高校融媒體教材開發的探索與實踐

夏小雪

[摘要]隨著科技的飛速發展，高校教材建設發生了巨大的變化，特別是新冠肺炎疫情暴發以來，線上教學的普及加速了高校融媒體教材的開發，同時也進一步促進了“互聯網+教育”的發展。創新教材的內容與形式、應用信息技術開發新形態融媒體教材，已成為高校教材建設的主流趨勢?；诖?，文章以冶金工業出版社出版的融媒體教材為例，重點闡述高校融媒體教材的概念和優勢，以及高校融媒體教材開發制作要點，以期為新形勢下高校教材編輯出版工作的開展提供參考和借鑒。

[關鍵詞]融媒體;新形態;高校教材;編輯出版;探索與實踐

高校教材是體現教學內容和教學要求的知識載體，是教與學的基本工具，是提高人才培養質量的重要保證。黨的十九大報告中指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。2019年12月，教育部印發《普通高等學校教材管理辦法》，其中第十條明確提出，組織建設信息技術與教育教學深度融合、多種介質綜合運用、表現力豐富的新形態教材[1]。在新形勢下，數字化與紙質化融合形成的新形態融媒體教材，是高校教材建設的必然趨勢。

為了更好地服務普通高等學校全面深化教育改革，提升教育教學水平和提高人才培養質量，支持高校聚焦“四新”戰略，加強一流本科專業和一流本科課程的高水平教材建設，冶金工業出版社啟動高校教材“優質數字教育資源征集活動”，針對高校冶金材料類專業課程教材中原理、機制、試驗、現象等語言表述晦澀難懂，實踐性、應用性不強，部分教材建設跟不上科技、經濟和教育發展等問題，通過利用多形態的數字化課程資源，綜合運用現代信息技術手段創新教材呈現形式，打造融文字、圖像、音頻、視頻、動畫等教學資源于一體的融媒體教材，服務于線上教學、線上線下混合式教學的新型教學模式，滿足互聯網時代高校師生的需求。文章以筆者參與策劃的融媒體教材—《金屬力學性能及工程應用》為例，淺析高校融媒體教材的概念、優勢和開發制作要點。

一、高校融媒體教材的概念和優勢

隨著信息技術、多媒體技術的高速發展，“互聯網+

行業”的發展模式日漸成熟，教育改革也在不斷推陳出新[2]。傳統紙質教材因內容呈現形式單一、版面嚴肅、配套資源多以光盤（或優盤）為主，已無法跟上形勢的變化，不利于當今學生學習和使用。相比傳統紙質教材，融媒體教材以紙質教材為基礎，通過配套豐富的數字教學資源，形成“傳統紙書+多媒體資源”相融合的新形態教材，從而做到傳統課程教材在出版融合時代背景下的創新，使課程教材更好地賦能教育教學。這對推動學科建設，促進交叉學科發展，培育高質量應用型人才具有重要意義。

（一）高校融媒體教材的概念

高校融媒體教材就是將傳統紙質媒體與新興數字媒體相融合的新形態教材，其實質在于利用不同媒體間的互補優勢，充分展示教材內容，服務教師的教學過程，滿足學生信息化和個性化的學習需求，以供高等院校在校學生學習使用。高校融媒體教材通過文字、圖片、動畫、音頻、視頻、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等不同方式呈現教材內容，傳播科技文化知識，讓學生的閱讀學習更加多元，這也更符合學生的學習認知特點[3]。

（二）高校融媒體教材的優勢

通過對高校材料類學科教材建設和實際教學需求的分析，借鑒冶金工業出版社融媒體教材開發的探索與實踐經驗，文章發現高校融媒體教材憑借配套資源豐富（多媒體課件、教學視頻案例庫、專題拓展、在線測試等），內容實時更新（隨時根據需求對教材配套數字資源進行實時修改或更新拓展[4]），方便教師教學和學生使用（便于教師以多元化方式向學生傳授知識，突破了傳統授課在時間和空間上的限制，使學生實現跨時空、多樣化的學習），契合綠色經濟理念（通過利用二維碼技術，降低紙張用量，節約印制成本）等優勢越來越受到高校及其師生的歡迎。尤其是新冠肺炎疫情暴發以后，高校的線上課程逐漸增多，高校融媒體教材的開發與建設對提升學生學習興趣、調動其積極性等起到了積極的促進作用。

