藺寶鋼：真題真做是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)能力的最好教學(xué)方法

采訪(fǎng)人：李 杰 李 葉

受訪(fǎng)者：藺寶鋼 西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師

藺寶鋼，西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，陜西省美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)城市雕塑家協(xié)會(huì)常務(wù)理事;陜西省教學(xué)名師、全國(guó)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員;陜西省首批文化藝術(shù)領(lǐng)軍人才（美術(shù)領(lǐng)域唯一入選）;國(guó)家社科（藝術(shù)學(xué)）基金、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)終評(píng)、長(zhǎng)江學(xué)者評(píng)委。先后參加全國(guó)7屆、9屆﹑10屆、11屆、12屆、13屆及《2008北京奧林匹克美術(shù)大會(huì)》《2013韓國(guó)第二屆國(guó)際（18國(guó)家）造型設(shè)計(jì)展》榮獲金獎(jiǎng)、《第11屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀作品展》《全國(guó)首屆壁畫(huà)大展》《2012大同國(guó)際壁畫(huà)雙年展》等國(guó)際、國(guó)家級(jí)展覽十五次。大型雕塑《千秋雄關(guān)》獲全國(guó)第三屆城市雕塑成就展46件，無(wú)級(jí)別優(yōu)秀作品大獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）。獲陜西省政府獎(jiǎng)——人文社科獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)、教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，主持國(guó)家社科（藝術(shù)學(xué)）基金、藝術(shù)基金、部、省重點(diǎn)、面上11項(xiàng)，出版專(zhuān)著6部。

《設(shè)計(jì)》 藺寶鋼

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的基本情況及學(xué)院在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。

藺寶鋼：歷史沿革與現(xiàn)狀：西安建筑科技大學(xué)是國(guó)內(nèi)著名的土木建筑“老八?！敝唬瑸閲?guó)務(wù)院批準(zhǔn)首批具有博士、碩士學(xué)位授權(quán)的單位，1996年成立于建筑學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生，2002年并入當(dāng)年成立的藝術(shù)學(xué)院，相繼擴(kuò)展形成雕塑、攝影、視覺(jué)傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、藝術(shù)與科技等九個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、影視學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、工業(yè)設(shè)計(jì)3個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)，也是陜西省綜合類(lèi)院校最早設(shè)置設(shè)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)的單位（2002年碩士招生）。學(xué)院秉承我校創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)首個(gè)建筑學(xué)學(xué)科（梁思成為首任系主任）的辦學(xué)傳統(tǒng)，融合設(shè)計(jì)、規(guī)劃、環(huán)境等一流學(xué)科優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)26年建設(shè)，已成為以西部城鄉(xiāng)環(huán)境、絲路文化藝術(shù)設(shè)計(jì)研究與創(chuàng)新實(shí)踐為特色的高層次藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地。

我院擁有國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)3個(gè)（環(huán)境設(shè)計(jì)、雕塑、視覺(jué)傳達(dá)）、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)以及陜西省名牌專(zhuān)業(yè)（環(huán)境設(shè)計(jì)），環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)連續(xù)七年被中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心評(píng)為5★+專(zhuān)業(yè)，連續(xù)三年排名全國(guó)第二并被中國(guó)管理科學(xué)研究院《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》評(píng)為A級(jí)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)擁有省級(jí)人文社科基地、教學(xué)示范中心、人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)一流課程2門(mén)、精品課程8門(mén);出版教材50部。

師資團(tuán)隊(duì)：擁有陜西省首批哲學(xué)社會(huì)和文化藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才、青年拔尖共3人、陜西省“三秦學(xué)者”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)教學(xué)名師2名;教授21名（二級(jí)、三級(jí)各兩名），副教授24名，相關(guān)學(xué)科博士生導(dǎo)師5名;博士學(xué)位教師53名。師資中具有藝術(shù)類(lèi)教育背景的占6 5%，具有跨校、跨學(xué)科經(jīng)歷的占35%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)涵蓋設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程等學(xué)科。

學(xué)科內(nèi)涵：注重藝術(shù)學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的相互支撐、補(bǔ)充，以現(xiàn)代城市環(huán)境與景觀藝術(shù)相結(jié)合為基礎(chǔ)，以中尺度環(huán)境設(shè)計(jì)為主體，以生態(tài)為設(shè)計(jì)核心，以地域?yàn)樵O(shè)計(jì)特征，以空間為設(shè)計(jì)骨架，確立了“文化性、藝術(shù)性、科學(xué)性、工程性”相結(jié)合的學(xué)科特色。

