為努力奮斗找到理由和意義

廖中富

江門五邑地區(qū)作為中國(guó)著名僑鄉(xiāng)，地理位置上毗鄰港澳，我校每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)目的港澳生。對(duì)我而言，小杰就是這么一個(gè)“讓人頭痛并且棘手的存在”。作為港澳生的他頻繁違反學(xué)校紀(jì)律，導(dǎo)致班級(jí)文明積分經(jīng)常被扣。他還在班級(jí)“炫耀”自己不用參加高考，這種紀(jì)律散漫并且無心向?qū)W的狀態(tài)感染了其他同學(xué)，進(jìn)而影響了班級(jí)風(fēng)氣。作為老師，我們都清楚在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)想要邁向更加美好的未來，不管是什么身份都需要靠自己的努力奮斗。如果小杰一直這樣渾渾噩噩荒廢自己的前途，實(shí)在可惜。但是，這只是“我覺得”，小杰需要的是“他覺得”。我需要做的是，讓他找到為班級(jí)、為學(xué)習(xí)、為前途而努力奮斗的理由與意義。

一、班級(jí)是玫瑰花，值得付出

《小王子》里面的玫瑰之所以與眾不同，是因?yàn)樾⊥踝佑H自澆灌和保護(hù)了它。如果不曾付出時(shí)間和精力，那它和千千萬萬的玫瑰毫無差異。對(duì)于學(xué)生來說，班級(jí)榮譽(yù)感和認(rèn)同感也是在自己參與班級(jí)活動(dòng)、為班級(jí)建設(shè)付出自己的一份努力中逐漸形成。小杰頻繁違反學(xué)校規(guī)章制度，一方面是他本身松散慣了;另一方面是他覺得自己是“局外人”，扣分與自己關(guān)系不大。于是，我設(shè)法讓班級(jí)成為小杰的“玫瑰花”。

小杰的學(xué)習(xí)壓力確實(shí)沒有其他同學(xué)那么大，加上為人比較爽朗，精力充沛，所以，我讓他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，班級(jí)活動(dòng)都讓他去積極參與。學(xué)校有“書院文化節(jié)”，每周五都有一個(gè)班級(jí)在學(xué)校的書院表演節(jié)目。輪到我們班的時(shí)候，我讓他去參與策劃組織。剛開始他們還有點(diǎn)擔(dān)心他是否能勝任，結(jié)果卻出乎同學(xué)們意料，小杰對(duì)此非常熱心。他積極地在校內(nèi)策劃和排練，甚至還在校外租借了道具和服裝，最后，我班的歌舞表演贏得了現(xiàn)場(chǎng)連連掌聲。此后，凡是班級(jí)的大小活動(dòng)，小杰都主動(dòng)要求去參與。有了寄托，小杰不再無所事事，他變得每天都充滿了朝氣和正能量。

二、課堂是興趣班，值得嘗試

小杰在非港澳聯(lián)考科目的分?jǐn)?shù)不堪入目，與個(gè)人積極性有很大關(guān)系。因?yàn)樗肮摹闭J(rèn)為這些科目高考不考，對(duì)他沒有用，所以不聽課。不聽課又導(dǎo)致了他課堂聽不懂，也回答不了老師的提問，更別說完成作業(yè)或者參與考試。這就變成了惡性循壞，他對(duì)這些科目的期望值變低，就更加不想學(xué)習(xí)。所以，我先從達(dá)到目標(biāo)的難易程度，以此激發(fā)他的動(dòng)力。

小杰在我的課堂會(huì)認(rèn)真聽。偶爾有一些小問題，我會(huì)讓他回答。回答正確后，我發(fā)現(xiàn)他就更加喜歡參與。我問：“是不是因?yàn)槲沂前嘀魅危阅隳敲唇o面子聽課？”他笑瞇瞇地說：“有點(diǎn)啦！但是你的課確實(shí)很有趣，就算你不是班主任，我也會(huì)認(rèn)真聽的！”我說：“那其他科目呢？”

“不好玩啊！又不用考，聽來沒意義啊！”“你聽過了？”“那倒沒有。”

“要不要試試？當(dāng)興趣班吧？你交了學(xué)費(fèi)的，不聽浪費(fèi)啊。反正學(xué)多點(diǎn)東西不吃虧。”

小杰抱著試一試的心態(tài)開始聽政治課。我私底下也和政治老師打招呼，希望老師多點(diǎn)關(guān)注一下小杰，適當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)。一周后，政治老師告訴我，小杰很認(rèn)真聽課，沒有像之前一樣睡覺了。老師會(huì)經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問題讓他回答，小杰回答正確后，老師會(huì)當(dāng)場(chǎng)肯定他。此后，小杰在政治課堂上表現(xiàn)都非常積極。

三、未來是方向感，值得努力

小杰在學(xué)習(xí)上不努力與他的錯(cuò)誤認(rèn)知有關(guān)，他認(rèn)為港澳生就可以在高考輕易“成功”，沒有看到人生是很長(zhǎng)的旅途。可是，只給他講道理作用不大，要給他舉真實(shí)例子才有說服力。我校往屆的港澳生勵(lì)志的故事有很多。例如，考入澳門大學(xué)的華華和考入暨南大學(xué)的瑩瑩。我和華華、瑩瑩商量，讓他們把大學(xué)課程表和日程表發(fā)給我，然后給小杰簡(jiǎn)單寫幾句高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和鼓勵(lì)的話。結(jié)果小杰看到之后，非常崇拜，希望加微信好友。小杰從華華那里知道了澳門大學(xué)的專業(yè)情況以及對(duì)學(xué)生的要求后，整個(gè)人的精神狀態(tài)都開始改變。他開始制定目標(biāo)，不再散漫。甚至，熱衷于社團(tuán)活動(dòng)的他，開始在社團(tuán)與學(xué)習(xí)之間做選擇。

現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)條件優(yōu)越，視野開闊，我們所說的人生道理，他們都懂，只是缺少一個(gè)努力奮斗的理由。作為教師，我們需要做的就是去發(fā)掘孩子身上的可能性，鼓勵(lì)孩子用心地守護(hù)“玫瑰花”，快樂地報(bào)讀“興趣班”，勇敢地確定“方向感”。

【本文系“2020年度江門市中小學(xué)校德育科研課題（編號(hào)：2020JMDY037）”階段性研究成果】

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)