幼兒園戶外自主游戲存在的問題及對策分析

歐陽婉儀

◆摘? 要：在幼兒階段，戶外自主游戲的有效開展具有重要的意義，可以使幼兒主動融入外部環境，為其營造良好學習環境，促進幼兒身心發展，使其游戲活動具有更高的趣味性，并對幼兒進行思維想象能力的科學培養，強化幼兒思維能力，本文首先分析幼兒園在組織戶外自主游戲過程中出現的各項問題，然后綜合探究問題應對策略。

◆關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;存在問題;對策分析

一、引言

在現代學前教育發展中，幼兒園在組織幼兒開展戶外自主游戲時，需要對其游戲活動中存在的各項問題進行深入分析，科學制定應對策略，確保能夠對幼兒游戲活動進行更為有效的指導，使其在游戲活動中得到更大的發展，提升教育教學效果，推進現代教育發展。

二、幼兒戶外自主游戲現存問題

幼兒園在組織幼兒參與戶外自主游戲時，培養幼兒興趣能力已經受到教師的重視，但是，在具體實施游戲活動時，依舊存在不同程度的問題，教師需要對其進行深入探索，確保能夠有效解決游戲活動中現存問題。首先，幼兒園內部活動范圍具有一定的局限性，游戲材料和輔助工具具有較高的單一性，同時，教學形式也相對單一，長此以往，會使幼兒游戲興趣逐漸喪失，使其教學效率無法得到有效保障。其次，部分教師在組織幼兒開展戶外自主游戲時，依舊選擇以往應用的游戲形式，沒有對其進行有效的創新和改革，使幼兒的活動內容具有一定的重復性，對幼兒游戲興趣造成很大影響。最后，幼兒年齡相對較小，教師在開展戶外游戲活動時，對其理論教學過于重視，從而忽視幼兒游戲實踐活動，使其戶外游戲活動的時效性相對缺乏，對順利開展戶外自主游戲造成很大的不利影響。

三、幼兒園開展戶外自主游戲具體策略

（一）轉變教師教學觀念

在以往實施戶外游戲活動時，幼兒具有一定的被動性，為了對該種情況進行科學轉變，教師需要對其教學觀念進行科學改進，對幼兒自主游戲意識進行科學培養，確保能夠實現良好游戲習慣的有效形成，首先，教師需要強化自身教學能力，通過教學評比掌握更為豐富的游戲活動技巧，確保在游戲教學中可以對幼兒進行更為有效的指導，強化幼兒活動興趣。例如，教師在組織開展丟手絹的游戲時，需要有效拓展活動場地，同時，還需要在傳統游戲中合理融入新鮮元素，確保游戲內容具有更高的趣味性。例如，教師可以區分手絹顏色，在同學身后丟下指定顏色手絹，通過該方式，不僅能夠實現游戲內容的合理豐富，還可以強化幼兒思維能力，教師在具體開展游戲活動時，還需要進行良好活動情境的合理創設，確保活動場地能夠高度符合幼兒學習需求，為幼兒戶外游戲營造良好活動氛圍。例如，在活動區域，教師可以放置多種毛絨玩具，同時，教師還可以利用墻體彩繪，組織幼兒共同布置區域環境，進而保證能夠更為高效的實施戶外游戲活動，強化幼兒的自主性。

（二）合理豐富游戲內容

幼兒教師在組織戶外自主游戲時，游戲內容對游戲效果和游戲質量具有很大影響，教師需要這些游戲內容進行合理安排。此時，幼兒園需要對游戲方舟進行合理應用，通過創造組合運動方舟器材，鼓勵幼兒探索多種玩法，確保在游戲活動中可以合理滲透跑，鉆，跳，爬等多種動作，從而實現幼兒靈敏度，力量，耐力，速度的有效提升。與此同時，教師還需要添置自然物，花繩，橡皮泥，串珠等開放性材料，確保能夠使幼兒不同需求得到更高的滿足，此時，幼兒可以結合個人興趣選擇游戲內容。與此同時，教師還可以進行吊環，繩網，戶外組合玩具的合理添置，確保能夠對其戶外自主游戲形式和游戲內容進行合理豐富。在種植區內，教師不僅需要配置鋤頭，籃子，水壺，自來水，管道，器具，同時，還需要配備紙筆，放大鏡，尺，確保幼兒能夠實時記錄植物生長過程，組織幼兒種植桑葚，石榴，水稻，玉米等植物，使幼兒可以和其他同學共同分享自己的發現。與此同時，教師也可以利用種植內容進行相關課程的合理設置，例如紅薯記，小番茄的故事等，在整理材料時，教師還需要確保區域場的收納盒與區域核的透明性，同時引導幼兒共同進行標識標簽的科學設計，確保幼兒能夠隨時取放。

