2022年浙江省寧波市北侖區語文模擬卷作文評析

童紅霞 李曉波

童紅霞（右），寧波市名師，寧波東海實驗學校語文教師，“浙派名師”培養對象，追求“開放大氣、簡約有效”的教學風格。在省市級優質課比賽、論文比賽中多次獲一、二等獎。曾獲全國優秀現代班集體建設先進個人、寧波市優秀教師、寧波市五一巾幗個人標兵等榮譽。

李曉波（左），寧波市北侖區名師，寧波東海實驗學校語文教師。曾獲寧波市優質課比賽一等獎、寧波市教壇新秀等榮譽，論文案例、原創試題多次獲寧波市一、二等獎。

【原題呈現】

閱讀下面文字，按要求寫作。（60分）

材料一：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 ——陸游

材料二：希望是隱藏在群山后的星星，探索是人生道路上執著的旅人。 ——布拉赫

材料三：發現一條走不通的道路，就是對科學的一大貢獻。

——愛因斯坦

當我們行路、做事、處世遇到“此路不通”時，你是另覓新途，還是……？三則材料，給了你怎樣的思考？請任選一個角度，寫一篇記事文章表達你的體驗。可以講述經歷或見聞，也可以進行文學創作。

要求：（1）題目自擬;（2）文章不少于500字;（3）不要出現含有考生信息的人名、地名、校名等。

【寫作導引】

從審題角度看，該題題干清晰，難易適中。

首先，三則材料同屬哲理性句子，簡潔凝練，語義明確。尤其第一句，是學生耳熟能詳的古詩名句，富有親近感，可以減少學生解讀作文材料時的畏懼感、緊張感。

其次，三則材料雖源于不同作者，但語義關鍵詞的重合度較高（參看下圖）：“疑無路”“群山阻擋”“走不通”，三者都指向行動受阻，追求遇挫;“又一村”“希望”都意味著從困境中脫離，看到希望，而把“走不通的道路”看成“對科學的貢獻”，更加肯定了過程的意義，意味著坦然面對挫折，從“危機”中看到“新機遇”。

因此，考生即使不能理解所有的句子，但只要能從其中一則材料中提煉關鍵信息，便能保證寫作方向的基本正確。

從命題指向來看，該題引導學生梳理成長路上的“受挫”經歷，反思體驗過程，收獲心靈力量，較好地貫徹了語文教育引導學生關注生活、關注自我成長的理念。導語提示明確，容易喚醒學生的內心體驗，有屬于“自我”的真實內容可以表達。允許進行文學創作，又給寫作能力強的學生提供了更高的平臺。

盡管如此，該命題在“有話可說”的情況下，還是容易出現以下問題：

1.選材的單調。學生的生活經驗有限，受挫遇困的經歷比較相似，容易出現選材單一、缺乏新意的問題。雖然導語中提示可以進行文學創作，但囿于導語中真實情境的引導，選擇文學創作的為數極少。

2.過程的簡化。三則材料中，都暗含著一個容易被忽略的關鍵詞——“探索”。“探索”是一個高度概括的詞語，可以聯結到很多事情。發現走不通的道路，前面就存在一個探索的過程;“柳暗花明又一村”，說明這個探索的過程仍在持續。正是因為有“探索”行為的堅持，才有希望的出現、心境的成熟。所以，無論是選擇堅持還是選擇放棄，以后的應對之法、執著探索的過程，都應該具體、豐富、有波折，不宜簡化。

3.主旨的淺顯。材料中的哲理句看似簡單，實則意味深長。命題導向新的希望、新的發展，而學生日常寫作中很容易把精神層面、人生觀價值觀層面的內在成長，簡化為結果上的“成功”或“收獲”。比如終于明白努力的價值、堅持的重要、親情的可貴等等，而很少能延伸、深入到諸如“坦然面對挫折”“挫折的經歷也可以造就另一種財富”這類認識，從而缺少對內在精神世界逐漸成熟的觀照。這恰恰也是寫作該文題的一大難點。

【佳作展示】

走出自己的路

◎冉佳佳

昨夜西風

窗外的雨，一滴滴落下，屋內氤氳的濕氣讓我焦急又苦悶。

我熱愛籃球，可是如豆芽菜般的身體，卻讓我陷入了自我懷疑和否定。連一向支持我的媽媽都說：“有幾個女孩子選擇打籃球呢？此路不通，你放棄吧！”我的心里焦急又惆悵，正如晏殊所說“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。

為伊憔悴

我陷入了兩難之境。好友卻不以為然：“誰說女孩不能打籃球？只要努力練習，肯定可以打得出彩！”她的話像一顆石子，在我的心海蕩出了層層漣漪。我決定開始練習籃球。

早晨，我在球場迎接陽光沖出山巒的那一刻;黃昏，我在球場送別最后一抹夕陽。汗水濕透了我的衣衫，籃球磨紅了我的雙手，身體因為高強度的訓練而酸脹不已。可是，我仍然咬牙堅持著，對自己說“不怕”。

然而，經過一段時間的練習，我發現自己的球技并沒有多大長進，反倒每日疲憊不堪。朝陽不再為我鼓勁，晚霞不再為我喝彩。仿佛一切的努力都失去了意義。我只是慣性地沉浸在盲目而機械的訓練中。大概是掩蓋不住頹喪，朋友忍不住發了聲：“不能盲目訓練，你要探索出自己的方法。”我愣住了，心中的迷霧似被一下子撥開。

我開始探索打球的方法，探索每個運球的平穩，探索每個步伐的走位，然后在腦海中一遍遍回想，再一點點咀嚼。我忘卻了辛苦，只知夢想就在前方。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，大抵就是像我這樣為夢想探索、奮斗的模樣吧。

