班級公約：微型社會里的生活法則

【摘 要】班級就是一個微型的小社會，學生最初的社會化就是在班集體生活中實現的。班級公約是學生在班集體這個微型社會里的生活法則，也是班級文化的重要組成部分。班主任要從班級文化建設的視角出發，基于班級標識，提煉班級學生發展的關鍵詞，并以此為基礎形成班級公約。

【關鍵詞】班級文化;班級公約;生活法則

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）39-0043-03

【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區人民路小學（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常州市特級班主任。

新教育認為，“文化是活出來的”。教室文化也是如此，無論多么構思巧妙、令人眼前一亮的班名、班徽、班歌、班詩，如果師生沒有把那種精神“活”出來，那么，這間教室的文化意義就不會深遠。為了將一間教室的文化“活”出意義、“活”出精神，我選擇從挖掘班名內涵，制定班級公約和完善班級公約入手。

一、挖掘班名內涵，確定培養目標

我特地召開主題班會，組織學生討論班名的內涵。我們從生活中貓造型的物品聊到影視作品中塑造的各種貓的形象——從黑貓警長到叮當貓，從湯姆貓、Kitty貓到加菲貓，我們一起共讀繪本《活了100萬次的貓》《100萬只貓》……如果說選擇班名的時候，學生們對貓的認識和喜愛還停留在表面，那么在交流討論之后，學生們對貓這種既陌生又熟悉的生物的認知就更全面深入了。

我引導學生提煉關鍵詞來概括貓的特質。“優雅”是學生第一個提出來的，也是大家認可度最高的一個關鍵詞。學生說：“貓很優雅，也很安靜。”“貓很輕靈，走路沒有聲音，不會打擾到別人。”“人們把模特兒走的臺步稱為‘貓步’，這充分說明了它的優雅。”我把學生提煉的“優雅”“安靜”“輕靈”三個關鍵詞寫在黑板上，引導他們進一步理解字義、詮釋行為。最終，大家統一認知，認為“安靜”和“輕靈”可以統整到“優雅”中來。正好，班上的好多學生平時活潑好動，經常搗蛋，惹出了不少麻煩事兒，于是，“做一個優雅的人”就成了他們的階段追求目標。

隨著班級生活的徐徐展開，我們又提煉了“溫暖”“勇氣”“擔當”“夢想”“個性”五個關鍵詞。其中，“優雅”“溫暖”“勇氣”“擔當”“夢想”是培養目標。我想，對于學生的未來，我們也許無法做出精確的規劃，但可以有抽象的定向。至于“個性”，既是我對學生的祝福，也是我對自己的要求，我希望班級里的每一個人都能以自己獨特的方式，成長為最好的自己。

二、組織研討對話，確定班級公約

“優雅”“溫暖”“勇氣”“擔當”“夢想”“個性”這些詞語對學生來說是抽象的，如何把抽象的詞語化作具體的、可操作的行動準則呢？我又一次組織了討論會。研討中，學生們圍繞“什么是優雅（溫暖、勇氣、擔當、夢想、個性）？”展開討論，在師生不斷深入的對話中，這些詞語逐漸“活”起來，慢慢地融入學生日常生活中的一言一行、一舉一動中。學生冰冰在日記里記錄了這樣的一段文字——

溫暖是什么？

我想，溫暖如果有顏色的話，應該是金黃色的吧！金黃色總是閃亮亮的，照在蒲公英上，讓它茁壯成長;照在露珠上，熱乎乎的，驅散開一切陰霾。

溫暖的顏色閃爍在石頭和橙子的臉上，他們倆正在捉螞蚱呢！這個月，他們給我的溫暖最多，因為他們幫我抵擋了小涵的“欺負大軍”，盡管他們成績并不好，但我相信他們有足夠的擔當，給人以足夠的溫暖。

在學生對這些詞語的內涵有了深入的了解后，我和學生進一步討論：“什么樣的行為是優雅（溫暖、勇氣、擔當、夢想、個性）的？”學生們紛紛表達自己的觀點，最終，大家達成共識，形成并出臺了“貓國公約”。如“貓國公約”對“溫暖”的表述是這樣的：