二、高校融媒體教材開發制作要點

基于高校融媒體教材的諸多優勢，為了有效推進高校專業課程教材紙數融合進程，筆者以《金屬力學性能及工程應用》為例，分析高校融媒體教材開發制作要點，具體如下。

（一）明確策劃思路，選擇成熟的編寫團隊

選題策劃是教材建設的重要環節，編輯在進行選題策劃時，要明確策劃思路。鑒于高校專業課程教材的特殊性，編輯可結合專業優勢，以系列化、精品化教材策劃為主線，兼顧理論與實踐，反映最新的專業科技進步成果、最新的專業教學科研成果，形成新的思想體系和框架，融入最新的技術應用場景和案例、課程思政的內容、行業需求，配套融媒體與富媒體資源，打造便于學生學習、為學生所喜愛的富有時代特征的高校專業課程教材和專業技術參考書。這需要編輯在選題策劃之初，充分調研圖書市場，分析同類書的情況，做好信息收集工作，以便在策劃時與編寫團隊進行溝通交流。編輯要策劃好融媒體教材，不僅要考慮傳統紙質教材的知識體系、章節結構，還要注重數字化資源的建設，如配備豐富的圖片、視頻和互動習題，以此來多角度、全方位地講解知識點，調動學生的積極性。為了保證融媒體教材的內容質量，在編寫團隊的選擇方面，出版社應盡量選擇對該領域研究深入、教學經驗豐富、熟悉教材編寫和數字化資源建設的權威專家和教師擔任教材的主編，保障教材編寫

進度。

以融媒體教材《金屬力學性能及工程應用》為例，在該書策劃之初，筆者依據出版社“十四五”時期高等教育本科規劃教材的思路和依托自身金屬材料工程專業背景，調研了冶金工業出版社及國內圖書市場上金屬材料類教材的情況，發現部分金屬材料相關學科教材老化嚴重，教材內容與技術發展進度不匹配，教材實踐性和創新性內容不足。依據國家教材委員會印發的《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》和教育部印發的《普通高等學校教材管理辦法》《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》等文件精神，策劃編寫金屬材料相關學科教材的工作亟須啟動。因此，筆者撰寫金屬材料系列教材的策劃方案時，列出了需要策劃的金屬材料系列教材的名稱（《金屬學》《金屬材料科學基礎》《金屬材料學》《金屬材料熱處理工藝》《金屬材料固態相變理論》《金屬力學性能及工程應用》等）?？紤]到教材的系統性、權威性、先進性與引領性，在編寫團隊成員的選擇方面，出版社選擇了對該領域研究深入、具有較高知名度、10年以上教齡且具有豐富教學經驗的課題組教師，并與編寫團隊進行了充分溝通，選定優先出版《金屬力學性能及工程應用》一書。該書注重科研反哺教學，除了常規的理論知識，各章都融入了編寫團隊科研成果中與力學性能相關的工程應用案例，并附有相關數字資源，包括線上線下教學、實驗教學、案例教學以及學生專題拓展等視頻，以促使學生進行自主學習、探究式學習，從而培養學生“發現問題—凝練問題—分析問題—解決問題”的能力。同時，該教材編寫得到了上海大學“金屬力學性能”重點課程與精品課程建設和上海市教委重點課程建設等項目基金的資助。

（二）選取融媒體數字資源類型

在編輯出版過程中，融媒體教材的紙質內容和數字資源需要提前布局設計。在作者編寫教材之前，責任編輯就要與編寫團隊進行充分溝通，并根據學科專業特點和教學要求等來確定教材配套數字資源內容的類型和數量。文章以《金屬力學性能及工程應用》為例加以說明。

1.動畫視頻

該教材中一些對機理的解釋較難通過語言進行直觀精準的描述，因此，編寫團隊以動畫的形式進行闡釋，并將動畫鏈接到紙質教材的二維碼上，學生通過掃描二維碼，可直接觀看動畫，從而更好地理解這些知識。

2.教學視頻

教師錄制與該教材內容相關的教學視頻，并通過二維碼嵌入紙質教材，能豐富課程教學內容。學生通過掃描二維碼觀看教學視頻，可快速了解課程各章節內容、重點和難點，理解課程的整體思路，便于學生課前預習、課堂學習、課后鞏固復習。

3.實驗教學視頻

金屬材料工程專業課程涉及實驗操作，為了適應金屬材料力學性能試驗方法在國家標準中的更新要求，《金屬力學性能及工程應用》對大多力學性能試驗方法進行了更新，并配以實踐操作演示視頻展現給學生，讓學生身臨其境。

4.案例教學視頻

依據金屬材料工程專業的特點，課程內容既有較為深奧的理論知識，又有很強的工程應用背景，因此，該教材輔以案例教學視頻，使抽象的知識更加生動、形象，幫助學生更好地學習理解并運用相關專業知識解決實際工程問題。

5.學習成果展示視頻

為了更好地培養學生自主學習和探究式學習的能力，該教材還輔以學習成果展示視頻，加強教師與學生、學生與學生之間的互動和共享，激發學生的學習興趣，拓寬其知識面，實現教與學的雙向奔赴。