驀然回首

積累了豐富的經驗，我滿懷信心地加入校女籃隊，跟隨著隊伍一路披荊斬棘。正是多數人都認為女孩打不好籃球，因而放棄這一條路，我才得以獲得大多數女孩所沒有的成就感。驀然回首，遭受了挫折，探索了未知，收獲了成就，我得以走出了自己的道路。

即使此路暫時不通，也請相信，只要堅持前行，一定會走出自己的路！

【點評】

優點：小作者能在緊張的考場上，快速提煉出以“詩句”貫連的三段式結構，條理清晰。三個小標題引用大家耳熟能詳的語句，形象巧妙地對應了小作者真實的心路歷程，從“焦急”“惆悵”到努力付出、探索方法，再到成功后的回望提煉。緊扣材料中“探索”“執著”“希望”等關鍵詞，同時，三個部分的結尾都有心理狀態的準確總結，主題表達明確。尤其在第二部分，小作者詳細呈現了信心滿滿、自我懷疑、撥開迷霧、繼續探索的心理波折，內容豐富，情感真切。

提升建議：三句詩歌的使用較為簡單，少了語言的情味。最后主題的強調源于“成功”的體驗，而非內在的收獲，立意少了一點咀嚼的味道。

此外，小作者取題目為“走出自己的路”，最開始是倔強的挑戰，中間促成轉變的是朋友的提醒，結尾強調的又是“堅持”，那么真正促成“走出自己的路”的到底是什么？是源于熱愛，還是探索過程中的理性思索、執著堅持？這一點如果能表現得更清楚一些，主題呈現就會更加鮮明。

根據中考作文評分標準，該文得分：51分。

夏日的那抹紅

◎唐嘉樂

炎炎夏日，暑氣正如烈馬脫韁，奔騰于村莊里、小院中。我蜷在陰涼處，執一把小鏟，掬一捧清水，悉心呵護墻角的一株鳳仙花——一株紅得熱烈、紅得吉祥、紅得無比美麗的鳳仙花。

關于種鳳仙花的起源，還得從幾年前說起。小學的自然課上，老師津津有味地講著遺傳學。他提到，用一株紅花和同種白花雜交，可以通過不完全的遺傳得到粉色花。雖然這一粗淺易懂的定律被我牢記不疑，但與此同時，我又生出了莫名的恐懼：若生物都深諳“中庸之道”，那這世界豈不成了“70億個我”的集合體？多么無趣！還是順其自然的好。

回到爺爺家，才得知新近從親戚家移栽來的大紅色鳳仙，幾乎已被青蟲啃食殆盡——只剩一根精光的莖稈。再看滿園的鳳仙“原住民”，一個個不是太淡，便是太暗，花色不僅不能說是高雅，甚至算得粗鄙了。鐵一般的遺傳定律擺在前面，就憑它們，怎么可能產出華貴的大紅色后代？那抹紅就此被判了死刑。

我不信邪，取來幾色花瓣，搗碎成漿，再以不同比例摻和，可就是得不到想要的大紅色。連續幾天，我徹夜難眠。“一定會有覺醒的花，把自己變成紅色！”我想。我開始用心收種、曬干、分類，再收種……但始終得不到想要的顏色。

偶然的一次機會，我得知繡球花會隨土壤酸堿度變化而變色，我便在鳳仙花上試驗。遺憾的是，正如老師所說，外界環境不能改變遺傳基因，要變紅，只能取決于花自己。我又怎么能傻傻地期待一朵花自己變紅呢？于是，在百般嘗試無果后，連著那土壤、雜色的花種、花枝，我一并棄在墻角。

說來也奇怪，那抹紅，卻總在夜里鉆入我的夢，讓我又一次從頭開始。

終于，我的“心花”，怒放了！

就在墻角水泥縫中，你頂破水泥，在仲夏綻放了！你大抵是被逼到了絕路，所以身披紅紗，等待著我的覺醒吧？此刻，我只想和你談談心。你說，你也和我一樣，不甘于平凡，所以求變，求破局之路。我說，那些鐵一般的律法都消融在時間長河中了，你如炙熱的鍛鋼爐，總能澆鑄出駛向未來的巨輪！寫文章、做科研，哪件事是一帆風順的？那些曾被視為離經叛道的開拓者，不還是被后世景仰嗎？

你體內血紅的汁液覺醒了。

我的，亦是。

從今往后，我和你的心，不會遠了。

【點評】

優點：首先，小作者定然是熱愛生活之人，能將課堂上的科學知識延伸至具體的生活實踐中。在堅持中等待，并在等待中求突破之法，完成一場科學與審美融合的“探索之旅”。這一題材真實而獨特，在考場選材中比較突出，引人注目。其次，小作者緊扣記事文章的要求，在對往事的回憶中，清晰地呈現了事情的起因、經過、結果，尤其是探究過程的波折起伏，從懷疑到嘗試，到再三失敗，最終意外收獲，讓讀者也跟著代入其中。最后，語言表達凝練而富有情味，可讀性較強。令人印象尤為深刻的是，小作者深諳散文寫作之法，在記敘中自然融入描寫、抒情、議論等多種表達方式。尤其是最后結尾處，抒情、議論并舉，巧妙變換人稱，在與花的對話中，完成了主題的提煉與提升，含蓄而有力。

提升建議：第四段“我不信邪”轉折過快。前面分明是順其自然的態度，何以轉變？這里的邏輯還需要交代清楚。

根據中考作文評分標準，該文得分：55分。