基于對接名企、共建標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)同育人的校企合作模式研究與實(shí)踐

胡錫銻

在汽車電動(dòng)化、輕量化的背景下，新能源車占比不斷擴(kuò)大，汽車機(jī)電維修市場不斷萎縮，汽車鈑金噴漆的市場份額不斷增加，不少職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)汽車車身修復(fù)專業(yè)。新專業(yè)的建設(shè)如何快速推進(jìn)，如何提升車身修復(fù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校對接全球知名企業(yè)，走上一條對接名企、共建標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)同育人的校企合作模式。

一、該模式形成的背景

汽車產(chǎn)業(yè)是廣州的支柱產(chǎn)業(yè)，學(xué)校主動(dòng)抓住產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，在2004年創(chuàng)辦了全國中職第一個(gè)車身修復(fù)專業(yè)，為高質(zhì)量辦好專業(yè)，在國家校企合作政策的指導(dǎo)下，車身修復(fù)專業(yè)走出了一條“對接名企、共建標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同育人”的校企合作之路，在廣東省乃至全國產(chǎn)生了重大影響。

二、該模式獲得的成果

1.名企引領(lǐng)、賽場奪冠助推學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

借助名企先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，教師競賽和學(xué)生競賽都取得了很好的成績。教師獲國家級、省級表彰20多項(xiàng)，19名學(xué)生獲國家獎(jiǎng)勵(lì)，20名學(xué)生獲省級獎(jiǎng)勵(lì)，7人入選世賽全國集訓(xùn)隊(duì)，1名學(xué)生獲得全國技能競賽第一名。在世界技能大賽舞臺，車身修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)兩屆榮獲世界技能大賽汽車車身修理、汽車噴漆全國選拔賽前八，其中，第42屆榮獲第三、四名，第43屆榮獲第四、七名，第44屆榮獲鈑金技術(shù)項(xiàng)目第二名，汽車噴漆項(xiàng)目第九名。校企合作項(xiàng)目有非常多的優(yōu)秀畢業(yè)生，成為汽車行業(yè)的骨干力量，15級曾俊欽同學(xué)獲得“全國技術(shù)能手”“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

2.共建標(biāo)準(zhǔn)、共鍛雙師打造實(shí)戰(zhàn)型、科研型“雙師”隊(duì)伍

專業(yè)與企業(yè)共建課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了8門課程62個(gè)典型工作任務(wù)，聯(lián)合開發(fā)了16本全國項(xiàng)目班使用的教材，共同培養(yǎng)“雙師”型教師，項(xiàng)目教師100%獲得企業(yè)的認(rèn)證，豐田教師技能比賽3人獲得全國前三名，通過校企合作教師綜合能力顯著提升，教師公開發(fā)表論文20多篇，主持和參與的發(fā)明專利3項(xiàng)，1人成為市百千萬人才，1人獲評市優(yōu)秀教師。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，校企合作項(xiàng)目受到企業(yè)高度認(rèn)可

通過這幾年的緊密合作，各合作企業(yè)非常認(rèn)可學(xué)校的鈑噴項(xiàng)目，豐田鈑噴項(xiàng)目連續(xù)11年獲得全國評比第一名，奧迪鈑噴項(xiàng)目連續(xù)多年獲得“最佳就業(yè)獎(jiǎng)”和“最佳合作伙伴”，近兩年在全國排名中位列第二名。同時(shí)奧迪公司非常重視和學(xué)校及項(xiàng)目的合作，2018年專門在學(xué)校開展了“奧迪日”活動(dòng)，把公司的最新技術(shù)及人才培養(yǎng)體系向?qū)W生做了介紹，學(xué)生獲益匪淺。本田項(xiàng)目教師承擔(dān)廣汽本田的車身修復(fù)職工比賽教練，指導(dǎo)本田選手獲得了全國大賽的第一名，數(shù)名學(xué)生成為合作企業(yè)的鈑噴培訓(xùn)師。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傳播思想，攜手兄弟院校發(fā)展車身修復(fù)專業(yè)

