素質教育在學校體育教學中的實施

邵建偉

新課程改革后，社會一直在強調將素質型教育作為我國教育事業發展總指導方向，并在素質教育的基礎上培養更多具有關鍵性能力的人才。以往的應試教育無法滿足現代社會對于專業創新型人才的要求與需求，所以需要通過素質教育培養學生的創新實踐能力。學校作為綜合實踐活動課程實施的基地，需要在貫徹落實素質教育發展目標的基礎上，學校各個教育環節相互有效鏈接，才能最終取得好的教育效果。在實現素質教育的道路上，在實施素質型體育教學中學校主體與體育教師都肩負重任。將應試教育改革為素質教育是為了適應未來國家與社會發展而做出的一項重大教育戰略調整決策，這項決策無論是對于社會主義素質型人才培養還是國家未來發展都有著重大作用。學校在其中必定但當著極其重要的推動作用，只有學校積極配合政策，切實實現培養目標，才能為實現素質教育添磚加瓦。

應試教育近1400年的悠久歷史，從隋朝實行科舉制度到如今的高考模式，都屬于應試教育，這種老師講學生聽的傳統教學模式在一定程度上忽略了學生作為學習的主體性，忽視了學生鮮明的個性化特征，學生不能充分發揮出其內在的學習能動性。如今提出的素質教育，是一種以提高學習者多方面素質教育為最終教育目標的教育，包括其思想道德素質、個人能力發展，個性化選擇發展以及身心健康發展。學校的體育教學和學校其他學科課程一樣，都對學生的發展有著重要的作用，其次，體育教育作為素質教育改革的重要組成部分，是需要學校在實際教學中不斷改進，不斷優化的。因此，體育教育如何更好的實現素質教育就成了體育教育改革的重中之重。

1 重視并加強學生的體育學習意識

1.1 素質教育和應試教育的區別

素質教育和應試教育的重要區別在于素質教育更注重學生的個性化發展。這種個性化發展是在學生本身具有的特點和愛好的基礎上進行深入的發掘并培養，使得學生主動進行學習運動。體育教育是以運動為主體的，而無論是教師還是學生，都是需要在運動中教學或學習的，這是體育教育區別于其他學科教育的特征之一。要想更好的開展體育教學，需要學生充分的了解體育教學目的，愛上體育教學這門學科，并積極主動的參與其中。如何讓學生有興趣進行體育運動，就需要教師在日常教學的過程中注意發現學生的運動愛好，并投其所好，挖掘出學生的潛在學習興趣。想要更好的吸引學生的學習興趣，就需要教師在課程講解中多花些心思，例如如何更加生動的表現一種運動教學，不是刻板的傳授一些難以理解的硬性知識，而是采用靈活的有意思的教學手段來讓學生更好的參與到學習當中。學生不僅在學習中獲得了學習樂趣，還能實現鍛煉身體，強身健體的運動任務，最終引發學生自覺學習體育的意識。

1.2 良好的教學環境對體育素質教育的影響

在體育素質教育過程中，老師作為主體有著非常重要的作用，但學校這個大主體也需要盡量為學生提供更加良好的教學環境。一個好的教學場地，不僅能夠是教師講課更加松弛，還能提高學生學習積極性。每個學生的身體素質與學習能力都不盡相同，在考慮學生本身個性特征的基礎上充分實現體育教育的目的，使得學生成為運動的主人，并在實踐中養成積極主動學習的習慣，自覺的完成各項體育鍛煉，是體育素質教育的最終目標。

2 德育教育需貫穿體育教育

2.1 體育教學與德育教育相結合

偉大的領導人毛澤東同志曾經在體育教育研究中表達了自己的看法：體育教育，應該與知識傳授、道德培養相統一，在體育教育實現的過程中，應該始終將道德教育貫徹其中。在平時體育教學的課堂中，例如可以通過足球、排球、籃球這樣需要團體進行的項目來鍛煉同學們的團結協作能力，在團隊中，小我意識應永遠服從于團體意識，將團體的榮譽放在第一位;例如通過一些像速滑這種具有競技性質的體育活動，來培養學生敢于挑戰自我，敢于突破自我的優秀品質;教師作為學生的教學指南，應當時刻起到表率作用，讓學生們通過教師的表現就能學習到優秀的學習內容。無論是團體活動還是競技活動中，學生都需要正確的認識到運動中需要遵循的規則，切實的執行體育課程的教學常規，在完全遵守相關規則的情況下爭取更好的成績，而不會因為沒有得到好的成績就產生心理偏僻，不能正確的認知結果，而出現嚴重的違紀現象。體育教學應該與德育教育相結合，在日常教學中重視對學生道德品質的培養，做一名德智體美全面發展的優秀學生。

