如何構建小學英語高效課堂

張文莉

在大數據、智能化時代，教師應該合理地將科學技術與課堂相結合，及時對課堂進行創新，幫助學生設計出一套適合他們自身學習的方法。在“雙減”政策的影響下，教師需要在原有的教學模式基礎上加以改變，設計出符合學生學習習慣的教學方法，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂效率，這對學生今后的學習和生活有著很大的幫助。教師在教學過程中還應避免與傳統課堂相似，要將課堂還給學生，注重學生的學習效率。

一、微課與課堂相結合，提高小學英語教學效率

在新時代背景下，學生日常接觸的事物、知識是非常信息化的。因此，教師可以將信息技術與教學相結合，提高學生對課堂的興趣。通過將微課與課堂相結合的模式，教師可以對學生進行系統分析，了解每個學生對知識點學習的不足，進而方便教師對知識掌握有問題的學生進行輔導，提高學習效果。

例如，在“How can I get there？”這一單元學習中，教師可以利用微課，設計趣味動畫，將課本中的內容進行形象再現。學生根據動畫中人物所讀的post office、cinema等單詞，了解其正確發音，并且通過趣味動畫加深這些單詞在大腦中的印象，避免發音出錯，這無形中增加了學生學習的興趣，也改正了學生自己原來的錯誤發音，使他們對英語知識的學習在不知不覺中有了提高。

二、小組合作展開教學，調動學生學習自主性

小學階段，學生的身體和心理發展處于最為迅速的時期。因此，教師要注重學生的英語學科素養培養和心理發展，不能只注重成績。小組合作是增進學生感情最為重要的手段。在教學過程中，教師可以根據學生不同的興趣、性格進行分組，讓學生通過小組合作，完成試題或者回答問題。

例如，教師可以根據學生的上學方式進行分組，把上學方式不同的學生分到一個組，然后請小組成員依次回答“How do you go to school？”這個問題。通過小組成員不同種類上學方式的回答，學生可以學習到不同交通工具的英文發音。小組合作可以調動學生學習的自主性，更好地培養學生的學科素養。

三、游戲教學融入課堂，提高英語課堂趣味性

興趣是最好的老師。小學是學生對新知識非常好奇的一個階段。因此，教師應該合理地利用學生們的好奇心進行英語教學，把英語課堂打造成一個非常有趣、生動的課堂，而不是像以往的傳統課堂那樣，學生只會被動接受知識的輸入。教師可以把課堂與游戲相結合，這樣學生在上課的時候就可以感受到課堂是一個輕松的地方，真正做到讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

例如，在學習subway、bus等單詞時，教師可以進行單詞游戲教學，對學生進行分組，每一個小組成員都代表著一個不同的字母。由教師出題，教師說中文，學生思考英文，有序地把單詞排列出來，這種教學方法與以往死記硬背的教學方法有很大的不同，增加了課堂的趣味性，也鍛煉了學生的團隊協作能力。

“雙減”背景下，我們在減輕學生負擔的同時，也要培養學生的英語學科素養。一線教師應該要學會合理地設計和創新教學方案，探索出一套比較適合小學生的教學方法。在學生的學習中，教師應該及時地對學生進行錯誤糾正和知識點補充，幫助學生不斷地吸收知識，找到適合自己的學習方法和學習規律，不應該好高騖遠。相信在教師的帶領下，學生會成長得越來越快。