優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀

胡晶

摘 ?要：在現(xiàn)代教育中是無法脫離語文教育的，而優(yōu)化閱讀也是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀由于其本身的特性，也成為了初中語文教育的主要抓手。因此，強調(diào)優(yōu)化閱讀，以此提高學生的思考能力和表達能力是很有必要的，而根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學基礎(chǔ)，加強語文閱讀方面的培養(yǎng)，不僅僅提高了學生的思考能力，也是從多種渠道來拓寬學生的觀察能力以及發(fā)展方向。這需要學校重視語文教育，塑造良好的閱讀習慣培養(yǎng)環(huán)境，提供良好的校園氛圍，加強中學語文閱讀教育水平。要重視校園語文教學的建設(shè)，讓學生能夠在學習過程當中，通過閱讀來思考自我、認識世界。同時，針對教師也要加強教師師資力量和專業(yè)性的培訓(xùn)，提高教師在閱讀教育教學活動當中的趣味性，促進師生共同發(fā)展，最終做到提高學生 閱讀興趣，廣闊學生視野，增強學生學習思考能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;優(yōu)化閱讀;教學策略

閱讀在初中語文教育中占有很高的比例，它是學生接觸世界、認知世界、向內(nèi)思考自我、向外闡述自我的關(guān)鍵要素。閱讀是學生對書中故事的理解進而對現(xiàn)實世界進行思考的重要媒介。但是在目前追求考試成績和考試結(jié)果的教學背景下，很多學生閱讀能力不足，閱讀興趣不足，在閱讀上的思考程度不足，這就導(dǎo)致了部分學生在學習過程當中，缺乏思考能力、表達內(nèi)容單一。因此，優(yōu)化閱讀、優(yōu)化閱讀在今日的初中語文教育中是非常有必要的。

一、開展優(yōu)化閱讀的意義

閱讀作為一項基礎(chǔ)語文學習內(nèi)容，它對學生的自身水平要求不高，往往需要學生仔細閱讀，了解文章大意。閱讀需要思考，需要學生進行闡述和總結(jié)，它不僅僅是為了滿足應(yīng)試教育，也是提高學生的美育，提高學生對文字的感受能力，通過閱讀，增強學生對生活的愉悅感，培育學生對生活熱愛的態(tài)度。要讓學生認識到閱讀這件事本身是快樂的。因此，優(yōu)化閱讀教學就是為了糾正目前初中語文教學當中閱讀死板、空洞這一狀況，解決這一問題的。通過較為輕松的模式，激發(fā)學生對于閱讀的深層次興趣，打開學生的視野和對文字的感知能力，引導(dǎo)學生通過閱讀觀察世界、認識世界，表達自己的真實看法，表達自己的真實感情。

二、學校閱讀教育的普遍現(xiàn)狀及問題分析

在學校當中，雖然近些年來語文教育的發(fā)展和學校對于學生的文學素養(yǎng)關(guān)注都有所提高，但是學生普遍還存在著學習壓力較大，學習要求高的諸多學習問題。對進行語文閱讀缺乏充足的精力和耐心。因此，出于陳舊的學習習慣，學生往往不主動開展閱讀，而是僅就課文內(nèi)容進行基礎(chǔ)閱讀，做出程式化理解，缺乏自身對于文章的深入理解，在這樣枯燥的閱讀過程當中，對于學生的興趣是一種極大的損耗，對于學生的閱讀視角進行了限制。

部分教師在教學過程當中，出于學生成績的目標導(dǎo)向，可能在教學過程當中出現(xiàn)了針對應(yīng)試考試的教學模式，主動教授模板，讓學生按照固定模板進行閱讀答題，忽視學生自我思考、自我表達的情況，這樣不但不能鼓勵學生進行閱讀，產(chǎn)生自我表達的欲望，反而讓學生產(chǎn)生了只要成績好就可以的錯誤想法。

部分學校缺乏開設(shè)專門的閱讀課程，沒有完善的閱讀引導(dǎo)體系，不能為學生提供充足的閱讀學習方式和渠道。包括在已有的校園閱讀教育方面，缺乏趣味性，都以傳統(tǒng)的教育教學模式為主，讓學生普遍對于進行閱讀的興趣并不濃厚。

