團隊協作精神培養在高校排球教學中應用意義與路徑

【關鍵詞】協作精神;應用邏輯;應用路徑

【中圖分類號】G644.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）03--01

引言

團結協作是一切事務想要成功的基礎，也是人們想要立于不敗之地的重要保證。團結協作能力不只是一種解決問題的方法，而是一種道德品質。其體現了人們的集體智慧，團結協作能力是現代社會生活中人們身上不可缺少品質。排球是一項團體性運動，需要隊員要有強較的團結協作意識與能力，排球運動可以增進健康、強健體魄，也是大學生們比較青睞的體育項目之一。排球運動戰術十分復雜，如短平快球、隱蔽站位、前飛、背飛、重疊攔網等等，需要場上隊員迅速反應，并且團結協作，共同來完成相應的技戰術。除此之外，因為排球運動比賽中變化豐富，對培養學生的力量、速度、靈敏、耐力、反應等等方面有重要作用。有鑒于此，高校在排球教學當中，要注重團隊協作訓練的重要性，強化對學生進行團結協作能力的培養，以為學生領略排球運動技戰術的魅力與精髓創造合適條件。

一、團隊協作精神在高校排球教學中的應用意義

高校排球教育主要內容是：基礎技能教學、技戰術意識以及排球精神培養等等。排球運動中的基礎技能包括準備姿勢和移動、傳球、墊球、發球、扣球、攔網6大項，學會這6項基本技能是參與排球運動的基礎;技戰術意識是由戰術信息選擇與戰術行為決策兩個前后為續、緊密相連的部分組成，是參與排球運動的依托;而團隊協作是制勝的核心要義，也是勇于拼搏的排球精神的體現。有鑒于此，將團隊協作的訓練內容融入到排球教育中，可以加深學生對排球運動的了解，領略團結協作的排球運動精神。

（一）教學升級：團隊協作精神是培育學生排球素養的關鍵基礎

團隊協作是排球運動制勝的核心要義，通過排球隊員間的團結協作、通力配合，可以出色的完成比賽，戰勝對手。以往的排球教育側重于排球基礎技能以及技戰術意識的教學，教學內容乏味，所教授的動作難以理解，也很難激發起學生對這項運動的興趣。而且以往的排球教學中忽略了團結協作在排球運動中的重要作用，難以達到學生協同參與的理想效果。有鑒于此，在排球教育體系革新時，應該將團隊協作訓練融入到教學設計中，讓同學們在上課中感受到排球運動的魅力，感受到團結一心的精神，在隊友間的互助配合下，共同完成準備姿勢和移動、傳球、墊球、發球、扣球、攔網等動作的學習，并通過培養技戰術意識和團結協作的排球精神，實現學生排球素養的持續提高。

（二）理解升級：團隊協作精神是優化排球教學的核心要素

排球運動是一項需要多個人共同配合、且變化比較豐富的體育運動項目。不管是日常的排球基本訓練中，還是排球比賽過程中，都需要排球隊員有出色的團隊協作精神和配合意識。有鑒于此，排球教育過程中應該從基礎技能入手，在訓練中處處要設計團隊共同協作的動作，幫助學生領悟什么是團隊協作，從而將大學體育課堂上排球運動教育與團結協作的體育精神結合起來。所以，在進行高校排球教育體系改革時，要以團隊協作精神為基礎，來進行相應的排球教育教學革新。通過引導學生領悟排球運動團隊協作精神顯現出的正能量，培養學生頑強戰斗、勇敢拼搏的精神，從而全面激發排球課堂的生機。

（三）教育升級：團隊協作精神是深化排球教育體系的核心要素

為了發揮排球運動的天然長處，教師需要通過巧妙且合理的排球教學設計，將團隊協作精神融入到排球課堂當中去，以讓學生們通過排球這項運動感受當中蘊含的頑強拼搏、永不放棄的精神，實現在排球教育過程中育人的目的。鑒于此，為了達到教育改革中提出的全面提高學生素質的基本要求，排球教育應該做到以學生為主體，在排球教學中不僅要教技術、教技能，更要教品格、教精神，深挖排球課堂的育人屬性，不斷優化完善排球的教學大綱，為排球教學賦能，促進排球技巧教學與協作精神的有機融合，實現學生個體價值的本質回歸與體育教學的全面增值。

二、團隊協作精神在高校排球教學中的應用路徑

談到排球精神，自然而然就想到了團隊協作精神，因為團隊協作是這項運動的基礎，也是這項運動的核心與精髓。排球比賽中，既需要排球隊員有過硬的業務水平，也需要排球隊員團結協作、通力配合。

（一）將團隊協作精神融入排球教育，完善排球運動教學大綱

在高校排球教學當中，教師應精心的設計每一個訓練動作，使每個訓練動作都要求學生之間互相配合，要讓學生想到排球運動就想到團結協作，從而將團結協作精神刻在骨子里，使得學生參與排球比賽時通過團結協作便能取得優異成績。第一，深刻剖析排球運動的育人屬性，建立多維度的排球教育體系。有機融合團隊協作精神與排球教學訓練，從而打造有思想高度的排球課堂。在排球基礎技能教學、技戰術講授以及體能訓練等教學內容中融入團隊協作精神，從而全面激發排球課堂的生機。第二，把握排球運動的核心要素，發揮各個教學場景的功能。在教育改革核心宗旨下，落實高校“德體一體”的排球教育核心，在教學過程中使學生深切感受到團隊協作的意義，通過強化學生的配合意識，達到提升排球運動教育效果的目的。第三，以團結協作為前提開拓高校排球教育的新路徑。在排球運動教學過程中，加強師生間的溝通，多聽多問學生的想法及意見，將合理化意見納入到排球教學改革中，從而使排球教育機制得到持續優化。

