家校教育應(yīng)該相向而行

安祿軍

家校配合是孩子健康成長的關(guān)鍵，無論是品德還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要家長配合學(xué)校“相向而行”，只有這樣才能避免“5+2=0”的尷尬，實現(xiàn)“5+2>7”的教育效果。

一個時期以來，在基礎(chǔ)教育中存在著一種“5+2=0”的現(xiàn)象，其中的“5”是指學(xué)生在一周的五個學(xué)習(xí)日內(nèi)在學(xué)校接受的正面教育，“2”是學(xué)生雙休日回到家后接觸到消極、負面影響，“0”指的是教育效果。

每個孩子的成長都不是孤立的，既離不開學(xué)校老師的教育教導(dǎo)，又離不開家庭中親人愛的撫慰。為了保證孩子的健康成長，學(xué)校和家庭教育應(yīng)該協(xié)作并進，而不是各唱各的調(diào)，形不成合力。當今社會，多數(shù)家庭仍是獨生子女家庭，因此存在對孩子過度溺愛的現(xiàn)狀，忽略了品德教育，一味注重情感與物質(zhì)給予，這其實對孩子的成長是不利的。家長要配合學(xué)校的教育，注重孩子良好品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切勿一味包辦、溺愛，以免成為孩子健康成長的“絆腳石”。

注重品德教育杜絕溺愛

繁忙的工作與快速發(fā)展的社會，讓很多父母“疲于奔命”，沒有太多時間關(guān)注孩子的成長。因此，現(xiàn)在有些孩子都是由爺爺奶奶或姥姥姥爺帶大的，由于教育理念比較陳舊，導(dǎo)致有些老人疼愛孫輩“怎么愛都覺得不夠”，因此在平時的生活中縱容、溺愛，對孩子的品德養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。

我們班的小虎就是在爺爺奶奶手心里長大的孩子。小虎的父母工作繁忙，他從小就是在爺爺奶奶照顧下長大的，過分的溺愛讓小虎成了一個小霸王。

小虎是家里的“王”，爺爺奶奶對他言聽計從。盛夏時節(jié)，小虎卻想吃冰糖葫蘆，年過七旬的爺爺只好頂著大太陽騎著自行車到處打聽，找了一個多小時才發(fā)現(xiàn)了一家賣冰糖葫蘆的店。誰知小虎非但沒有一句感恩的話，還嫌棄爺爺騎車騎得慢，到家時冰糖葫蘆的糖都化得差不多了。

這樣的小虎在學(xué)校里也是數(shù)一數(shù)二的小霸王，他看上的東西不管是誰的必須給他，如果不給，他就要用拳頭說話。因為這種事，小虎沒少被請家長，每次爺爺都佝僂著背，步履蹣跚地來到學(xué)校，誠懇地給被打的同學(xué)賠禮道歉，口中絮絮叨叨重復(fù)著一句話：“小虎還小，還是個孩子，小孩子不懂事……”

為了幫助小虎樹立良好的品德，我多次邀請才同時請到了小虎的父母。聽到小虎在學(xué)校的表現(xiàn)，夫妻倆既生氣又無奈：“隔輩人疼孩子，我們一管教孩子，老人就護著，我們也是沒有辦法。”

“溺愛是害不是愛。孩子在小學(xué)階段無法養(yǎng)成良好的品德，到青春期就更難改正了！”我苦口婆心地給夫妻倆擺事實講道理，并建議他們和老人談?wù)劊谛』ⅰ靶U不講理”或者“提出無理要求”時，該批評時要批評，該拒絕時就拒絕，不能一味縱容。

認識到問題嚴重性的夫妻倆，一方面積極做老人的思想工作，讓老人樹立正確的教育理念;一方面把孩子接到自己身邊照管，并配合老師對孩子身上出現(xiàn)的問題“對癥下藥”。漸漸地，小虎意識到了自己的錯誤，知道只有做一個好孩子，才能受到大家的喜愛。

適當進行“苦難教育”

上學(xué)期，我校偉偉的爺爺怒氣沖沖地找到了學(xué)校：“校長呢，我要見校長！我們把孩子送到學(xué)校是來學(xué)習(xí)的，不是來受罪的！”辦公室的老師先對這位憤怒的老人進行了安撫，仔細詢問得知，這位爺爺不滿學(xué)校的原因竟是大孫子臉上被蚊子咬了一個包。