2.2 優化教學內容，更新教學方式

體育教學中，教師不僅需要重視教學內容、還需要重視教學方式，更好的通過教學方式引導學生對體育教學有著更深的感悟。在體育教學過程中，教師不僅單單是一個教師的角色，學生不僅單單是一個學習的角色，而是一種相互學習、相互幫助的關系，共同學習國外先進的體育教學案例，相互溝通教師和學生不同角度的課程認知，并在不同的教學環節中，可以培養學生的團體責任感，可以培養學生的自我超越意識，可以培養學生正確的體育道德觀念等等。

2.3 課內外活動相結合

體育教學不僅是課堂內的教學實踐，還包括各種課外活動內容，課內課外相結合，更好的完成體育教學最終目標。通過課外體育活動，鞏固課內學習的相關知識，并將課內知識實際運用到課外實踐中，鍛煉學生的基本身體素質，并使學生全面掌握體育教學內容。在課外活動中，應該充分了解學生的體育興趣愛好，根據學生的興趣愛好針對性的設置一些靈活多樣的體育項目，對有特長的學生進行單獨的集中訓練，在體育運動的基礎上，組建一些傳統項目的比賽，比賽中要求學生遵守運動規則，既發揮自己的能力又與同學之間相互配合，爭取勝利。發揮骨干作用，尋找一些具有優秀的道德品質、良好學習成績并對體育運動熱愛的學生作為優秀學生，發揮引導作用，鼓勵其他學生向他們學習。每年舉行一兩次小型體育比賽，將學生在課堂上學習的知識運用到實際比賽中的，提高學生各方面的綜合素質。

3 加強學生健康心理素質的培養

3.1 了解學生對于體育教育的認知，針對性開展體育教學與素質教育

在進行體育素質教育時，應該注重挖掘學生內在潛力，通過改進教學的內容，豐富教學方式激發學生的學習興趣，學生在學習自己感興趣的東西，總是充滿熱忱的，并且更加愿意堅持學習，只有堅持學習一段時間才能形成一種自然而然的學習習慣，這種帶有自覺性的學習才會讓學生在后期的學習中更加得心應手。在進行體育教學時，老師不應該單純只重視體育教育的實際操作與運用，也應該將體育知識的傳授穿插進體育教學中。學生只有掌握來基本的體育知識，才能更加深刻的了解體育教育所蘊含的內容，體育教育與德育教育的結合培養，使得學生不僅在學習能力方面，也在思想道德層面得到了提升，由于道德與思想的認知提高，對于學生走入社會后對待人生的態度也會有所不同。因此，在體育教學中，需要準確的掌握學生的心理特征，培養學生健康的心理素質。

3.2 關注學生心理素質，保障課程實施

我國教育體系從應試教育改為素質教育后，學校針對性的做出了教育實施的一系列改進措施。在推進體育素質教育的過程中，需要實際關注到學生在進行體育鍛煉時的安全問題，因此，保證課程的實施是非常必要的。運動中受傷后學生需要學會簡單的處理，以免耽誤病情。在低年級的學生中，如何將體育課程變得生動化，使學生在體育活動中體會到樂趣，是引導學生積極參與體育訓練的可行辦法。對于高年級學生的培養，需要將體育鍛煉方法與保健課程相結合，逐步提高學生的自我訓練能力及訓練中保護自我的能力，在安全的環境中形成終身體育的意識，不斷提高自我身體素質。還有一點需要注意的，就是整個體育素質教育的改革，包括教學內容的改革以及教學方法的改革，改變從前單一的培訓模式，轉變為互動模式，建立一套完成的教學評價體制改革，結合學生個人特征進行更為合理的評價，將結果評價更改為持續評價。學生由于本身的生存環境及家庭教育不同，所以每個學生在心理方面都有著不同的特征，教師在進行教學時，應該關注學生心理特征，切實幫助其養成健康的心理素質。

