深挖材料內核，力顯思辨色彩

張國勇

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

蘇軾在《赤壁賦》中言“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”。其實，一直處于“變”中的又豈止是天地：從積貧積弱變為世界第二大經濟體，從科技發展受制于人變為世界尖端科技領域的領跑者，從站起來一步一步變為強起來……在世界大舞臺上，中華民族時刻在“變”，同時，中華民族無論如何“變”，有些東西卻永遠“不變”。

讀了上面的材料，你有怎樣的感悟與思考？請結合材料并聯系社會現實，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【寫作指導】

根據考生完成情況可知：首先，完全偏題的較少，但基本主題較雷同，以“中國精神”為主。對守正持恒的要義把握不到位，理解范圍狹窄，多是對“變”與“不變”二者關系的論析，缺乏辯證思維。其次，缺乏材料意識，素材老舊，套用常寫常用的疫情中的素材，聯想思考能力有待提高;不會調動自身積累，不會巧妙運用材料打開寫作思路。最后，在結構上，部分學生還較為隨意散亂，沒有清晰的論述框架。

仔細閱讀材料發現，材料分為三部分：

第一部分為核心材料，首先引述蘇軾《赤壁賦》中關于天地萬物瞬息萬變的觀點。其后指出，變化的何止天地，中國從政治、經濟、科技、外交等綜合國力諸多方面都有翻天覆地的變化。最后言明，中華民族無論如何“變”，有些東西卻永遠“不變”。第二部分為核心任務情境，明確本次材料作文為思辨性任務驅動作文，對寫作內容和目的（闡述感悟與思考）、寫作思路和要求（結合材料并聯系社會現實）等方面進行了規定。第三部分為常規性要求。

一、概念分析

現按照“三元論”來分析此作文材料。

1.確定核心概念

讀題可以發現，其核心概念是“變”和“不變”，屬于較為典型的二元概念作文。

2.確定概念內涵

所謂的“變”，就是事物的運動、變化、發展，其本源在于，任何事物之間以及事物內部諸要素之間都存在既對立又統一的矛盾關系。矛盾運動推動事物的發展變化。其中又包含量變和質變?！白儭笔墙^對的、無條件的;所謂的“不變”，指相對于瞬息萬變的世界，有些東西是恒定不變的。

3.確定概念外延

結合本則材料內容可知：“變”的外延很廣，材料中指出變化的不僅僅是天地，還有中國從站起來、富起來到強起來的歷史事實?！白儭钡姆较蚩赡芟蚝?，可能向壞，可能在曲折中前進。變化背后可能是紛繁復雜的社會現實、不可忽視的發展大勢。“不變”的外延可以是個體的精神品質、行為準則，可以是國家發展過程中凝聚而成的民族性格、中國精神，可以是自然界、人類社會運行的固有規律。

科學辨析兩個概念之間的關系，認識到“變”源于“不變”，在“變”中要堅守“不變”，以“不變”來推動“變”。

二、限制性

1.真實情境的限制

命題材料以學生較為熟悉的教材文章《赤壁賦》切入，指出了萬事萬物運動變化的客觀規律，引出了中華民族從近代以來發生的滄桑巨變，民族獲得獨立解放，國家得以富強振興，人民深感安樂幸福。在國際舞臺上，中國也正走向世界中央，成為構建人類命運共同體的中堅力量。這些歷史材料學生并不陌生，情境設置符合中學生的認知水平和思維特點。

2.典型任務的限制

內容指令：要求結合材料和聯系社會現實來談感悟與思考，重點是闡述清楚“變”與“不變”的相對關系，即推動事物的發展變化要依循其固有的客觀規律：要在“變”中堅守“不變”，以“不變”來推動“變”。在紛紜變化的世界中，在百年未有之變局面前，我們要永葆初心，賡續精魂，讓精神之光熠熠生輝、亙古不息，以永恒的精神力量來推動個人進步、家庭和諧、社會文明、國家發展、民族復興。將二者的辯證關系闡述清楚是行文的關鍵所在，不僅要言之有理，還需要考慮中國精神的內涵、新時代的價值等因素，闡述過程要展現學生的思辨能力，行文須有層次性。

作者指令：新時代的青年學子，要對歷史發展、時代變化、民族復興等相關命題有自身的獨特認識。

讀者指令：沒有特殊限定。

文體指令：任務要求闡述感悟思考，因此選擇議論文比較適合表達個人的觀點。

3.價值判斷的限制

本次聯考題意圖通過將教材文章與時事政治緊密結合，引導學生既要關注傳統文化中的精髓，又要關注自己的身份定位和時代擔當，思考如何深入理解和內化傳承中國歷史上的優秀精神，將個人命運和祖國前途緊密結合起來。該作文材料在一定程度上體現了對學生正確價值觀的引導，青年人需要科學認識“變”與“不變”的辯證關系，以青春之我造就青春之中華，匯聚推動民族復興的磅礴力量。在闡述理由和做出抉擇的過程中，既要體現個人的思考，更要為這個群體發聲，展現青年人的思想認識和理想抱負。

