在剪紙教學中培養小學生的創造力

隨著新課標改革的不斷推進，小學美術教學的地位逐漸得到凸顯，剪紙作為傳統文化的重要組成部分，是小學美術對傳統民族文化遺產最好的傳承和弘揚。為了進一步實現剪紙教學的價值，教師在小學美術剪紙教學中要融入美育教育和創新思維教育，培養學生的核心素養和創造力，從而推動傳統民族文化在小學美術教學中的持續發展。

剪紙文化作為我國一項重要的傳統民族文化，廣受大眾贊譽，甚至在全世界都受到廣泛關注。教師在小學美術中引入剪紙教學，可以讓學生近距離地感受到傳統文化的魅力，體會以往剪紙藝術作品中所包含的豐富情感，從而培養學生的審美品位，讓學生具備良好的美術素養。

剪紙是一項需要長時間集中注意力的實踐活動，可以鍛煉學生手眼協調能力，當學生在面對一張普通的紙時，老師需要引導學生進行創作，讓學生主動去思考如何創作、創作什么樣的作品等，通過這些問題，可以讓學生有一個思考的過程，從而挖掘自身的創作潛力，在提高剪紙技術的同時，提高學生的思維能力和創新能力。比如，學生可以通過觀察不同植物的不同形態，開展剪紙的實際創作，這個時候老師需要給學生留足發揮的空間，讓他們自己動手展現自己的創意，激發學生學習剪紙的興趣，通過創作更好地表達自己的感受。

剪紙藝術是一項來自民間的傳統藝術活動，在長期的發展中一直都保留著美學的特征，具有較強的操作性和實踐性。所以小學美術剪紙教學的開展，可以幫助學生發散思維，提高創造力。在進行剪紙教學的時候，學生利用紙和剪刀，再加入自身創造力之后會呈現出獨一無二的作品。教師在教學的過程中，要積極創新教學方式，可以通過多媒體的方式向學生展示不同的剪紙藝術作品，在展示之后讓學生進行剪紙藝術創作。多媒體技術的應用，可以向學生展示千變萬化的剪紙世界，增加課堂趣味性和互動性，達到吸引學生注意力的目的。比如在學習魯教版小學三年級美術上冊“折折疊疊”的時候，老師可以先通過多媒體播放一些民間藝術剪紙相關視頻，用問答的形式讓學生思考，為剪紙作品賦予生命，詮釋藝術剪紙的真正價值，然后結合創造主題，讓學生充分發揮想象力，完成剪紙藝術創作。

學生通過不斷地練習剪紙，可以提高自身的創造力和審美力。但是往往藝術的創作都需要靈感，而學生的創造力培養也是一個漫長的過程。所以在小學美術剪紙教學中，學生的藝術品位可以先從佳作欣賞中慢慢提升，然后經過模仿獲取靈感，從而創造出屬于自己的剪紙作品。如在教學過程中老師可以選擇十二生肖這種經典的剪紙藝術作品讓學生欣賞，在學生對剪紙佳作有初步認識后，利用提問的形式讓學生思考，可以讓學生觀察剪紙的花紋，也可以和學生一起揭示藝術創作的背景，讓學生在藝術作品欣賞中樹立正確的價值觀，了解勞動人民的艱辛，培養學生的愛國情懷，還可以引導學生利用剪紙講述愛國故事，抒發愛國情感，利用自身的創造力實現藝術創作的升華。

老師在實際教學過程中，可以結合實際教學情況和學校的有效資源定期舉辦趣味剪紙活動，為學生營造剪紙創作的氛圍，增加剪紙藝術的趣味性，從而提高學生學習剪紙藝術的積極性，讓學生能夠主動投入到剪紙創作中，體驗創作帶來的滿足感，更加有利于學生創造力的培養。比如在剪紙教學期間，老師根據課程安排，在臨近春節的時候舉行一場“剪窗花大賽”，贏得比賽的學生可以獲得“好剪刀”的頭銜，并且可以獲得相應的獎品，好的作品還可以在春節的時候張貼到教室的窗戶上面，不僅可以營造良好的學習氛圍，還可以對學生的創造力進行有效培養，讓學生充分體驗到創作的樂趣。

剪紙是一項需要手、眼、腦相互配合的藝術創作活動，在小學美術剪紙教學中，老師通過引導學生進行手工藝創作，增加學生對傳統文化的了解和熱愛之情，圍繞剪紙藝術的底蘊和時代背景，創新剪紙教學方式，增加學生民族自豪感和創造力，提高學生的美術綜合素養和創作靈感，從而培養出更多適合社會發展需要的高素質人才，傳承我國寶貴的民族文化。

（作者單位：山東省莒縣嶠山中心小學 胡宗榮）