淺析信息技術背景下的初中英語課堂教學策略

殷瑜 祁天娟

◆摘 要：對于初中英語教學水平較弱的情況，在初中英語教學中運用信息技術，能夠激起初中學生對英語的學習興趣，推動學生盡早對英語內容開展探究，使英語教學做到事倍功半的效果。本文立足于初中英語教學角度，分析了信息技術背景下的初中英語課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

◆關鍵詞：信息技術;初中英語;課堂教學

一、引言

伴隨著科技的進步，信息技術在教育中獲得了比較普遍的運用。信息技術運用于英語教學中，讓教師不用消耗太多的時間來書寫板書，將教師從無效勞動中解放出來，便于教師有效利用課堂實踐對基礎知識開展詳細的剖析，優化學生對基礎知識的了解，有益于增強教學質量和效率。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于信息技術背景下的初中英語課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

二、信息技術在初中英語課堂中的應用現狀

由于許多教師的教學觀念還沒有適應當今快速發展的教學模式，在上課時仍采用滿滿的板書來引導學生機械的記憶達到對英語的教學。顯然此種教學方式是無法滿足學生的學習需求，并且由于一位英語教師并非負責一個班級的英語教學，在多個班級的教學過程中就會使得教師的教學壓力過大，在備課過程中難以達到快速且更高效的備課效果。另外，教師無法適應當代的信息技術教學，在授課過程中沒有過多的應用多媒體技術進行教學，從而使得信息技術的教學優勢沒有得到充分的展現。產生這種現象的原因則是教師對于計算機的接觸較少，沒有很好的掌握計算機相關技術的應用，并且學校方面也沒有給教師足夠的壓力，讓教師在教學中適當運用計算機輔助教學。另一方面，由于初中學生的貪玩心仍然比較重，在教師采用多媒體教學過程中，學生就只注重學習教師的教學過程，而不去對英語進行更加深入的研究，從而導致學生無法養成良好的英語學習習慣，最終影響了英語成績的提高。

三、信息技術背景下的初中英語課堂教學策略

1.構建語用情境，誘發學習興趣

在開展英語教學時，能夠利用多媒體系統構建服務平臺，為學生構建一個可以充分發揮想象力的英語情景。首先，在英語教學中利用信息技術構建英語情境時一定要使情境接近學生的日常生活，使學生對所教內容有一定的認知，從而可以充分運用信息技術在英語教學中的功效。其次，運用信息技術構建情境也應當緊緊圍繞學習主題，從不一樣的視角設計多元化的情境，讓學生自行挑選合乎自身興趣、認知的情境，并依照自身的學習方法落實學習目標。在初中英語教學中為了更好地協助學生了解學過的內容，需要教師依據學生學習的個體差異性，構建不一樣的學習情境，并供應給學生充足的學習材料，從而使學生可以受到啟迪，提高學習的興趣。在英語教學過程中，教師是學習的引領者，學生是學習的主體，教師要特別注意對學生開展正確引導，使學生可以學好英語的基礎知識，并擴寬學生的視線。

例如，在教學中閱讀“I'mgoingtoplaybasketball.”時，教師能夠在網絡上找一些相關籃球運動的視頻，讓學生可以親自領略到健身運動的風采以及特性，并展現籃球團隊的合作，培育學生的合作精神和集體意識，并積極主動投入于籃球運動中。通過運用信息技術來構建真實的語用情境，如仿真模擬一些basketball運動的姿勢，指導學生開展當場演習，增加實踐性的主題活動便于再現語境，能夠提升學生的學習興趣。利用信息技術還能夠讓學生自編自演一些英語的舞臺劇，從而使他們的英語聽說能力獲得鍛煉。

2.運用多元形式，培育主體意識

英語作為初中階段的一門基礎科學，學習的重要程度顯而易見，其中良好的英語應用能力對于學生的學習和發展至關重要。初中階段是系統化培育學生英語綜合能力的關鍵時期，教師應把握好這一階段，幫助學生夯實英語基礎，為深層次的學習夯實根基。在英語學習初期，激起學生學習的興趣是教學的重中之重，在課堂教學中應著重培育學生的英語音標和基礎詞匯、語法知識。然而在傳統英語教學中口述式的教學方式，使學生非常容易喪失對英語教學課堂的積極性和自信心，長此以往，影響學生的學習興趣和英語教學預期效果。在初中英語教學中科學地使用信息技術，有利于處理這一難點。信息化教學是將照片、文本、影音、視頻等融為一體的教學方式，在現代信息技術的應用過程中，可以使有效提升教學過程的豐富性，擺脫和避免英語教學課堂中枯燥和單調的教學氛圍，進而拓展學生主體運用的機會，有效塑造學生的主動性。

3.豐富教學資源，提高聽說能力。當代信息技術為初中英語

聽說教學帶來了大量的資源，英語教師能夠將各種資源和英語口語課程有效融合，還可以借助于當代信息技術發展教學視線，參考海外一些優秀的教學經驗，實現揚長補短和持續提升自己的教育水平。在傳統的英語聽說塑造中，教師選用的常常是“授課—訓練”的方法，這類方法促使英語教學氣氛枯燥乏味，學生對語言表達的參與度和積極性都不高。將信息技術與英語教學主題活動有機統一，能夠創建學生投入學習的語言環境，提高了學生對英語的感受，進而鍛煉學生的聽說能力。

四、結論

綜上所述，傳統的英語教學方式不足以適應學生日益多元化的學習需求，要使初中英語教學緊跟時代的進步，教師要科學地運用信息技術，利用信息化的學習環境和資源。在信息技術影響下，英語教師要正確引導學生積極發揮自主性開展英語的實踐活動，靈活運用多元教學模式改善教學策略，提升聽說教學實效性。并且，在英語教學過程中樹立以學生為主體的教育觀，進而借助信息技術構建良好的教學情境，保證信息技術與教學實際二者互相結合，推動英語教學效果的全方向提高。

參考文獻

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