4 注重學生意志力和進取精神的培養

體育運動需要強大耐力及不斷進取的心態。在體育教學中，體育教學內容并不是一成不變的，而是根據實際掌握的情況不斷增加難度，不斷增加運動負荷，從而不斷挑戰自我，挑戰自己的生理心理極限。這種在運動中養成的不服輸不斷進取的精神是人人都需要具備的，只有擁有了這種不服輸的精神，才能在實際體育比賽中不氣餒，持續進步。在學校的體育教學中，循序漸進的增加學生在體育教學和訓練，引導學生完成難度更好，負荷更重的體育項目，培養學生堅強的意志和不斷的進取心。

5 提高體育教師綜合素質水平

在長期的應試教育的陰影下，體育教師在學校內的地位很低，為了學生備戰考試，大部分的體育課程都被取消，替換成了其他需要考試的學科，導致多數的體育教師在學校內都是一種混混度日的狀態，似乎學校的教育與體育老師并無太大的關系。隨著素質教育新概念的興起，國家對高校的體育素質做出了一定要求，教育體育教師作為體育活動重要的負責人，在學生的體育教育中起到了主導作用。如何將體育教育更好的開展，需要從教學內容、教學方法、教學觀念等各個方面進行改革，改變傳統意義上的體育教育，探索一條教師學生互動學習的新型教育道路，培養更多具有良好身體素質，優秀心理素質的素質型人才。在進行體育素質教育的道路上，體育教師的重大作用是不言而喻的，這就需要體育教師本身需要具備優秀的素質，包括體育教育知識以及自己思想道德品質。在實際教學中不斷總結學習，虛心請教體育教學中優秀的教師的教學經驗，認真鉆研教學任務及目標，不斷提高自己的綜合素養。

如何培養出具有正確的人生觀、價值觀的素質型人才，需要體育教師們在實際教學匯總言傳身教，在強大教育責任心的驅使下切實完成教育任務，將體育素質教育的教學思想端正來，從育人育德的教育角度出發，培養具有高運動水平和優秀價值觀念的人才。如今對于體育教師的要求，不僅是具有多項體育技能及扎實的體育基礎知識，還需要將體育學科與其他學科進行融合，不僅培養學生的體育運動能力，還培養學生的課堂上的反應能力及語言表達能力，將德育與體育相結合，更加順暢的完成體育教學任務，提高教學實際成果。

6 構建和諧的體育課堂氣氛

對比體育課程與其他學科的課程，似乎體育課程更加注重學生的身體反應能力，通過不斷的重復練習形成運動神經的條件反射，體育運動是一門有意義的運動。在實際教學中，體育課堂的教學氛圍是非常重要的，在一個和諧的氛圍中，學生更加容易接受新學到的事物，更加容易掌握新學到的動作，在心情愉悅中學習到更多的知識，通過練習進而扎實的掌握相關學習內容。

相反的情況，如果體育課堂的教學氣氛壓抑，那學生對于學習的興趣也會下降，同時教學成果也會大打折扣。教育心理學中對課堂氣氛有著這樣的描述：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”教師在課堂中如果愿意與學生和諧相處，將體育教學內容生動的展現在學生面前，并通過規范的教學示范使學生更加了解學習的內容，這種融洽的師生關系所創造的良好的課堂氣氛，會在教學中起到重要的作用。體育教師在課程中一個鼓勵的眼神，一句積極的話語都會直接影響到課堂教學的氣氛，在學生動作練習失敗時，老師積極的去鼓勵學生重新嘗試，幫助其找到錯誤并改正，這種方式既可以增強學生的自信心，也可以將師生關系相處的更為融洽。體育教師愿意花時間研究課堂的教學內容及如何創建一個融洽的教學環境，是其能夠更好完成教學任務的重要因素。因此，體育教師一定要認識到自己的重要性，帶領學生在良好的氛圍中進行學習。

百年大計，教育為本。我國提出素質教育的根本目標就是為了實實在在的提高全民族人民的整體素質，包括身體素質與心理素質，而如何提高全民素質，就需要從根本抓起，從小抓起，從青少年時期抓起。體育教育作為素質教育學科的重要組成部分，其中蘊含的豐富教育因素需要體育教師在實踐中不斷挖掘，并作用到學生的心理發展、品德發展以及日常行為習慣中。隨著教育體制的全面實施素質教育的改革大趨勢下，體育教育的素質教育改革也迫在眉睫。身為體育教育的工作者，需要在實踐中不斷思考如何能夠使體育素質教育的成果發揮最大，如何更好的推進體育素質教育事業發展，這是值得每一位體育教育工作者深思和探索的。

（作者單位：中國政法大學）