生活萬花筒

高晶雪

文題在線

我們的生活中會發生各種各樣的事情，你印象最深刻的是哪件事呢？這件事是你親身經歷的，還是看到的或者聽到的？寫的時候注意要按照一定的順序把事情寫清楚。

大手導寫

一、明確寫作順序

高老師：讀一讀習作的要求，你覺得哪些要求最重要呢？

余清語：我覺得按一定順序寫最重要。

高老師：在動筆之前，我們不妨先來回顧《我家的杏熟了》，作者是怎么把“分杏”這件事寫清楚的？

楊希恩：作者按照事情發展的順序寫這件事，先寫事情的起因——小伙伴偷杏，再寫經過——奶奶打杏，最后寫結果——分杏。

高老師：我們像作者這樣，寫一件事，梳理出起因、經過和結果，整個事情的過程就清楚了。確定好要寫的事情后，請把表格填寫完整。我們把起因、經過和結果串聯在一起，就是一篇完整的習作。

二、辨析詳略內容

高老師：讀一讀《小木船》，“我”和陳明的矛盾持續了很長一段時間，課文只用“轉眼幾個月過去了”一句話來交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚呢？

蔡長祺：我覺得寫清楚了。因為這幾個月里“我”和陳明一直處于沒有和好的狀態，也許會吵架，也許會冷戰。我們能猜出來，所以不需要寫。

高老師：文章內容的詳略是根據文章所要表達的中心來決定的。課文主要寫的是兩人友誼破裂的過程，讓我們感受到友誼有時很脆弱，再寫兩人和好的過程，體現友誼的珍貴。兩人矛盾持續的部分和中心關系不大，不是文章的主要內容，因此作者只用了一句話帶過。我們在寫作時，也要清楚哪些內容是事情發展的重點，并把這些內容寫詳細。比如“捉蚊趣事”，重點應該描寫“捉”的過程，發現蚊子的過程就可以簡單帶過。

三、如何“寫清楚”

高老師：這個單元的課文給我們留下了深刻的印象，請說出令你印象深刻的句子。

張熙怡：《麻雀》中作者寫了自己看到的老麻雀的動作，聽到的聲音，我跟著也緊張起來了。

郭芷嫣：我發現《小木船》和《我家的杏熟了》，作者寫了人的動作、語言、神態，我好像看到兩個怒氣沖沖的朋友在吵架，還看到了奶奶打杏時的身影。

郭凱博：《爬天都峰》中作者爬山前的害怕心理讓我印象深刻，還有他和老爺爺的對話。

高老師：人物怎么想、怎么做、怎么說，我們在習作中把這些寫清楚。

思維導圖

小手練筆

打棗趣事

周? ?涵

去年國慶節，我們一家人又來到了懷柔，一切還是老樣子，唯一不同的是我多了個狗弟弟。

往年，都是媽媽幫我們打棗。現在我長大了，拿起竹竿，學著媽媽的樣子給咕嚕弟弟和狗弟弟打起棗來。咕嚕指著樹尖上又大又紅的棗說：“姐姐打這個。”我踮起腳尖，伸長胳膊，用竹竿夠向那顆棗。咕嚕喊著：“再高點，往左點，對！姐姐，打！”我用力一揮，樹葉打下不少，棗卻沒打到。見到散落的樹葉，狗弟弟興奮地繞著樹跑起來。我揉揉舉酸了的胳膊，擼起袖子，再次把竹竿伸向那顆大紅棗。正當我看準要發力時，狗弟弟撞了我一下，我一個踉蹌，手中的竹竿也不知去向，接著就聽咕?！鞍选币宦?。原來，我這一揮，歪打正著打中了大紅棗，咕嚕一不留神，被突如其來的紅棗砸了頭。正當他捂著頭滿地找棗時，狗弟弟一個箭步沖向紅棗俯下身子“咔咔”吃了起來。咕嚕氣得滿院子追狗弟弟。我擔心狗弟弟把棗核也吃了，于是我們前后夾擊，可我們哪是那四條腿小子的對手，累得我倆呼哧帶喘地癱坐在地上。