同學碰到你，或者你碰到同學，不管有沒有錯，都要說聲“對不起”。

同學的東西掉落，請彎下腰幫他撿起來。

自己的事情自己做，別人的事情幫著做。

用小小的貼心，為別人制造驚喜。

用自己的愛心，創造價值。

讓客人有賓至如歸的感覺（如果有人要參觀我們教室，接待者要和他們握手，向他們作自我介紹，并致歡迎辭）。

外出活動，乘車時別打擾司機，下車要跟司機說“謝謝”。

外出活動結束后，要謝謝所有隨行的人及其他為我們提供幫助的人。

多鼓勵、贊賞并幫助那些暫時落后的同學。

在你的能力范圍內，做一個溫暖的人。

三、家校協同共育，完善班級公約

需要注意的是，班級公約并不是一成不變的，而是隨著年級的上升和班級生活的延展不斷完善的。公約的落實，僅僅依靠一間教室的實踐是不夠的，它需要更多人的支持。為此，每確定一個培養目標，我都會給家長寫一封信，一方面是為了和家長達成共識，另一方面也希望家校在行動上達成一致。以下是我寫給全體家長的一封關于“擔當”的信。

做個有擔當的人

——致四（12）班全體家長的第40封信

親愛的貓爸、貓媽們：

周末好！

我們已經攜手走過了三年級，即將開始四年級的歷程。或許，今后還會一路走向五年級、六年級。既然我們要一同走完小學的歷程，那么，此刻，站在四年級的起點上，我們就不得不來理一理，并問一問自己：我們到底想要一個怎樣的孩子？因為我看到部分家長對孩子學習上的焦慮，已經帶給孩子一些負面影響。因此，我覺得很有必要和大家一起再明確一下“貓的國”的培養目標。

“貓的國”期待每一個學生都能成為優雅、溫暖、有擔當的人。三年級上學期，我們重點關注了“優雅”，著力培養孩子的文明禮儀，期待孩子做一個言談舉止優雅的人;三年級下學期，我們增加了“溫暖”，期待孩子成為一個溫暖的人;四年級上學期，孩子們的獨立意識越來越強，我們將培養的目標定位為“有擔當”。

“擔當”，百度上的解釋是承擔，擔負（任務、責任等）。我們要做的是學著放手，讓孩子自主承擔責任，或者說，讓孩子為自己的行為“買單”，否則，他們永遠都長不大。關于“擔當”，我希望大家能在以下幾個方面互相配合：

一是及時記錄家庭作業。教師不再將每日作業要求拍照發班級群，班刊《藍泊灣》上也不再有“作業提醒”的相關內容。我們提倡孩子自行記錄作業，自己為自己的行為負責。如果孩子忘記記錄或者記錄不全，請不要幫孩子在班級群里詢問。解決的辦法有兩種：讓孩子自己電話詢問老師，或是讓孩子自己承擔不做作業的責任。你不可能永遠做孩子的保姆，那就試著解放自己吧。

二是孩子如果損壞班級公共物品或者同學的物品，建議讓他用自己的零花錢賠償。

三是如果孩子借閱學校或者班級的圖書及其他物品，請提醒他在規定時間內歸還。

四是從本學期開始，“貓的國”將嚴格規范孩子們的行為。如果值日生和值日班長的值日工作做得不到位，將“獎勵”一星期的時間學習如何規范值日;如果一周時間仍舊學不會，則繼續“獎勵”一星期，直到學會為止。

五是作為家庭中的一員，請讓孩子承擔1～2項家務，并天天堅持。責任與擔當一定是在實踐中養成的，而不是靠說教達成的。

暫時想到了以上這些，至于更多的內容，期待著貓爸、貓媽們和我一起觀察發現，幫助我們的孩子更好地發展。

需要說明的是，重點關注某個點，并不意味著不管其他點。我們在注重“擔當”的同時，也要兼顧其他方面。孩子的成長是一個漫長的過程，急不得，躁不得，唯需我們共同努力。

你們的朋友：王曉波

×××年×月×日

教室，是一個微型社會，它需要形成自己的文化。而班名內涵的挖掘、培養目標的確定、班級公約的制定、家校的協同完善，就是在將班級文化一點一點地“活”出來。