教學(xué)特色：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)為優(yōu)勢(shì)特色方向，重點(diǎn)面向西北地區(qū)城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)、鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承、紅色文化、生態(tài)景觀修復(fù)等領(lǐng)域的關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展理論研究、設(shè)計(jì)應(yīng)用、技術(shù)支撐與成果轉(zhuǎn)化，形成了西部人居環(huán)境設(shè)計(jì)、城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、西部景觀設(shè)計(jì)、生態(tài)技術(shù)為核心方向的教學(xué)特色。

成果轉(zhuǎn)化：近五年，承擔(dān)國(guó)家藝術(shù)基金、社科（藝術(shù)學(xué)）基金、社科基金、自然科學(xué)基金、教育部等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng);完成具有文化地標(biāo)性的城市中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、大型城市雕塑50余項(xiàng)、西安地鐵1、2、3號(hào)線(xiàn)站點(diǎn)壁畫(huà)百余幅等重點(diǎn)項(xiàng)目35項(xiàng);獲省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)及科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、人文社科獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)等15項(xiàng)，省高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，出版著作80余部;在國(guó)內(nèi)率先推出城市雕塑評(píng)價(jià)體系、水景觀國(guó)家規(guī)程和軌道交通標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)規(guī)程等系列成果，高效服務(wù)于西部城鄉(xiāng)文化景觀建設(shè)。

人才培養(yǎng)：學(xué)生獲國(guó)際最高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽——國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)IFLA競(jìng)賽第1名、評(píng)委獎(jiǎng)7項(xiàng)，國(guó)際建協(xié)UIA設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，以及其他國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大學(xué)科競(jìng)賽最高獎(jiǎng)百余項(xiàng)。

《設(shè)計(jì)》：貴學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展您認(rèn)為優(yōu)勢(shì)是什么？存在哪些方面的劣勢(shì)？

藺寶鋼：多元化師資隊(duì)伍建設(shè)：構(gòu)建學(xué)科交叉、復(fù)合型師資隊(duì)伍。①通過(guò)工程實(shí)踐、科研項(xiàng)目有效提升教師工程教學(xué)和科研能力，突出培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型教師隊(duì)伍;②創(chuàng)造條件激勵(lì)教師跨學(xué)科攻讀博士學(xué)位，同時(shí)引進(jìn)建筑、規(guī)劃等學(xué)科背景的師資充實(shí)研究生教師隊(duì)伍。目前，具有建筑學(xué)科背景的教師已高達(dá)50%，充分體現(xiàn)了所依托學(xué)校學(xué)科特色。③聘請(qǐng)國(guó)際知名并主持重大實(shí)踐項(xiàng)目的教授承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，連續(xù)兩年聘請(qǐng)美國(guó)北卡羅納州立大學(xué)終身教授Billy Lee、美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)教授Bryan Macfarlane等聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)生國(guó)際學(xué)術(shù)視野。

有效的教學(xué)改革：形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿到“基本技能、綜合能力、工程實(shí)踐”三階段的實(shí)踐能力訓(xùn)練體系，學(xué)生的科研素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力大為提高。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系深化改革;突出“思想價(jià)值引領(lǐng)”與“專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)”的有機(jī)統(tǒng)一，解決了藝術(shù)類(lèi)人才面臨的創(chuàng)新應(yīng)用不足的突出問(wèn)題：

1）解決了非專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校過(guò)于沿襲專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校教學(xué)模式、忽視所依托學(xué)校特色、與當(dāng)下國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略及城市建設(shè)契合度不夠、應(yīng)用能力不強(qiáng)、難以適應(yīng)城市文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新應(yīng)用型高層次人才的大量需求，造成就業(yè)困難。

2）解決了傳統(tǒng)美術(shù)院校多為師傅帶徒弟方式、自我滿(mǎn)足、個(gè)人意識(shí)太強(qiáng)，應(yīng)用服務(wù)型的觀念不強(qiáng)，有效改變研究生參與學(xué)科競(jìng)賽興趣不高、參與導(dǎo)師實(shí)踐課題項(xiàng)目熱情度不夠、實(shí)踐能力弱的問(wèn)題。

解決了非專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校過(guò)于依賴(lài)從專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校引進(jìn)師資、未能依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)資源、造成師資學(xué)緣和學(xué)歷結(jié)構(gòu)單一、難以勝任發(fā)揮不同學(xué)校自身特色培養(yǎng)多元化創(chuàng)新應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的問(wèn)題。

不足之處在于：課程設(shè)置任務(wù)過(guò)重，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力欠缺，影響到少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，拼勁不足。

《設(shè)計(jì)》：貴學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

藺寶鋼：有效利用交叉學(xué)科師資優(yōu)勢(shì)、協(xié)同創(chuàng)新重構(gòu)“文化、藝術(shù)與工程相融合的重創(chuàng)新與強(qiáng)實(shí)踐”的課程體系，具體體現(xiàn)在：