車身修復(fù)專業(yè)教師數(shù)次組織廣東省各類車身修復(fù)競賽說明會，多次開展廣州市市級公開課，在各個(gè)項(xiàng)目的年會上傳播校企合作經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)負(fù)責(zé)人更是多次作為專家指導(dǎo)全國多所學(xué)校的車身修復(fù)專業(yè)建設(shè)方案，數(shù)名教師智力援疆援藏為艱苦地區(qū)引進(jìn)了校企合作項(xiàng)目。

5.緊跟企業(yè)行業(yè)動(dòng)態(tài)，傳播綠色鈑噴理念，為綠色中國貢獻(xiàn)力量

車身修復(fù)專業(yè)緊跟企業(yè)行業(yè)變化不斷進(jìn)行自我變革，承接對外培訓(xùn)，教師也是企業(yè)培訓(xùn)師，近年來培訓(xùn)合作企業(yè)人員800多人，數(shù)名教師是世界技能大賽和職業(yè)院校大賽的裁判，專業(yè)公正贏得了社會各界的信任。近年來，環(huán)保要求越來越高，車身修復(fù)教研組主持了廣州市環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的修訂，分4次培訓(xùn)了全市各個(gè)修理廠和4S店的負(fù)責(zé)人，獲得了社會的肯定。

6.立足廣東、對接大灣區(qū)、輻射全國，做新時(shí)代車身修復(fù)專業(yè)的領(lǐng)頭羊

本專業(yè)與全球知名企業(yè)奔馳、奧迪、豐田、本田建立了校企合作關(guān)系，每年100多名畢業(yè)生在廣東相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)4S店就業(yè)，近年來培訓(xùn)企業(yè)員工800多人。組織世界技能大賽車身修理省賽等各項(xiàng)賽事。主持制定廣東省、廣州市車身修復(fù)人才培養(yǎng)方案，牽頭成立了“全國汽車車身維修職教聯(lián)盟”。教師去貴州、新疆等地支教助推各校車身修復(fù)專業(yè)的發(fā)展，豐田年會組織全國教師參觀車身專業(yè)，專業(yè)教師多次擔(dān)任世界技能大賽選拔賽裁判。

三、該模式要解決的主要問題

學(xué)校自建校以來就聚焦汽車產(chǎn)業(yè)，隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，車身修復(fù)專業(yè)迅速發(fā)展。從2004年開始，車身修復(fù)專業(yè)和豐田簽訂豐田鈑噴校企合作協(xié)議，先后和PPG、奔騰、奧迪、奔馳、本田、磨卡達(dá)成校企合作協(xié)議，通過校企合作解決以下問題。

（1）學(xué)校是第一家開辦車身修復(fù)專業(yè)的中職院校，前面沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，必須通過借助企業(yè)的力量共同開發(fā)適合企業(yè)需求的課程和具有前瞻性的人才培養(yǎng)體系。

（2）專業(yè)剛開始建設(shè)，師資難達(dá)培養(yǎng)“初級工”學(xué)生的水平，必須借助校企合作引進(jìn)新的技術(shù)和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（3）作為初創(chuàng)期的專業(yè)，要有高水平的就業(yè)，必須通過面向高端的校企合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

（4）實(shí)訓(xùn)基地必須和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相匹配，所以只有通過走校企合作的路子，才能更好地對接企業(yè)需求，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，更好地建設(shè)“育訓(xùn)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地。

四、該模式解決問題的方法

1.校企共同制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式

作為全國第一所開展車身修復(fù)專業(yè)教學(xué)的中職學(xué)校，緊貼市場、引領(lǐng)行業(yè)，開發(fā)適合職教特點(diǎn)的專業(yè)課程，緊扣企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，有效填補(bǔ)了國內(nèi)車身修復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的空白。

（1）校企共同制定人才培養(yǎng)方案，探索出符合車身修復(fù)專業(yè)的8大課程體系，有效對接了企業(yè)典型工作任務(wù)，聚焦學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)造校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

（2）校企共同制定了“2+1+2”的培養(yǎng)模式，2年在校學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，2次考核（中期考核和期末考核），有效提升了學(xué)生的能力。

2.教師即是企業(yè)培訓(xùn)師，校企深度融合培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