夏天正是蚊子多的時候，老師也會叮囑學(xué)生做好防蚊蟲叮咬的相關(guān)措施，然而，這也不能保證孩子不會被蚊子咬。一天放學(xué)，偉偉的臉上被蚊子咬了一個包，孩子自己并沒有在意，爺爺看到后卻心疼得不行，第二天一早就找到學(xué)校，嚷嚷著讓校長“給個公道”。

“我的大孫子哪受過這樣的委屈，夏天他奶奶會一點一點給他噴花露水，晚上睡覺還會用扇子幫他扇蚊子。為了避免以后孩子再被蚊子咬，你們老師應(yīng)當全校滅蚊，最好一只蚊子也不能有！實在不行，就用紗窗布把教室全罩起來。”爺爺怒氣沖沖地說，辦公室里的老師卻哭笑不得。

偉偉本來不覺得被蚊子咬是一件大事，經(jīng)過爺爺這么一折騰，他也認為自己被蚊子咬了是受了天大的委屈，經(jīng)常以“害怕蚊子”為借口不去學(xué)校，爺爺也這么縱容他，時間長了，課程耽誤了不少。

在孩子長大成人的過程中，挫折教育與苦難教育都是必不可少的，孩子需要知道人生從來不是一帆風(fēng)順，自己要戰(zhàn)勝一些挫折、經(jīng)受一些苦難，才能成為更加優(yōu)秀的人。“蚊子事件”雖然荒謬，卻也反映了一些情況。在教育教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有些家長由于過度擔心和疼愛孩子，往往讓孩子錯失了很多鍛煉的機會。每到五六年級學(xué)生開展勞動實踐活動時，孩子們都是興致勃勃，可總有家長以“擔心孩子吃不好、睡不好”為借口，跟老師請假逃避勞動實踐。與學(xué)校開展的正常教育活動背道而馳，會導(dǎo)致孩子日益嬌氣，認為恃寵而驕是天經(jīng)地義的事情，當他們遇到挫折或面對苦難時，第一反應(yīng)不是迎難而上，而是遠遠躲開，這不利于孩子的健康成長。

家校教育要“相向而行”

曾有心理學(xué)家指出，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天以上，如果能堅持90天以上，就會形成穩(wěn)定習(xí)慣，如果能堅持365天以上，你想改變都很困難。但是在21天好習(xí)慣培養(yǎng)中，有一個很重要的注意事項——遠離危險區(qū)，遠離那些可能觸發(fā)你舊習(xí)慣的事情。

對于很多孩子來說，周末就是他們的危險區(qū)。很多家長覺得，孩子在學(xué)校辛苦了五天，周末的短短兩天應(yīng)當好好休息，適當放松，可就是這“適當放松”，可能會毀掉孩子在校養(yǎng)成的好習(xí)慣。

很多老師跟我抱怨，說不能在周末布置太重要的作業(yè)，因為一到周末，很多孩子的心都野了，作業(yè)寫得亂七八糟，老師布置下去的作業(yè)，收上來的卻是字跡潦草、毫無用心的“應(yīng)付任務(wù)”，自己用心布置的作業(yè)，學(xué)生竟如此對待，讓老師很是失望。

很多孩子在平日上課時，會非常認真地按時完成作業(yè)。可到了周末，不僅拖拖拉拉把作業(yè)留到最后再寫，甚至?xí)趯懽鳂I(yè)時一心二用、東張西望。這樣，平日里專注、認真寫作業(yè)的好習(xí)慣被打亂了，5天學(xué)習(xí)形成的習(xí)慣，周末2天就被“打回原形”。因此，家長在周末或節(jié)假日期間，不能過度放任孩子，應(yīng)當時刻嚴格要求。比如，寫作業(yè)的時候，家長要讓孩子保持嚴謹認真的態(tài)度，不能邊寫邊玩。

家校配合是孩子健康成長的關(guān)鍵，無論是品德還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要家長配合學(xué)校“相向而行”，只有這樣才能避免“5+2=0”的尷尬，實現(xiàn)“5+2>7”的教育效果。

（作者系甘肅省天水市秦安縣彭家小學(xué)教師）

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