我們吃著在歡聲笑語中打的棗，棗味更加清甜了！

捉蚊趣事

張倚嘉

一天夜晚，我正做著美夢呢，忽然聽見了“嗡嗡嗡……”的聲音。我火冒三丈，想：這個“吸血鬼”怎么又來了！我不情不愿地從床上爬起來，拿起蒼蠅拍，打開燈，準備開始一場大戰。

我先拿起蒼蠅拍發起戰斗，誰知蚊子卻不慌不忙地閃躲。我氣得不打一處來，拿起蒼蠅拍狠狠拍打了幾下，但并沒有打到蚊子。我只好又鉆進被窩，本以為可以安心睡覺了，可是那只蚊子卻狡猾地跟著鉆了進來！我趕緊把被子掀開，拿起蒼蠅拍，準備再打，可是太黑了。我把燈打開后，發現那只蚊子就趴在燈上。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！我偷偷提起蒼蠅拍……啪！正中靶心！我高興極了。但一看時間，呀，凌晨四點了！我趕緊鉆進被窩睡覺……

“七點了，起床了！”我戴著“墨鏡”被媽媽拖了起來。唉，打蚊子真影響睡眠啊！

老師總評

兩位小作者都善于捕捉生活中的素材，按事情發展順序把兩件事寫得很清楚，重點突出。周涵主要描寫人物的語言和動作，打棗的過程描寫得具體生動。張倚嘉主要描寫自己看到的、聽到的、想到的，把捉蚊子的過程表現得富有生趣。兩位小作者均關注細節描寫，習作讀起來畫面感十足。

【作者系北京市朝陽外國語學校四年級學生】

記一次游戲

劉? ? 剛

文題在線

我們來一起玩個游戲，做完游戲后，把這個游戲寫下來。寫之前想一想，游戲前，你做了哪些準備？游戲中，你做了些什么，印象最深的是什么？游戲結束后，有些什么想法和感受？寫好后給習作擬一個題目。

大手導寫

一、初試“小游戲”

劉老師：同學們，我們剛剛玩了“一反常態”游戲。聽老師的指令，做出相反的動作。哈哈，好多同學沒反應過來。大家來說說，這個游戲好玩在哪里？

嘉琪：我聽到指令后，要先搞清楚方向，然后再按反方向去做，這就感覺繞了一個彎。

家辰：同桌沒按規則來做，看他摸耳朵時手忙腳亂地先伸出左手，又改成右手，在臉上左右晃動確定不了方向，我就忍不住笑了。

劉老師：嘉琪體會了自己的心情，家辰注意觀察了游戲中同學的動作表現，這就抓住了游戲給人留下深刻印象的地方。

二、游戲順序寫清楚

劉老師：我們玩過很多游戲，要把過程寫清楚，一定先理清楚游戲的順序。老師給大家一個表格，大家把自己印象最深刻的一次游戲經歷，填寫進去。

劉老師：我們用表格理清了順序，這樣游戲就能寫清楚。

三、游戲精彩抓細節

劉老師：怎樣把游戲中印象最深的場景寫出來呢？以“嗑瓜子比賽”為例。

貝貝：描寫動作用分鏡頭進行特寫，比如：“我將瓜子夾在指尖，把它輕輕送進嘴里。那調皮的瓜子便在嘴里漂流起來，翻滾著，滑動著，好像存心想讓我輸掉比賽似的?！?/p>

子靈：心理活動和神態可以真實表現當時的場景。“哎呀！我不小心弄碎了一顆瓜子，怎么辦？怎么辦？管不這么多了，快剝！”

萱語：巧用語言營造氛圍。耳旁嗑瓜子的聲音催促著我，好像在說：“加油！”“你快點呀，別人都嗑了好幾顆了！”