（1）教師必須通過合作企業(yè)的認(rèn)證及參加企業(yè)的技能比賽，這就對教師提出了更高的要求，教師必須不斷更新技術(shù)和教學(xué)方法，這對“雙師型”教師的培養(yǎng)起了極大的推動(dòng)作用。

（2）企業(yè)認(rèn)證的教師即是企業(yè)培訓(xùn)師，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容，以滿足更高層次的需求。

3.對接名企，聚焦學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，有效解決學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的問題

在教學(xué)全過程中融入綜合能力培養(yǎng)元素，在考核評價(jià)過程中重視學(xué)生綜合能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生短板，為育“大國工匠”做準(zhǔn)備。

4.構(gòu)造“共享多功能”實(shí)訓(xùn)基地，解決實(shí)訓(xùn)基地老舊、實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法更新、與市場要求不匹配等問題

企業(yè)基于市場變化調(diào)整車間布局，大量使用新的技術(shù)和設(shè)備，為了更好地對接市場，學(xué)校根據(jù)市場的要求結(jié)合合作企業(yè)的意見，不斷改造實(shí)訓(xùn)場地。

五、該模式的特色和創(chuàng)新

1.校企協(xié)同育人機(jī)制不斷創(chuàng)新

（1）校企共同參與，企業(yè)不再是簡單的關(guān)聯(lián)方，企業(yè)和學(xué)校在各自熟悉的領(lǐng)域共同制定人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)課程，企業(yè)制定符合人才成長的培養(yǎng)路徑，深度參與動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，用企業(yè)工匠精神培養(yǎng)未來的“大國工匠”。

（2）校企相互交流多元化的教學(xué)方法和手段，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正能“想干活、能干活”，多種教學(xué)方法的運(yùn)用使得學(xué)生能更快地接受新鮮事物，有效提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.校企融通，育訓(xùn)并舉

教師即是企業(yè)培訓(xùn)師，實(shí)訓(xùn)基地即是企業(yè)員工培訓(xùn)中心，開展高質(zhì)量的社會培訓(xùn)，創(chuàng)新了校企合作模式。

（1）高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師型職教教師，教師和企業(yè)工匠身份互換，各校企合作項(xiàng)目對所有的項(xiàng)目教師進(jìn)行培訓(xùn)并嚴(yán)格考核，截至今年學(xué)校鈑噴教師100%通過了各自項(xiàng)目的認(rèn)證考核，項(xiàng)目企業(yè)兼職教師10人，其中校內(nèi)教師有高級講師、講師、助理實(shí)驗(yàn)師，整個(gè)梯度布局合理，校外兼職講師有企業(yè)售后經(jīng)理、鈑噴主管、鈑金高級技師，整個(gè)團(tuán)隊(duì)基本包括了企業(yè)鈑噴的主要力量。有效促進(jìn)新技術(shù)的傳播，教師實(shí)踐能力提升，企業(yè)工匠教學(xué)能力提升，學(xué)生接受更加貼合市場的技術(shù)教學(xué)，達(dá)到三方共贏。

（2）教師作為企業(yè)培訓(xùn)師，不僅僅是各方面能力的提升，也促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)的提升，提高了學(xué)校和專業(yè)的社會影響力。

3.資源共享、場地共享，構(gòu)造“共享多功能”實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校為了更好地對接企業(yè)服務(wù)學(xué)生，建立了高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)場地，可以進(jìn)行教學(xué)、競賽、社會培訓(xùn)等，經(jīng)歷多次改造，在寸土寸金的廣州建設(shè)了2400多方的實(shí)訓(xùn)場地，場地?fù)碛凶钕冗M(jìn)的工具和設(shè)備，能滿足對奧迪、奔馳等各大頂尖品牌的企業(yè)員工培訓(xùn)。鑒于車身修復(fù)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是一樣的，項(xiàng)目構(gòu)建了“教學(xué)、競賽、社會培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議”為一體的“多功能”實(shí)訓(xùn)室。

