從轉變觀念開始，努力打造屬于自己的高效課堂

一說起打造高效課堂，很多人和我一樣總認為又是在喊口號，雷聲大雨點小，這一陣風刮過去就又回到原地了。為什么？因為以前聽過很多課改專家的講座，理論一整套一整套的，但就是沒有說具體應該怎么做。我們聽完了也就行了，到底怎么在課堂上運用，誰知道呢？但在教體局組織的高效課堂培訓中，六年級的一堂課，讓我感受頗深，受益匪淺，也使我的教育思想受到了前所未有的震撼，對自己的工作多了一些全新的認識和理解。

我之前帶著語文、數學、英語課，在上課時總感覺上一節語文課比上英語兩節課還吃力，并且效果也不行。我總在想其原因，但也沒想出個所以然來。直到參加了這次培訓，聽了專家的講座，我才恍然大悟，自己在數學和英語的教學中，“先學后教，當堂訓練，當堂達標”的方法運用較少。而在語文教學中我還是大搞灌輸式教育，一節課下來累壞了自己，輕松了學生，效果卻不怎么樣。我不得不感嘆，什么才是“事倍功半”和“事半功倍”，這就是。教學方法不同，取得的效果就大不同。

這次聽完專家的課后，使我受益匪淺。促使我急不可待地想在自己的教學中，實踐一下學到的教學方法，讓自己的課堂真正高效起來。因此，我大膽地運用新的方法上課，暫且不論成與敗，只當實驗。以數學課為例，我將自己的方法概括為：學生“學、說、練、評”，教師“閉、看、聽、測、評”。

一、學生“學、說、練、評”

1.學：自學。這是我在聽了魏教師的課后決心必須貫徹到底的一項學習原則。學生不預習，不知道一節課不懂的地方在哪里，上課就不知道該重點聽什么，該注意哪些地方。所以學習新課前必須讓學生先預習，并且就在上課的前3分鐘當堂預習，明確自己的疑惑之處。在這里，我規定學生預習內容只能自己完成，不說話，以免打擾他人；預習的時間就是3分鐘，絕不延時；預習的內容是例題，并做完“試一試”。這逼著學生全身心投入預習，不分神，找到自己真正不懂的問題。

2.說：即小組討論交流。在完成預習后，在小組間交流個人學習所得，嘗試通過討論解決個人提出的問題，然后相互檢查“試一試”的內容。在這個過程中要求小組中的兩個人不能一人說，一人聽，而要互相說，互相聽。如有解決不了的問題，記下來留待大家一起解決。這個過程規定為5分鐘。

3.練：完成“練一練”。先共同解決小組遺留的問題，再在大組長的安排下完成“練一練”。在這里我們的做法是不一定把所有題都做完，只選做部分題目。比如計算題共6個，只做第一行的3個；應用題要全做，并且在做完后，請學生說清楚做題思路、方法。并把“做應用題”的思路、方法、過程作為重點，要求每個學生，特別是后進生一定會說，教師檢查時也讓每一組的后進生解說。這個過程規定為10分鐘。

4.評：組長評價組員表現，自己談收獲。實際上談收獲的過程是再一次復習鞏固本節課知識要點的過程。

二、教師“閉、看、聽、測、評”

1.閉：閉嘴。在上課時，我堅決貫徹張四保先生提倡的“四不講”原則：新課在學生不預習前不講；不發現學生的問題不講；在學生不互相幫助解決問題之前不講；學生能講清楚的問題不講。要求自己：一句話能說清楚的絕不說三句，三個字能講明白的絕不說五個字，適時閉上自己的嘴，不多說一句話。

2.看：看時間、看學生。首先，看時間。教師在布置完學習任務后，要求學生限時完成。如預習3分鐘，小組交流5分鐘，大組交流10分鐘等等。在這個時候，我要做的就是幫學生看時間，提醒學生“預習開始，時間到；小組交流開始，時間到；大組交流開始，時間到”。除此之外，不說話。其次，看學生。看學生的什么呢？看他們的預習進度；看小組交流時，每個學生的表現；看大組交流時學生的分工合理與否，看組員之間的配合默契與否，看優差如何幫扶等等。

3.聽：聽交流、聽匯報。在小組、大組交流時聽學生討論的內容有沒有脫題，需不需要提醒；在匯報時專門聽后進生的發言，聽學生幫扶的效果。這時需要“角色轉換”，把自己當做學生，聽“小教師”如何講，講清楚了沒有，需不需要指導。

4.測：檢測。這是前三個過程結束后，教師必須做的一件事。從檢測中了解學生的學習效果，發現學生可能存在的問題。如有必要，這時就發揮一下“講”的功能。讓學生完全理解消化本節課的內容，以達到本節課的高效。

5.評：評價各組表現。在聽完學生的匯報，檢測完成后，及時、恰當地用合適的語言評價學生的表現，需要表揚的指出實實在在的亮點，不足的指出需要改進的地方。在這里我嘗試運用新學到的簡單易操作的量化表評價，對各組學生的某一方面或幾方面進行量化評價，評價貼近學生的生活，反映出學生的實際，做出了客觀的評價。促進小組間的合作，團結。

總之，在我轉變觀念，實踐高效課堂以來，課堂氣氛、教學效果有了可喜的變化，讓我倍受鼓舞。當然，我對高效課堂的認識還不很到位，實踐探索才剛起步，今后還需要多聽一些名師如李炳亭、張四保這類實戰派課改專家的教誨，還需要多學習一些課改成功的一線教師的上課方法，再總結，再提高，打造出真正屬于自己的高效課堂。

【責編 金 東】