劉老師：你們說得真好！通過語言、動作、神態、心理活動把游戲的場景再現出來，借助細節展示心情的起伏變化。寫游戲過程的時候，還可以運用交互描寫的方法，一方怎樣做，另一方相應地會有什么表現。結尾時，寫下自己游戲的心情、感受，或得到的啟示。

小手練筆

老鼠偷油

張家辰

晚上，我和幾個同學在小區玩“老鼠偷油”的游戲。我們把滑梯當作老鼠窩，洗手池當作油池。貓不能進入老鼠窩里。老鼠去油池偷油，偷了油之后就要回到老鼠窩。如果被貓抓住了，就算輸。

我的運氣好，第一局就當“貓”。那么多只“老鼠”，我先抓哪只呢？我可不能一直亂跑，要等“老鼠”經過時再去抓。過了一會兒，果然有只“老鼠”沉不住氣了。我立刻沖過去，不費吹灰之力就抓住了他。哈哈，旗開得勝！

第二局換我當老鼠了。我躡手躡腳地悄悄地繞開“貓”往油池邊跑。可這時，“貓”沖到老鼠窩前想來抓我們。我們頓時亂作一團，有的慌慌張張地想從滑梯上逃下去，有的又想往上爬。唉，“老鼠”們的智商真讓人著急。眼看貓爪子就要伸過來了，好險！我情急之下，從滑梯上跳了下去。我站起來回頭一看，“貓”沒有追來，真是天助我也。我趁機去偷了油，往窩里趕。突然，我發現“貓”向我撲過來，我趕緊往窩里跑。可是不知道為什么，我怎么爬都爬不上去。唉，我的“鼠生”結束了。

直到家長催我們回家，游戲才結束。在追追跑跑里，不只有游戲，還有智慧。

巧用科學扔骰子

徐浩洋

一天晚上，爸爸拿來骰子，說：“我們玩扔骰子的游戲吧！”他告訴我，這個游戲有幾百年歷史了。規則是，兩個人不停扔骰子，扔出的點數總和就是這一輪的得分。誰先扔到100分，誰就贏。但如果誰扔出1點，這一輪的分數就清零。不過可以在中途主動選擇中斷。我一聽，暗自高興，這不就是我最擅長的口算，有意思！

游戲開始！我連扔兩個6點，這就12點了。我要乘勝追擊，撿起骰子，希望再來一個6?！班帧摈蛔釉诳罩腥隽藗€歡，落到桌面上，不停地旋轉?！鞍?，不——怎么扔了個1點？！”我好懊惱。這搗蛋的“1”，把我的12分給一口吞了。而爸爸的分數在穩穩地上升，這讓我更著急了。為了追上爸爸，我不能選擇中斷。但無論我怎么祈禱，總會遇到那個1點。爸爸到一百分時，我才得了四十幾分。我輸了。

爸爸怎么贏的？第二場，我觀察到爸爸總是選擇中斷，原來“中斷”才是保存分數的關鍵啊。我要是連續扔出兩個不錯的分數，就趕緊選擇中斷，這樣就有了有效分數。哈哈，我的心情越來越放松，滿腦子不再是想贏的念頭。果然，這一局我很快反超了爸爸。

玩這個游戲我既不能貪心，也不能膽小。貪心會丟分，太膽小又得分慢。我以后一定要多鉆研這樣的數學現象。

老師總評

兩篇習作都按照“游戲前講規則，游戲中寫場景，游戲后寫感受”的順序來寫。兩位小作者通過交互的寫法，把游戲過程中雙方如何對陣寫得非常清楚。張家辰同學心理活動寫得真實生動，語言風趣。徐浩洋同學以細節描寫、心理描寫把游戲場景再現了出來。

【作者系重慶市南岸區南坪實驗外國語小學四·12班學生】