企業(yè)考核學(xué)校有一項(xiàng)要求，是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地滿足企業(yè)的要求，所以學(xué)校對接企業(yè)頂級的管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理實(shí)訓(xùn)室，管理人員分工明確，運(yùn)行有序，年年被評為優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室，不少省市級領(lǐng)導(dǎo)、同行、企業(yè)專家來學(xué)校參觀取經(jīng)。

4.緊貼市場、引領(lǐng)行業(yè)，開發(fā)適合職教特點(diǎn)的專業(yè)課程體系

結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，共同開發(fā)各項(xiàng)目的教學(xué)課程，課程以典型工作為引領(lǐng)，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，不斷改善、創(chuàng)新課程體系。

企業(yè)以典型工作任務(wù)作為學(xué)生畢業(yè)考核的指揮棒，不斷更新考核內(nèi)容，為了更好地通過考核，學(xué)校緊跟市場不斷更新課程體系。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生是“初級工+中級工”的梯進(jìn)式體系，為了保證培養(yǎng)效果，企業(yè)定期和學(xué)校交流，共同開發(fā)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使得課程體系緊跟市場。

5.形成校企共同選拔、協(xié)同育人的訂單培養(yǎng)模式

作為國際品牌的校企訂單班，對學(xué)生有一套嚴(yán)格的選拔制度，它包括以下步驟：①宣傳，確保訂單班的宣傳到位。以車身修復(fù)專業(yè)一年級的優(yōu)秀學(xué)生為主體，要求他們設(shè)計(jì)并制作宣傳海報(bào)和宣傳視頻在學(xué)校的食堂和教學(xué)樓進(jìn)行宣傳。其次要求各項(xiàng)目高年級學(xué)生每一個(gè)班組建一個(gè)講師小組，每組制作宣傳海報(bào)和文案，然后以小組為單位利用每天早自習(xí)的時(shí)間深入到車身專業(yè)的所有班級進(jìn)行專業(yè)介紹和特色班介紹，然后集中人員邀請項(xiàng)目企業(yè)方和各項(xiàng)目優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行“車身修復(fù)特色班招新”宣講會。②筆試，由學(xué)校項(xiàng)目組教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人對接確定筆試內(nèi)容。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)筆試成績以1∶1.5的比例確定入選人員。③面試，由企業(yè)邀請經(jīng)銷商代表和學(xué)校項(xiàng)目組教師進(jìn)行面試，面試主要就學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、家庭情況以及個(gè)人未來職業(yè)規(guī)劃等方面展開。④綜合成績的組成是筆試占40%，面試占60%，依照綜合成績進(jìn)行排名，先選出項(xiàng)目預(yù)備班。⑤預(yù)備班滿一個(gè)學(xué)期后，由教師和預(yù)備班主要班干部，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的情況進(jìn)行評分，最終確定項(xiàng)目班學(xué)員的名單（圖1）。

6.校企共同關(guān)注和干預(yù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的頂崗實(shí)習(xí)制度

在每年的第二學(xué)期，進(jìn)行由項(xiàng)目公司牽頭組織的“企業(yè)校園專場招聘會”，學(xué)生根據(jù)自己的意愿再結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行雙選，在公司、學(xué)校、個(gè)人三方都認(rèn)可的前提下，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生完成工作后每個(gè)星期必須寫一份總結(jié)，企業(yè)方和教師共同查閱后，有針對性地為學(xué)生做出后階段的實(shí)習(xí)指引，著力提升學(xué)生的綜合能力。

7.全方位、全過程、動(dòng)態(tài)變革的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量考核與評價(jià)體系

企業(yè)和學(xué)校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就把對人才的綜合能力提升擺在了第一的位置，在期中和期末考核中專門把綜合能力單列出來。

8.聯(lián)合企業(yè)組建“全國汽車車身維修職教聯(lián)盟” ，助推車身專業(yè)建設(shè)

聯(lián)盟與企業(yè)、鈑噴相關(guān)技術(shù)企業(yè)機(jī)構(gòu)、用人單位、職業(yè)院校等相關(guān)方一起，共同組織成立專業(yè)建設(shè)組、標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)組、產(chǎn)教融合組等三個(gè)工作組，助推全國各院校的車身專業(yè)建設(shè)。

責(zé)任編輯 陳春陽