（三）嚴格審核教材內容

一本好的教材是否能夠成為精品，其內容至關重要。編輯在對融媒體教材進行內容審核時，既要審核紙質知識內容，又要審核數字資源內容。在審核教材內容過程中，無論是紙質知識內容，還是數字資源內容，編輯都要依據出版相關政策認真仔細地審查融媒體教材內容的政治性、科學性、系統性與規范性等問題。比如，在對紙質知識內容進行三審時，編輯除了要對教材的導向、整體框架結構、體例格式、文字表達、專業技術內容等方面進行審讀，還要關注教材中圖表、公式的表述是否合理、準確、美觀、完整;在對視頻等數字資源內容進行審核時，編輯在確定文字、圖表、公式等內容無誤的情況下，還要審核聲音、文字、畫面是否匹配，視頻播放是否順暢等;在對動畫等數字資源內容進行審核時，編輯要審讀文字與動畫內容是否匹配、動畫演示是否正確;對二維碼鏈接的數字資源，編輯也要審核鏈接是否正確，能否順利打開相應的數字資源，數字資源放置的位置是否準確，數字資源的名稱與資源內容、目錄是否對應等。

此外，對融媒體教材，編輯在審核數字資源的過程中，還要特別注意資源的來源和版權歸屬，確保數字資源不涉及版權問題，如數字資源中使用了他人創作的素材，必須獲得著作人的授權。

（四）優化裝幀設計

在傳統教材裝幀設計的基礎上優化教材的設計形式能夠更好地突出融媒體教材的特色。例如，融媒體教材《金屬力學性能及工程應用》在排版前，筆者與版式設計人員反復溝通，進而確定采用鮮明的標題和醒目的圖標，方便讀者快速定位想要獲取的數字資源;在設計封面時，筆者與美編多次溝通協作，根據冶金工業出版社高等教育教材的創新融合出版特色和整體要求設計了符合該類教材的標識logo，以及與教材內容相契合的色彩圖案和標識字體，凸顯教材的主題特色，并在教材的封底鏈接了出版社微信公眾號，方便讀者了解出版社的信息，進店選購需要的圖書產品，既充分展示了融媒體教材的特色，又起到了營銷推廣的作用。

（五）選擇靠譜的數字支撐平臺

融媒體教材數字資源的存儲與更新、完善需要數字平臺的支撐，其承載著與教材紙質知識內容相配套的相關知識信息，如視頻、動畫等[5]。然而，在數字平臺選擇方面，有的融媒體教材選擇已有的“慕課”“微課”等成熟的數字平臺，有的融媒體教材選擇第三方搭建的數字平臺，還有的融媒體教材選擇出版社自建的數字平臺?！督饘倭W性能及工程應用》就選擇了出版社自建的數字平臺，因此編輯可以隨時對該教材中的數字資源進行檢查、更新，更便于出書后對數字資源進行維護，而選擇其他數字平臺雖然能節約成本，但是平臺運行不受出版社控制，不利于長遠發展。因此，出版社建設自己的數字平臺非常重要。如冶金工業出版社先后推出了“金石悅知”“金石悅讀”“金石悅學”“金石大講堂”等數字平臺，并配備了專業技術人員進行維護，已具備一定的規模和實力，能滿足讀者對知識學習的全方位、立體化需求，在市場上產生了一定的影響力。

三、結語

教材是知識傳播與人才培養的重要載體，也是國家軟實力的體現。在大數據、移動互聯網、人工智能等新興技術高速發展的今天，高校教材建設應緊跟時代發展的步伐，以高新技術為手段，打造更加符合學生認知規律的新形態教材，使學生可以利用平時碎片化的時間學習，提高學習效率。同時，隨著國家對高等教育教材管控的加強，系列化、精品化、數字化已成為未來高校教材發展的趨勢，這對編輯工作也提出了更高的要求，編輯必須與時俱進，主動學習新知識、新技術，積極探索，勇于創新。

[參考文獻]

[1]陳海波.融媒體教材開發的實踐與思考：以“百校千課護理學專業融媒體教材”叢書為例[J].科教導刊，2022（03）：17-19，138.

[2]戚群.論教材出版的融合發展[J].采寫編，2020（06）：117-118.

[3]丁喜綱.職業教育新形態教材的比較與建設探析[J].中國職業技術教育，2021（02）：67-71.

[4]錢新艷.“互聯網+”時代教材出版中的二維碼應用及“紙”“數”融合實踐思考：以醫學類高等教育教材為例[J].科技傳播，2020（10）：70-73.

[5]陳曉光.教育出版融合發展的實踐與思考[J].中國編輯，2020（01）：4-9.