①重構(gòu)課程體系，增加“文化、工程類(lèi)”相關(guān)課程，應(yīng)對(duì)城市文化發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)設(shè)“綜合環(huán)境設(shè)計(jì)”、“建筑設(shè)計(jì)”、“城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)計(jì)原理”等，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科與特色、建筑學(xué)類(lèi)相關(guān)課程，強(qiáng)化學(xué)生“文化性（傳統(tǒng)文化、紅色文化）、藝術(shù)性與工程性”的綜合性訓(xùn)練。

②實(shí)行創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊，通過(guò)將大量城市文化建設(shè)中重大（傳統(tǒng)文化、紅色文化為主）的實(shí)踐項(xiàng)目引入設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊，真題真做，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力偏弱的問(wèn)題。

③強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，加大社會(huì)實(shí)踐比例，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。

《設(shè)計(jì)》：“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計(jì)如何與學(xué)院辦學(xué)特色相結(jié)合？

藺寶鋼：我院在產(chǎn)學(xué)研方面，重點(diǎn)引導(dǎo)鼓勵(lì)教師積極主持服務(wù)于區(qū)域城鄉(xiāng)文化建設(shè)的橫向課題并要求教師將實(shí)踐課題引入課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生身體力行，更好的使學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)服務(wù)與社會(huì)的落地特性，特別是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在服務(wù)城鄉(xiāng)文化建設(shè)中其特有的設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用重要性，從而有效提升和解決學(xué)生實(shí)操能力和認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的綜合能力。也選擇性組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外高水平的學(xué)科競(jìng)賽，結(jié)合真題真做選題與高水平學(xué)科競(jìng)賽有效結(jié)合。在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生追逐學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)視野與高度。

環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在依托西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)科鏈群，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)走出一條服務(wù)于城市文化建設(shè)并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用能力。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)出哪些問(wèn)題？對(duì)教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)提出哪些要求？如何看待畢業(yè)設(shè)計(jì)未來(lái)的改革需求？

藺寶鋼：學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中普遍存在問(wèn)題是：對(duì)社會(huì)了解不夠，對(duì)實(shí)際課題分析應(yīng)用，特別是在實(shí)踐層面和實(shí)操層面能力欠缺。因此，在教學(xué)過(guò)程中要盡量做到真題真做。通過(guò)實(shí)際的科研課題融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以有效解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)實(shí)際課題的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題得到鍛煉和提高。真題真做是有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)能力的最好教學(xué)方法。改革方向就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成真實(shí)課題設(shè)計(jì)全過(guò)程的能力。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)是偏向概念性設(shè)計(jì)？還是企業(yè)項(xiàng)目的需求多？如何平衡獲獎(jiǎng)、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)主題？

藺寶鋼：我們環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是以橫向課題為主，努力做到真題真做。第二種類(lèi)型就是針對(duì)競(jìng)賽課題，依托課題應(yīng)用性為主的實(shí)際項(xiàng)目做設(shè)計(jì)參加高水平的競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，堅(jiān)決反對(duì)假題假做現(xiàn)象。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)中應(yīng)該如何協(xié)調(diào)“國(guó)際化”和“本土化”？如何樹(shù)立起基于文化自信的設(shè)計(jì)自信？

藺寶鋼：設(shè)計(jì)中的“國(guó)際化”與“本土化”不是核心問(wèn)題，最好的設(shè)計(jì)就是被大眾所認(rèn)可。因此，學(xué)生們首先應(yīng)加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與文化修養(yǎng)的全面提升，在設(shè)計(jì)中首先應(yīng)該尊重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、地域文化并加以最大程度的傳承與傳播;以文化帶動(dòng)和積極服務(wù)于地方城市文化建設(shè);為城市創(chuàng)造文化精品工程，為城市打造精神文化名片，樹(shù)立文化自信的根本就是用我們的設(shè)計(jì)作品充分傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀文化。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生終將走向社會(huì)，承擔(dān)他們的責(zé)任，您希望他們有何作為，有什么囑托？

藺寶鋼：學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后，首先是希望他們能夠以自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)之長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。在服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)中能夠堅(jiān)守職業(yè)操守和應(yīng)有的社會(huì)擔(dān)當(dāng);能夠在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)高度追求與就事論事應(yīng)付設(shè)計(jì)單一追逐經(jīng)濟(jì)利益的矛盾中堅(jiān)持自己的理想，通過(guò)一件件精品設(shè)計(jì)為人類(lèi)提供美好人居生活環(huán)境，為美麗城鄉(xiāng)家園做出貢獻(xiàn)，引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展，彰顯文化自信，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，講好中國(guó)故事。

