“以人為本”理念在高中班主任教學管理中的應用

黃洪濤

◆摘? 要：在在開展高中管理教育實踐活動中，想要讓學生具備主人公主導意識，班主任需要認真學習貫徹“以人為本”的高中班級管理理念。對此，班主任需要在該教學理念下積極利用各種多元化的教學手段促進以人為本管理教育教學工作的有效深入推進，由此作用來達到最大化地不斷提高我國高中管理教育教學質量，促進高中管理教育現代化的不斷進步發展。本文主要提出“以人為本”的班級管理中班主任可以通過嚴格批評管理、尊重學生、民主領導管理班級等方法管理高中班級。

◆關鍵詞：以人為本;高中管理;高中班主任

一、以人為本理念教學的應用意義

基于以人為本理念開展高中班級管理工作的積極作用，主要體現在以下幾方面：首先，促進學生自身價值的實現。高中新課程標準要求班主任尊重學生在班級教育和班級管理中的主導地位，以學生為中心的管理，平等公平地對待和引導所有學生。充分發揮他們的主動性和創造性，實現自己的價值。讓學生在獨立的指導中發揮指導作用，規范學生的學習行為。

其次，為了將以人為本的理念融入學校班級管理，為學生提供人文教育，我們不僅要尊重學生的情況，還要考慮學生之間的個體差異。結合學生實際情況，制定有效的管理方案，有目的地進行班級管理，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

最后有利于營造良好的教學氛圍。在高中教育管理中采用以人為本的方法組織班級管理活動，可以加強師生之間的溝通和互動，增進相互理解，促進班級管理的適度進展。

二、現階段高中班級管理中存在的主要問題

實施以人為本的高中管理核心理念，可以提高班級管理的有效性，加強理念與管理的有效結合，為學生提供切實的幫助。但是，現階段高中班級管理中還存在很多問題，特別是在以下幾點：

（一）班級管理目標不明確

學校教育重視提高學生文化成績，而忽視學生的管理意識。特別是在受應試教育思想影響的高中階段，班主任把提高學生的知識文化作為教育的主要任務，對班級管理沒有全面了解，往往沒有認識到學生學好成績與做好管理之間的聯系。一些班主任延續傳統的班級管理理念，缺乏明確的班級管理目標，缺少班級管理理念，不能發揮班主任應有的作用。

（二）班級管理機制不健全

與小學生和中學生相比，高中生的學習壓力更大，更容易受到環境的影響，導致存在很多學習問題和心理問題。在高中階段，部分高中班主任以專業教育為主要任務，以完成教學工作為目標，而忽視學生的學習建議和心理指導，忽視學生的主觀能動性，缺乏約束機制。班級管理中缺乏競爭機制和激勵機制，降低了學生參與班級管理的積極性。

（三）由于沒有考慮到學生的個性發展，現階段的學校管理存在著“一刀切”的問題

個別班主任會曲解個人利益應該服從集體利益的原則，只把學生看成一個大集體，“一刀切”式的實行統一的管理標準。沒有考慮作為個體的學生會有不同的情況和不同的心理需求，違背了以人為本的班級管理理念。

（四）師生溝通不足

班主任在新課程中注重教學的結合，注重培養學生的情感態度和價值觀，但實際上班主任普遍缺乏與學生的溝通與交流，從而不了解學生真正的心理需求，這可能會導致出現個別學生道德行為不端正等問題，不利于班級管理目的的實現，影響了學生的全面發展。

三、班主任班級管理中有效的“以人為本”理念策略

（一）以學生為本，民主帶領班級

新課改背景下我們要重視提高學生的綜合教育教學質量和注重學生自身綜合素質能力的雙重培養。因此，要以學生為班級管理中心來實現民主班級管理，讓更多學生積極參與班級工作管理，共享民主班級工作管理經驗和內容，明確每個學生的班級工作管理任務。其次要充分發揮每個學生的學習主觀能動性，創造學習機會，提高每個學生的班級管理實踐能力。例如，在班里組建一個班級管理委員會時，班主任根據每個學生自己的民主推薦意見進行民主選擇，然后由全班同學共同進行選擇，選出一個得票較多的人。

（二）尊重學生

高中生自信心強，渴望別人的欣賞和尊重。班主任要理解這一點，認真對待每一個學生，讓學生認真參與班級管理，有利于班主任更順利地開展班級管理工作。在與學生交流中，要注意語言用詞，多站在學生角度進行思考，只有讓學生知道自己班主任尊重、理解欣賞自己，他們以后才能更加理解尊重班主任，反之亦然。教育目的是為了培養一個學生的綜合素養，不斷地重視專業學習，加強各技能方面的綜合發展。

（三）嚴格對待每個學生

對高中生的生活管理和能力培養方法是“嚴格的要求和寬容的影響”的教學結合。班主任要對班級管理提出嚴格要求，制定詳細的班規，并讓學生熟悉和了解，一般情況下就能規范好大部分學生的行為。對于班里無視課堂紀律，經常惹事的學生，應當就事論事的提出指正和批評措施，并按照學校和班級規則進行相應懲罰。

（四）關注當下

在當前國內的教育形式下，高中生普遍感到學習壓力大，加上高考的競爭力度大等等這些無形的心理壓力也迫使他們焦慮不安。因為學習過于壓抑，使這個年齡失去活力。班主任可以在高中課堂中貫徹以人為本的理念，為每個學生都設定一個可實現的理想。追求夢想時候從當下的現實出發，鼓勵學生要一步一步地努力的去實現。當下的理想不是虛幻的未來，關注當下，營造發展的動力，只有有可能實現的理想才能喚醒我們奮斗的火花。

四、總結

要真正實現“以人為本”的教育理念，就要真正讓學生成為學習的主人，開展以學生為中心的學校管理活動。班主任只有積極貫徹和學習創新管理理念，尊重學生個性發展，創建“以人為本”的管理模式，才能真正實現這一教育目標。顯然，“以人為本”教育理念的發展不僅是教育的回歸，也是現階段中國教育整體發展的必然趨勢。

參考文獻

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