三、開放性

考生在立意角度、行文結構、聯想和思考、語言表達上有一定的自由度。

1.立意角度的開放

在扣緊“變”“不變”的關鍵詞的前提下，從個人與國家的關系維度思考，考生可以從國家發展變化的背后看到中國精神的永恒賡續;可以從大我的維度，談以不變之精神推動國家在世界舞臺上長袖起舞;可以談青年人如何在變化紛繁的世界中守住精神根脈，實現人生理想;可以從小我的角度，談如何汲取優秀精神品質來促進自我的點滴進步。立意角度要有一定的開放性。

2.行文結構的開放

考生在闡述個人的思考和感悟時，可以選擇不同的維度，可以夾敘夾議;可以設置平行分論點，采取橫向并列式結構，闡述“變與不變”的辯證關系;可以設置層遞式分論點，采取縱向遞進式結構，既要闡述“變與不變”的辯證關系，又要寫出青年的抉擇，也可以按照個人、社會、國家的順序來寫。

3.聯想和思考的開放

無論是以材料中《赤壁賦》中對于天地萬物變化的闡述，還是以之后對中國日新月異的發展變化為基礎，考生都可以展開豐富的聯想，思考哪些東西不能丟棄。可以由《赤壁賦》單篇文本調動高中學習和課外閱讀的積累，體現自身的語文積淀;可以從歷史演進的觀點來正確看待中國的迅猛發展和守正持恒，舊中國的積貧積弱、飽經滄桑和新中國的百廢待興，新中國成立后的曲折前進和改革開放后的飛速發展，新世紀的機遇挑戰和新時代的復興征程……同時也要辯證看待當下的社會，既要看到矛盾壓力、問題困惑和社會現實中的陰暗面，更要看到機遇平臺、發展環境和社會現實中的正能量。要從大時代的變化聯系到家庭的變化、個人的蛻變，更要保有個人和時代都不可拋卻的文化、精神等因子。最后，要思考自身在面對紛繁復雜的社會現實時如何汲取篤學進取、追夢拼搏的動力，正確做出今后的人生抉擇，將個人理想融入實現“中國夢”的偉業中去。

4.語言表達的開放

在語言表達上，考生可以有自身的特色，可以含蓄雋永、娓娓道來，可以思維嚴密、理據充分，可以情意深沉、辭采斐然。

【立意參考】

1.往事越千年，傳承永不變

2.以“變”之朝露，滋養“不變”之花

3.萬事皆會變，唯“心”永不變

4.唯“變”方能成就，唯“不變”可堅守

5.時移世易，精神如一

……

【教師下水】

唯“變”方能成就，唯“不變”可堅守

張國勇

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好！我今天演講的題目是“唯‘變方能成就，唯‘不變可堅守”。

華夏千載，滄桑巨變源自對民族復興、大同治世的不渝追求。曾記否，舊中國積貧積弱、飽受凌辱，戰火狼煙虐生靈;看今朝，新世界龍騰鶴唳、矚目東方，國強民富謀復興。從站起來、富起來到強起來，神州大地發生了翻天覆地的變化。作為中學生，我們雖身處校園，但也能深切感受到時代的變化和祖國的發展。中華民族無論如何“變”，有些東西卻永遠“不變”;中國少年無論選擇什么樣的人生道路，心系家國、承傳文脈的初衷不渝。

擘畫新時代之百變圖卷，務須守住文化根脈，擦亮精神底色。蘇子曰：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！庇指朽暗?，“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！弊冊醋圆蛔?。要抓住變的機遇，更要守住那些永恒的東西。

就民族而言，無論我們處于什么樣的發展階段，都要守住文化的根，筑牢精神的魂?？鬃拥摹叭省保献拥摹巴酢?，手握真理、懷揣理想的建黨精神，家國一體、天下為公的民族精神，改革創新、砥礪奮進的時代精神，而今的人類命運共同體的理念，當是我們存續的精神給養。就個體而言，我們更需在紛繁多變的世界中有所堅守，傳承優秀的傳統文化，賡續固有的民族精神，以愛國為底色、奮斗為主調，助力追夢之旅。

守正持恒蓄注精神活水，窮途思變驅動發展引擎。一代代的電科人心里始終跳躍著責任之火，腳下烙印出擔當之路，以忘我的奮斗澆筑高質量發展的康莊大道。還有改變了華坪大山女兒一生的“燃燈校長”張桂梅，改變了百姓貧窮閉塞宿命的“下莊愚公”毛相林，他們都是民族的脊梁、青年的榜樣。一個國家的崛起也有險灘激流，繁華的背后也有一些不和諧的現象，但是請你相信永恒的力量，一個民族的眾志成城必能推動復興巨輪穩舵致遠。以不變推動變，以薪火接力，讓我們重燃奮勇拼搏的信仰之火，以守正持恒，讓我們的祖國走向更為光明的未來。

華夏文明福祚綿長。老師們，同學們，也許我們每一個人在夜空中只是點點微光，但十三億人的光芒會照亮整個寰宇。唯“變”方能成就，唯“不變”可堅守。讓我們在這個變化的世界中始終保持初心，以恒久的精神之光、綿延的文化之水去相互成就精彩，佑護生命成長。

我的演講到此結束，謝謝大家！

（山西省大同市煤礦第二中學校;037000）