點點文字，涓涓文化

朱瑾

新學期來了一位新生N，他高高的個子，金黃色的頭發，帥氣十足。可是，聽到他的第一聲稱呼時，我就泄了一口氣：他是整個教室里唯一一個把我的姓“朱”念成“祖”的學生。雖然在日常生活中，這種情況比比皆是，從年輕前衛的牙醫到謹慎儒雅的教授，敢直呼我姓名的，都是或多或少有一定中文功底的法國人。但是讓他們發翹舌音，普遍比較困難，所以，我有點習以為常了，但這可是在中文課堂上。我略帶無奈地看了他一眼，心想：“這學期可要任重道遠了。就沖著他的發音，我也得花些精力去糾正。” 我不禁想起了許多中國人被法國人“更名換姓” 的例子：首先，西方人將名放在姓的前面（但這種改變真算不了什么）；其次，由于無法發出翹舌音，中國人姓名中所有帶zh、ch、sh、r聲母的翹舌音就甭指望他們能準確地念出來了，于是張先生便成了“臧”先生，任女士也成了“很”女士，這種改變還算客氣的；最慘的是把“何”字讀成é或ei（法語里，h不發音），于是好端端的一位何先生，不知從哪天起被他們喚作“A”先生了。這樣的例子，舉不勝舉。

不知是新學期新氣象還是大家在認真觀察新同學的原因，反正教室里安靜得出奇。我忍不住問道：“怎么，不練英語了？”沒想到，伶俐的小Y馬上回答道：“這是中文課嘛，我們說中文。不過我們都在繼續學習英語呢，我們可不是種族主義者！”第一次聽一個小男孩說“種族主義”這個詞，我愣了一下，強忍住笑，心想只有耳濡目染的小學生，才能這樣頭頭是道地談政治。還沒來得及回答他，哥哥小W又一字一句地補充道：“雖然英國和我們有過百年戰爭，雖然現在他們又脫歐，但我們還是愿意和他們友好相處。” 我點頭說：“有道理，有道理！”心想小W長大后，做個外交官一定游刃有余。

新生N來自法國北部，最近才跟隨家人搬到了中部偏南的里昂。他的表達用語有些特殊性，這讓我想到了法國電影Bienvenue chez les Chtis（《歡迎來北方》）。影片中，因為語言的差異鬧了不少笑話。和中國一樣，法國各個地區法語的發音和表達習慣略有差異。我告訴他們中國有八十多種方言（法國之前也有不少的方言，后來統一使用了現代的法語），好在我們有普通話和漢字，各地方各民族的人方能暢通無阻地進行交流。想到方言的差異，一句俗語脫口而出：“一方水土養一方人。” 沒想到，他們紛紛要求我解釋一下。我定了定神，理了理思路，說道：“比如，中國北方天氣比較嚴寒，以種植高粱、小麥和大豆為主，人們的主食就是面條和饅頭；而南方的氣候比較溫潤，以水稻種植為主，大家頓頓吃米飯。不同的氣候、土壤，造就了不同地區人們的處事方式和性格等。” 見小朋友們還是似懂非懂，我就在腦中急速搜索在法國參觀過的葡萄園和酒莊，分析給他們聽：“里昂附近勃艮第的紅葡萄酒和南部波爾多的紅葡萄酒，口味不一樣，為什么呢？因為土壤中的礦物質不同，氣候不同，長出的葡萄就不同，釀出的紅葡萄酒也不同，雖然釀造的方法大同小異。” 這個老少皆宜的例子選對了。

看來打鐵還須自身硬，平時多走多看多讀，才能多了解當地的文化，讓學生接受所傳授的知識。誰知，這個話題一旦開啟，就一發不可收。大家的思路一跳躍，就轉到了文化差異上。“老師，在中國，8就是‘發，發財的意思嗎？”調皮的小Y發問了。“是啊，在法國有沒有特別偏愛的數字呢？”我反問他。他聳聳肩答道：“沒有，只有厭惡的數字， 那就是13；如果不巧再撞上星期五，那就是倒霉的‘黑色星期五了！”G先生幽默地問：“老師，中國人真的相信紅色能夠帶來好運嗎？”我打趣地問他：“西方人如果在街上看到一只黑貓， 真的會以為那是不祥之兆嗎？”老S總是問出很有深度的問題：“現在中國家庭還有‘四世同堂的現象嗎？”“四世同堂？他連老舍的小說都讀過？”我心里暗暗嘀咕，對老S更加刮目相看，我敢打賭，他一定知道魯迅。我向他解釋，隨著住房條件的改善和房屋的商品化，大多數城市里的年輕人一旦結婚，或買房或租房，都搬出去住了。不過，考慮到年邁的父母需要照顧，很多貼心的子女都選擇住在父母家附近，以便隨時可以幫助照顧父母。我還補充了一句：“當然，也方便去蹭飯吃。”大家都樂了。