（二）以團隊協作精神為核心，建立差異化的排球課堂

根據排球的核心特點和課堂的教學要求，以團隊協作精神為核心，將基礎技能、排球文化以及技戰術意識等多種內容分層次重新排列組合，建立分等級的排球教學課堂。一是初級排球課堂，主要針對排球的姿勢和移動、傳球、墊球、發球、扣球、攔網等基本技能進行學習，教育核心是帶領學生認識排球，了解排球精神。二是中級排球課堂，主要針對短平快球、重疊攔網、交叉進攻以及立體進攻等等技戰術的應用以及專項身體訓練進行教學，幫助學生培養良好的排球意識，帶領學生領略協作進攻的優勢。三是高級排球課堂，針對排球精神與排球文化進行教學，通過正式比賽，感受比賽中排球進攻的多樣性，以及排球比賽中的頑強拼搏精神與永不放棄精神，通過比賽提升個人意志，從而達到排球教學的育人屬性。

（三）聚焦團隊意識培養，優化排球教學考評機制

團隊協作精神是大局意識、協作意識和服務意識的集中體現，是團體類比賽項目的核心精神、制勝法寶。排球教學在融入團隊協作精神的同時，也要根據改革后的教學內容重新優化教學考評體系。第一是在排球教學考核以及評價過程中，要更加的立體。教學考評要由基本技能考評逐步轉向團隊意識、協作精神、技戰術意識的多維度考評，通過多維度的、立體的考評體系，促進學生排球學習的熱情，為學生排球運動增添動力。第二是創新排球考評的方式。可以由傳統的逐個考核轉變為比賽中考核，使得排球考評不再枯燥乏味，在考評中讓學生有新的運動體驗，豐富排球考評的意義。第三是轉變考評主體。由教師考評學生，轉變為教師考評學生、學生互評、學生自評三部分，使學生在考評過程中進一步領略排球教學中的重點內容，達到鞏固促進的目的。在考核工作中教師還可以利用信息技術對考核模式進行優化和改良，提升考核工作開展效率，使得考核呈現出科學化、現代化的特征。學生還可以對教師進行評價，教師通過學生對自身評價的了解，明確以往教學實踐中存在的不足和缺陷，有針對性的進行調整，從而使得課程教學活動開展更加符合學生實際需求，保證教學能夠滿足學生學習興趣的基礎上，提升課程教學質量。

（四）聚焦團隊精神理解，搭建排球教學情景

在進行高校排球教育機制改革時，可以利用圖片、視頻等多媒體資料帶領學生感受排球運動的氛圍，也可以通過虛擬信息與真實世界融合技術等科技手段帶領學生感受真實的排球賽場，使學生切身體會到什么叫團隊協作，讓學生明白團隊協作的重要性，從而幫助學生培養團隊協作精神。信息技術的應用不僅可以強化教學成效，同時新穎的教學方式也能良好激發學生的學習興趣，如宥馬運動-學校體育管理信息化平臺中就很多排球教學視頻，很受大學生的青睞。教師也可以多積極學生觀看一些排球比賽視頻，通過比賽視頻讓學生切實明白每個位置的職責，讓學明白一場排球比賽要每個位置的球員要通力配合才能完成。很多排球教學視頻也會對對一傳、二傳、接應等位置的介紹，能讓學生了解每個位置都有各自的專長，只有通過團隊協作才能完成比賽，全面深化學生的團隊思維。排球課堂上教師要注重建立協同訓練的模式，讓學生感受和體驗團隊協作精神搭建氛圍，讓學生切身感受到團結協作的樂趣。要對球員規定、技術規定、賽事規定、犯規情況等比賽規則展開合理拆解，歸納總結出學生可以通過協作完成的內容，再由學生相互配合、協作完成。比如在講授排球技術規定內容時，可以以抽簽的方式讓學生協作示范抽到的動作。學生通過協作的方式示范排球比賽中的違規行為，加強學生對同時擊球、后排隊員進攻性擊球犯規等內容的理解，同時在潛移默化中培養學生的團隊協作精神。

（五）以賽促學，通過比賽進一步提升團隊協作精神

在高校排球教學當中，要建立學與賽相結合的教學模式，以賽促學，可以通過定期舉行一些排球比賽，在排球比賽當中可以有效加強學生的團隊精神的感悟。通過真實的比賽使學生切身體會到什么是排球精神，通過在比賽中不斷重復動作，不斷踐行協作、配合的排球運動精神，來強化學生對于排球訓練內容的鞏固，強化學生對團隊協作精神的認識，才能有效地提升學生的團隊協作能力，讓高校排球教學創新的目的得以實現。

三、結語

在文明、理性、以人為本的體育觀念引導下下，高校的排球教學發展也要不斷地革新，不斷適應現階段的高校體育教育發展的體系。在越來越重視培養學生自主學習的前提下，排球教學課堂中應該構建差異化的教學情境，深入剖析排球運動的核心精神，通過圖片、短視頻、比賽視頻等多媒體資料，為學生展示排球運動的核心精神，帶領學生深入感受、領會排球運動中的團結一致、互相協作、拼搏不息的精神，使學生在排球學習中有所收獲，極大的豐富排球教學的意義。

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作者簡介：陳偉（1985-），男，漢族，安徽合肥人，本科，助教。主要從事學校體育、排球教學與訓練方面研究。

課題：新形勢下高職體育俱樂部運行模式的研究 ?項目編號：2021jyzd02。