（三）有效落實分層教學

不同幼兒具有不同的學習能力和成長環境，因此，在游戲活動中也會出現不同的表現，所以教師在設計游戲活動時，需要結合幼兒個性化發展和具體學習需求和制定活動內容，確保其針對性，保證所有幼兒都可以主動參與游戲活動，進而使其戶外自主游戲發揮更大的價值，實現活動效果的進一步提升。首先，教師在具體實施游戲活動之前，需要根據幼兒學習能力對其進行科學分層，將其中能夠迅速掌握游戲方法的幼兒分為一種，為其設置具有一定難度的游戲，確保幼兒在游戲中具有更高的活動能力。而當幼兒游戲能力較弱時，教師需要適當降低游戲難度，合理設置游戲任務。在具體落實分層教學時，教師還需要了解幼兒個體，確保能夠對幼兒在游戲中的表現進行深入觀察，及時調整游戲內容，確保幼兒在游戲活動中能夠充分發揮個人長處，使其在活動中具有更高的自信心。與此同時，在組織幼兒進行游戲活動時，教師還需要對其活動表現進行分層評價，確保能夠對幼兒進行更為有效的指導，通過合理優化評價方式，使幼兒對游戲活動具有更大的自信心，確保幼兒能夠積極參與游戲活動，分層教學的有效落實，可以使幼兒在游戲活動中具有更高的參與感，進而保證幼兒具有更高的能動性和自主性，提升游戲效果。

（四）強化教師指導能力

首先，需要強化安全問題，確保能夠順利開展游戲活動，戶外自主游戲具有一定的特殊性，幼兒園的機械設備，活動空間普遍存在不同程度的問題，容易出現安全事，所以幼兒教師在組織開展戶外自主游戲時，需要確保其安全性，在園內進行安全標識的科學創設，組織幼兒學習與安全問題相關的兒歌，確保可以對幼兒進行良好安全意識的科學樹立，同時，在具體進行游戲活動之前，還需要強化檢查工作，對游戲材料和游戲器械的安全隱患進行及時排查，同時，還需要檢查幼兒服裝，明確是否適宜游戲。其次，教師還需要強化自身觀察能力，確保能夠實時介入，對幼兒游戲活動進行科學指導，在組織開展游戲活動時，教師需要對幼兒的動作，表情，語言等表現狀態進行實時觀察，確保可以對幼兒情緒，情感狀態，動作水平，游戲興趣進行科學判斷。同時，教師在介入幼兒游戲時，還需要科學選擇介入時機，如果幼兒遇到困難使其無法繼續參與游戲時，教師需要及時介入游戲時，幼兒對問題具有明確的認知，對其游戲行為進行科學調整，確保能夠使其游戲困境得到有效改變，使幼兒在參與游戲活動中能夠主動尋求幫助，此時，教師還需要及時回應，確保能夠使幼兒主導地位得到有效突出，引導幼兒共同探索問題并對其進行有效解決，使其在游戲活動中具有更高的愉悅感，強化幼兒游戲體驗，如果發現游戲存在安全隱患，幼兒教師必須立即介入游戲，及時采取保護措施，對幼兒不安全行為進行有效制止，并將其中會對幼兒安全造成威脅的材料及時轉移。最后，教師還需要強化總結反思，確保能夠對其指導過程進行及時有效的反思，幼兒教師在組織開展戶外自主游戲時，需要充分掌握幼兒各種反應，對其進行科學指導，在游戲結束之后進行集中教研，分析自己在游戲過程中的指導行為，并對其教學過程進行有效的總結，反思自己在游戲指導中存在的不足，分析不足原因，確保能夠對其游戲指導方式進行科學改進。

四、結束語

幼兒教師通過轉變教學觀念，合理豐富游戲內容，有效落實分層教學，強化教師指導能力，可以確保更為高效的開展戶外自主游戲，使其游戲活動中存在的各種問題得到有效解決，確保幼兒在游戲活動中能夠得到更大的發展，為游戲教學效果的進一步提升創造良好條件。

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