我還告訴他們，根據我的觀察，喜鵲這種中國人看作吉祥報喜的鳥，在法國人眼里是專門偷食谷物的“小偷”！“噢——”學生們都恍然大悟似的拖著長音。我問：“說了那么多的差異，大家是否留意到了中法兩國間的相似之處呢？除了都有悠久的歷史、燦爛的文化外，你們還了解些什么？”M女士說：“比如白色是純潔的象征，所以新娘結婚時都穿白色的婚紗。”“微笑是友好的表示，即使語言交流有障礙，肢體語言是一樣的！”P小姐如是說。“都喜歡吃，法國大餐和中華美食，名聞天下！”老S一邊咂著嘴一邊悠悠說道，仿佛正在品嘗美味佳肴。“白鴿、橄欖枝都代表著和平。”聽G先生把話題提升了一個高度，我總結說：“是的，面對一個多元化的世界，真善美是人類永恒的追求。我們學習語言，也是在學習文化。”

因為愛好翻譯，這學期我特意開辟了幾堂相關的課程，包括法譯中和中譯法。從日常用語過渡到成語再到歇后語，從直譯講到音譯再到意譯，結果發現中法兩國的常用語和成語在表達上有很多相似之處，完全相同的有“雨過天晴”“千鈞一發”等； 基本相似的如“患難見真情”“人走茶涼”（法語直意為“眼睛見不著了，心也遠離了”），需要腦筋轉一下彎的，如“棋逢對手”（法語是“好貓遇到了好老鼠”）。在我的影響下，同學們也對翻譯產生了濃厚的興趣。

隨著時間的推移，我們師生間越來越熟悉，不僅我了解了每位學生的語言水平，還有他/她的個性、愛好和特長；他們也知道我畢業于醫學院。有一次，小Y在上課時弄壞了新書包的背帶，也許感到憋屈懊惱，也許擔心父母責備，他低著頭，苦著臉，眼淚在眼眶里打轉。我關切地問：“你怎么了？ 哪里不舒服嗎？”他低頭不語。哥哥小W請我幫他檢查一下。怕小家伙真有什么意外，我本能地摸了一下他的額頭，沒有發燒；再搭一下脈搏，心率和心律都正常。看了看手表，過幾分鐘就要下課，他們的爸爸會來接兩兄弟回家，于是對他說：“如果課后還不舒服，記得讓你爸爸陪你去看醫生。”這時，在一旁默默觀察的老S笑瞇瞇地說：“老師，您怎么不讓他伸出舌頭，看看他的舌苔呢？”“我……”還沒等我說完，M女士接口道：“該給他來點針灸啊，起效快！”連文靜的小C也不甘落后，搶著大聲說：“還可以推拿呢！”我瞪大了眼睛，張大了嘴巴，對著這一群古靈精怪的學生，搖搖頭嘆息：“老師學的是西醫啊。不過，今天我總算領教了什么是‘中國通了。你們真是啥都懂啊！”“哈哈哈……！”連小Y也破涕為笑了。

N馬上要高考了，所以不能每個周末都來上課，而且每次來，課間也不太和其他同學聊天，而是專注在他的手機上。有一次，他的手機發出了一陣刺耳的噪聲，立即遭到了我們的小班長小D的批評：“哎，你讓我們分心了呀！” 我差點笑噴，趕緊用右手的拇指猛掐左手的虎口，這才勉強忍住了笑，和顏悅色地對N說：“學校里不允許把手機帶入教室，在中文課堂上也一樣。”他真誠地點了點頭。小班長補充道：“我們在上中文課，要看和說與中文有關的內容喲！”面對這個小大人，N冷不丁地從包里拿出了一套包裝精美的“文房四寶”來，說是他父親從中國出差時帶給他的禮物：“怎么樣？ 小D？好看嗎？”同學們都圍了上去，嘰嘰喳喳地聊了起來：“我爸還有中文圖章呢，可好看了！”“我也有一支毛筆，下次我們讓老師教我們寫毛筆字吧……”我則思忖著在哪里可以買到描紅簿和字帖。

一個學期就這樣在文化交流互動中飛逝而過。學期結束時，成人組的老S和G先生都以優異的成績被評上了“學習積極分子”的稱號。他們拿到了獎狀，還有一本中法對照小說的獎品。兩位老人走到我跟前，畢恭畢敬地說：“老師，謝謝這份獎勵，我們很感動。下學期還要繼續報名上中文課。”

我也高興地回答：“好的，我們繼續‘咬文嚼字！”

“繼續學習中國文化！”他們齊聲說道。