圓廊——?dú)v史的傾訴者

設(shè)計(jì)為了紀(jì)念切爾諾貝利核電站事故中逝世的人們。在基輔市周邊一片廣闊無(wú)垠的田野當(dāng)中，建造了一個(gè)圓形的紀(jì)念性景觀。景觀廣場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆，外觀由兩個(gè)同心圓與十字形道路相交叉而組成。同心圓具有人們心連心共同重建新的家園的寓意，十字形道路則是一個(gè)“+”的符號(hào)，象征醫(yī)療救護(hù)的意思。除此之外外圈的圓形具有游覽長(zhǎng)廊的功能，人們可以在此處乘涼休息，觀望四周。內(nèi)圈的圓則是一個(gè)紀(jì)念性的空間，內(nèi)圈圓的中心有一個(gè)高的金屬質(zhì)感的長(zhǎng)方體鏤空紀(jì)念碑。

紀(jì)念碑上面刻滿(mǎn)了核事故中去世的居民和英勇救災(zāi)的消防戰(zhàn)士。人們看紀(jì)念碑的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生精神上的共鳴，圓形的紀(jì)念長(zhǎng)廊與十字形的道路相互契合，給人一種嚴(yán)肅的氛圍感。人們?cè)谶@里可以感受到當(dāng)年核事故帶來(lái)的危害以及人們對(duì)和平的向往。從而會(huì)更加珍惜眼前的生活，保護(hù)地球的環(huán)境，防止核事故的再次發(fā)生。

院校：西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：徐健康

指導(dǎo)老師：王葆華

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)理念比較新穎，該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過(guò)程中，作者參考的元素很多，同時(shí)，能巧妙的靈活運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

森林邂逅之旅

該設(shè)計(jì)為烏克蘭基輔周邊小鎮(zhèn)的森林觀光度假景觀帶設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)建立在場(chǎng)地現(xiàn)狀問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以森林集體戶(hù)外活動(dòng)為基礎(chǔ)，以林中小屋為特色，利用不同建筑組團(tuán)打造集戶(hù)外素質(zhì)拓展、觀光娛樂(lè)、文化體驗(yàn)、科普教育于一體的度假野營(yíng)圣地。該設(shè)計(jì)在不破壞生態(tài)系統(tǒng)和野生動(dòng)物的情況下，利用建筑在原有自然結(jié)構(gòu)的印記網(wǎng)絡(luò)上提供了一次進(jìn)入景觀的奇妙之旅。設(shè)計(jì)旨在讓人們與自然邂逅，幫助人們重拾與自然的聯(lián)系，最終希望森林旅游成為烏克蘭城鎮(zhèn)居民常態(tài)化的生活方式和消費(fèi)行為，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

院校：西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：金蘊(yùn)莎

指導(dǎo)老師：王葆華

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：該設(shè)計(jì)是規(guī)劃設(shè)計(jì)與景觀相融合的一次嘗試，設(shè)計(jì)策略具有一定的可實(shí)施性。面對(duì)自然，我們能做的就是與其握手言和，不斷摸索掌握它的規(guī)律，讓人們享受自然的美好，用設(shè)計(jì)化解矛盾。

望尋——地景藝術(shù)的呈現(xiàn)

望尋的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)造出富有藝術(shù)氣息的瞭望露臺(tái)，在重要位置進(jìn)行排列以后形成具有美感的陣列形式，使得游覽者能夠體驗(yàn)到藝術(shù)以及大自然的美。

可以欣賞到在山地環(huán)境下的景觀，如四季的梯田，五彩斑斕的花卉，成片的茶田，呼吸新鮮空氣，融入大自然使得身心得到放松，回歸自然還可以體會(huì)到大地景觀藝術(shù)在規(guī)則排布下給人帶來(lái)的美感以及享受。

院校：西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：張征宇

指導(dǎo)老師：王葆華

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：該設(shè)計(jì)方案為景觀瞭望露臺(tái)設(shè)計(jì)，在滿(mǎn)足瞭望露臺(tái)應(yīng)有的觀賞功能的同時(shí)，加以大地景觀的性質(zhì)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該更加加以當(dāng)?shù)匚幕约熬坝^的認(rèn)識(shí)，可以使得整體設(shè)計(jì)更加符合當(dāng)?shù)靥厣珴M(mǎn)足瞭望露臺(tái)應(yīng)有的觀賞功能的同時(shí)，融入居民以及當(dāng)?shù)氐奈幕沟酶哂挟?dāng)?shù)靥厣袜l(xiāng)土氣息更加多元化，本土化。

大地藝術(shù)的概念：大地藝術(shù)，是"由極少主義藝術(shù)的簡(jiǎn)單形式發(fā)展而來(lái)的。大地藝術(shù)家主張返回自然，以大地作為藝術(shù)創(chuàng)作的對(duì)象。

此設(shè)計(jì)在融合眺望的概念之后，對(duì)整體的體塊進(jìn)行刪減，形成矩形的空間，體現(xiàn)簡(jiǎn)約的美感。