三、開展優(yōu)化閱讀的影響

在學校的學習當中，增加閱讀教育，在很大程度上可以放松學生的狀態(tài)，緩解學生在學習過程當中的壓力。增加學生知識面和思考能力的同時也可以在心理上為學生起到一個疏導(dǎo)作用。與此同時，增加語文閱讀快樂教育對學生的發(fā)展來說有著重要意義，它能夠鼓勵學生從閱讀當中汲取力量，成為更加平和、從容、積極向上的人。僅從淺層角度來說，閱讀教育也有助于學生改善學習狀態(tài)，創(chuàng)造良好的校園氛圍，甚至可能會產(chǎn)生良好的校園文化，這對教師們的教學工作是大有裨益的。尤其是閱讀教學，可以從學生喜歡的多種趣味書籍入手，結(jié)合一些簡單的閱讀引導(dǎo)，保障了學生在進行閱讀文時能夠產(chǎn)生快樂情緒，緩解學習壓力的同時，也是為初中語文課程增色。讓學生更加喜歡語文課程，更加喜歡通過文字來認識世界、表達自我。做到全方面身心健康發(fā)展。能夠為學生日后的學習和工作奠定良好的身體基礎(chǔ)。

四、開展優(yōu)化閱讀的措具體措施

（一）鼓勵學生參與，改善學生閱讀習慣

在目前的學校教育過程當中，學生開始更加推崇自由的學習，這樣的學生相比從前具有更高的可塑性。作為教師要抓住這一點，通過學生感興趣的方面來引入。抓住學生的好奇心和表達欲，讓閱讀的趣味自然而然的進入學生的生活。做到有章法有條理的對學生進行教學，讓學生將閱讀當作一種慣性的學習方式，做到解放學生的天性。從最本質(zhì)的心理源發(fā)性的接受閱讀，關(guān)注書中的表達。作為教師，也可以設(shè)定一些趣味活動，請每一位同學介紹自己喜歡的一本書，并說說為什么喜歡這本書。也可以在學生之間開展交換閱讀，和自己的郝鵬要交換讀自己喜歡的書，并聊一聊讀書后的心得。從而增強學生在閱讀上的興趣。在開展優(yōu)化閱讀時，除了要保障趣味性以外，還要做好引導(dǎo)工作，要保護好學生的對于閱讀的熱情和興趣。不要過分強調(diào)學生閱讀的思想性和意義性，要根據(jù)學生的天性進行引導(dǎo)，讓學生能夠進行自然的表達。要對不同年紀的學生有不一樣的閱讀要求，例如低年級學生，就更注重簡單此舉的表達，要能夠清晰的表達自己的想法，或者一件事情。高年級學生，就要掌握一些必要的閱讀技巧，讓寫出來的閱讀具有更高的可讀性。最后教師也需要對學生的行為做出正面肯定，提高學生的自信心，鼓勵學生的閱讀成果，讓學生愿意主動參與到語文、閱讀當中來。

（二）改變教師教育習慣，加強語文課程體系建設(shè)

在如今的初中語文教育當中，教師因素占很大的比重。由于學生對課程狀態(tài)缺乏興趣，教師作為經(jīng)過專業(yè)學習的教學人員，要學會提高教學的積極性。教師一定要牢牢把握“興趣”兩個字，在課堂上，豐富學生閱讀的形式和內(nèi)容。強調(diào)“真聽真看真感情”，增強對學生感情的引導(dǎo)，可以為學生創(chuàng)設(shè)情景，開展班級讀書會，也可以從更多角度來理解課文，不主動講解課文涵義，將主動權(quán)交給學生，讓學生自己先閱讀、先思考。

（三）加強部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持

順利的進行初中語文閱讀教育教學的建設(shè)，離不開有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持。學校有關(guān)部門應(yīng)當發(fā)揮引導(dǎo)作用，圍繞本校語文教育的發(fā)展情況，積極支持學校內(nèi)開展語文閱讀活動，校園閱讀活動的建設(shè)與實施。

可以圍繞學校的特色教學工程，增加學閱讀的機會，通過開展閱讀分享，趣味閱讀活動等多種形式的活動，增加學生的閱讀機會，增強對學生閱讀結(jié)果的鼓勵和獎勵，讓學生受到外部力量和學校整體氛圍的感染，產(chǎn)生對閱讀的喜愛。

總之，在教育的過程當中，加強對學生的引導(dǎo)，努力構(gòu)建學生優(yōu)化閱讀系統(tǒng)，對改善學校教育氛圍、學生心理健康，加強學生生理健康有著重要的意義。尤其是初中語文教育，相對來說比較基礎(chǔ)，在這一階段內(nèi)為學生埋下語文表達的種子，將會在未來很長一段時間內(nèi)，促進學生健康成長。

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