借語文東風(fēng) 催德育之花

焦麗

教育要從小抓起，德育更是如此，加強小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，有助于小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。語文學(xué)科中包含許多愛國思想和道德行為方面的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想，既可以豐富德育內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生獨立分析、思考的能力。適當(dāng)?shù)卦谡Z文教學(xué)中進行德育滲透，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想品格，樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。將思想道德教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，也是一種創(chuàng)新型的教育模式，迎合了新課標(biāo)的思想理念，以全方位、多學(xué)科的教學(xué)模式對學(xué)生進行德育教育，對提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平都具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)語文德育滲透的現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)過程中德育滲透意識不強

教師在教學(xué)過程中，由于過度重視提高教學(xué)質(zhì)量，常常忽略在本學(xué)科中進行德育滲透，認為學(xué)生的德育工作是道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，將德育與學(xué)科教學(xué)相分離，這不利于學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）忽略教材內(nèi)容中的德育滲透價值

小學(xué)語文教材中具有很高的道德滲透價值，教師由于德育意識不強，沒有發(fā)掘教材中的德育資源，僅僅將課本中的教學(xué)內(nèi)容照本宣科地教給學(xué)生，既浪費了教材中可以進行德育滲透的重要資源，又限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思考分析的能力，不利于學(xué)生思想的進步和道德水平的提高。

（三）家長的課外德育滲透作用小

對學(xué)生的德育滲透工作，不能僅僅靠課堂教學(xué)，也要發(fā)掘?qū)W生家長的輔助作用。傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重學(xué)生的學(xué)校教育，忽略了學(xué)生的家庭教育。一些學(xué)生在家庭中受到溺愛，往往不懂得與人分享，多以自我為中心，不顧他人感受。長此以往，對學(xué)生的健康成長很是不利。

二、德育滲透于語文教學(xué)中的策略方法

（一）加強教師的德育滲透教學(xué)思想

教師是學(xué)生獲取知識的首要來源，教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想道德水平，因此要加強教師的德育滲透教學(xué)思想。教師可以在教案中進行相應(yīng)的德育滲透設(shè)計，并寫出具體的滲透內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)目的，然后按照教案進行教育滲透，并在課后進行教學(xué)總結(jié)，這樣才能有效幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。

（二）結(jié)合語文教材，進行德育滲透

從語文教材看，單純的知識性文章是不多的，如果教師在課堂上只傳授文化知識，不滲透德育，只是完成了一半的教學(xué)任務(wù)。每個新學(xué)期開始，教師要針對教材內(nèi)容，有計劃、有目的地做好學(xué)期備課，了解教材中蘊含的德育因素，做到有針對性地對學(xué)生實施思想教育。有的單元通過寫人記事、觀察、積累方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣;有的單元是學(xué)習(xí)老一輩革命者為中華民族的解放事業(yè)不怕犧牲、艱苦奮斗的革命精神;有的單元是培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國家、愛學(xué)校、愛生活的高貴品質(zhì)。明確了單元德育目標(biāo)，就有了一個完整具體的德育計劃，久而久之就可以形成一個螺旋式反復(fù)強化的德育過程，從而克服以往德育教學(xué)的隨意性、盲目性。

上課過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，適時將思想道德滲透給學(xué)生。例如小學(xué)一年級教材中的課文《升國旗》，教師要向?qū)W生講解五星紅旗的意義：我們的國旗是用烈士的鮮血染紅的，代表著無數(shù)英雄的心血，象征著革命的勝利，小學(xué)生佩戴的紅領(lǐng)巾就是紅旗的一角，因此要愛護紅領(lǐng)巾，保證紅領(lǐng)巾干凈整潔。教師在課堂教學(xué)中要能夠利用現(xiàn)有的知識對學(xué)生進行思想品德的教育，將愛國主義精神傳達給學(xué)生，加強愛國思想教育。

三、在讀寫教學(xué)中滲透德育

文章是用以交流感情傳播信息的，是加強德育的最好途徑。讀書時，教師可以要求學(xué)生結(jié)合生活實際，讀出時代的變遷、人性的美好，讓書浸潤心靈，濡染品行。寫作更是學(xué)生表情達意的最好時機，教師要多倡導(dǎo)正能量的題材。

學(xué)生和老師相處多年，期間難免有誤解，但更有快樂的時光，教師可以讓學(xué)生反復(fù)回憶和老師的點點滴滴，讓學(xué)生仔細回憶與老師的感情。學(xué)生以自己熟識的事件為抒情中心，調(diào)動生活積累，展開合理想象，寫出關(guān)于老師的故事，表達自己的情感，從而加深和老師之間的情感交流，使學(xué)生在思想上得到升華。