，還是一條吃了開心果的“魚”呢！有一天傍晚，大家因為課間操比賽成績不理想，一個個蔫頭耷腦，唉聲嘆氣。回到宿舍后，她一臉神秘地說：“你們等一下，我給你們表演一個節目。”只見她像魚一樣溜進了衛生間，咚咚咚的聲響頓時傳來。她在干什么？就在我們納悶時，只聽一句“各位觀眾，本魚閃亮登場——”那語氣就像小品演員，好笑極了。正說著，她跳了出來，頭上扎著毛巾，身上披著床單，腰上綁著麻袋，腳上穿著拖鞋，像一條胖頭魚一樣扭動著身體。頓時，

宿舍里爆發出一陣笑聲，潘柔笑得直捂著肚子，葉子韓笑得眼淚都出來了，楊晨笑得直跺腳……表演完后，她還學著老師的神情教育我們：“勝敗乃兵家常事，我們要用平常心面對，對了，不要嘆氣，嘆氣會讓好運溜走！”那一刻，我們一天的壞心情都被拋到九霄云外。

時而是靈活的魚，時而是貪吃的魚，時而是吃了開心果的魚，這樣的同學你喜歡嗎？

開篇設置疑問，激發讀者閱讀的興趣。

把同學比作魚，非常形象，也突出了同學靈活的特點。

抓住人物的動作，采用排比的句式，寫出了室友靈活的特點，很有畫面感。

語言描寫，抓住了人物的特點，尤其是使用語氣詞“唄”，帶著幾分“乞求”，又帶著幾分調皮。

過渡非常自然。

這里的描寫生動細致，很有畫面感。

采用排比的句式把同學們各種笑的姿態

采用排比的句式把室友的特點集中呈現，不僅總結了全文，而且點明了中心。

老師總評

小作者緊緊圍繞“室友是條魚”這個中心，選擇恰當的材料，從不同的方面來突出人物的特點。全文結構清晰，開篇先設置疑問，激發讀者閱讀的興趣。在接下來的幾個段落里結合具體的事例來刻畫室友“魚”的特點，其中出彩的是抓住人物動作、語言、神態等描寫，把人物的特點細致刻畫出來。最后，運用排比句式把室友的特點再一次呈現，這樣不僅照應了開篇，而且使讀者體會到了小作者對室友的喜愛之情。本文一大亮點是多處使用了排比句式，不僅恰當地刻畫了人物的特點，而且使作文很有說服力。

【作者系安徽懷寧縣一德實驗學校301班學生，指導并置評：李國學】

選材練筆

蔣玉同學在這篇作文里多處使用排比的句式，細致刻畫了活潑可愛的室友形象：時而是靈活的魚，時而是貪吃的魚，時而是吃了開心果的魚。這樣的室友，我想同學們也非常喜歡。你的同學有哪些特點呢？請你也像蔣玉同學這樣，把你的同學介紹給我們吧，嘗試運用排比句喲！

葉同學的發型經常變換，有時是 __________?，有時是? __________? ，有時是? __________ ，同學們都說她的發型變化萬千。

王同學是個變戲法的高手，有時她能變出可愛的兔子，有時她能變出__________ ，有時她能變出? ? ?__________，有時她能變出?__________。

今天，學校舉辦校園運動會，張同學參加了很多項目。你看，接力賽時她是? ?__________ ? ，跳高時她是? ?__________ ，拔河時她是?__________? ?……

李同學是個“學習達人”。你看，語文課剛結束，她一會兒? __________?，一會兒? __________?，一會兒? ? ?__________，真是處處都能看到她勤奮學習的身影呀！