學生工作視角下地方高校信息類畢業生高質量就業有效路徑探析

王 軍 劉國柱 惠保鑫 王 婷

青島科技大學，山東 青島 266061

黨的十九大報告指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。”［1］當前，中國經濟由高速增長轉向高質量發展，就業也應由數量向質量轉變。對于高校畢業生而言，就業狀態除了有數量上的體現，更應包含質量的體現。如何有效增強高校畢業生的就業能力，實現高校畢業生的高質量就業，這一問題逐漸成為近些年來學界研究的熱點。［2］高校畢業生已成為新增勞動力的主要組成部分，高校畢業生就業質量也出現不同程度的下降，甚至于部分高校過度關注就業率，導致就業率摻水現象普遍，忽視了高質量就業。大量畢業生雖然畢業后找到了工作，但普遍存在專業不對口、工作更換頻繁、生活穩定性差等問題，這離高質量就業目標存在一定差距。同時中國正在供給側結構性改革，信息行業作為“騰籠換鳥”新舊動能轉換的重點行業，每年需要大量創新應用型人才，如何向社會保質保量輸送，更是高校亟待解決的問題。

一、當前信息類畢業生就業形勢

教育部公布的最新數據顯示，全國共有普通高等學校2596所，其中本科高校1237所，且絕大部分高校都設置了信息類專業，每年有大量的畢業生就業。據不完全統計，信息類專業的學生數量占全國所有理工科學生總數的1/3以上。這樣勢必導致信息類專業畢業生的就業競爭更加激烈。作為地方高校，和以往的“985”“211”高校相比，無論在師資和辦學條件方面，都顯示出明顯不足，如何提高信息類畢業生就業質量，實現高質量就業，是需要地方高校不斷探討的問題。本文從學生工作視角出發，對地方高校信息類畢業生實現高質量就業路徑進行了分析和探討，以提高這一類學生的就業質量，實現學生的美好生活愿景。

首先我們需要明確什么是高質量就業？在高等學校范圍內，高質量就業可以理解為，學生經過大學培養后，具備了一定的專業知識和實踐動手能力，畢業后能夠在本專業行業內找到專業對口、薪酬合理的工作，能更好挖掘個人價值、工作價值和社會價值，服務于國家建設和地方發展，發展空間大晉升機會多，并具有較高的社會地位和個人滿意度。［3］目前有些政府部門提出院校就業創業工作排名分析，其中就業創業質量指標為就業率、月收入、畢業時掌握的能力水平、就業現狀滿意度和創業比例五個指標；中期職業發展指標為月收入、月收入漲幅、晉升比例、晉升次數、就業現狀滿意度、創業比例六個指標。這些指標就全面地詮釋了高質量就業的內涵。

本文將探索以下六種路徑，以幫助普通高校信息類畢業生實現高質量就業，見圖1。

圖1 實現高質量就業路徑圖示分析

二、畢業生就業面臨的主要問題

（一）教學計劃與現實需求脫節，良莠不齊的社會培訓成為畢業生的熱門選擇

近年來，社會上涌現出大量社會培訓機構，面向三四年級信息類專業在校生，以提高就業技能、保證找到工作為條件，吸引學生交納高額的培訓費用后參加培訓。這些培訓機構之所以有市場，究其根本原因，就是學生們普遍感覺大學里的培養教育與社會需求不相適應，不能達到用人單位招聘員工的標準。細細思考，從不同程度上，我們的人才培養方案確實存在著與社會需求脫節現象。高校人才培養方案一經制定，短時期內一般不會改變，但信息類行業技術更新換代又非常的快，我們的學生在經過四年學習后，踏入社會就業就立刻發現，大學里學的某些知識已經過時。

為了克服人才培養方案調整的滯后，提高就業核心競爭力，大量學生選擇社會培訓機構，交納數萬元學費，參加社會上質量參差不齊的培訓。學生考入大學繳納學費后在大學內受教育，沒有學到過硬的本領，無奈參加社會培訓，這種現象正說明了教學計劃與現實需求脫節。

（二）畢業生就業心態不同以往，“慢就業”現象普遍存在

“慢就業”現象是指一些大學生畢業之后，既不打算馬上就業，也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者進行創業考察，慢慢考慮人生道路。據統計，中國越來越多的“90后”年輕人告別傳統的“一畢業就工作”模式，成為“慢就業族”。我們尊重當代年輕人的選擇，但對信息類畢業生，“慢就業”確實要不得的。縱觀世界，已進入信息高速發展時代，技術更新換代更為迅速，如果畢業后不及時進入信息行業工作，恐怕會被新技術變革所淘汰。信息類畢業生應該清醒地認識行業特點，及時關注行業動態，及時就業，融入行業發展，在工作中積累經驗，為事業發展起好步。

（三）缺少職業規劃，“跟風”現象嚴重

多數高校都開設職業生涯規劃課，但課程配置往往針對一二年級，收效不佳。多數大學生在一二年級只重視文化課和基礎課的學習，甚少關注畢業后的去向問題，不能有效規劃自己的職業生涯。例如，現在多數畢業生本科畢業后選擇考研，報名率近80%，除部分學生因熱愛科研選擇讀研外，剩余大部分學生是因沒有明確的職業規劃或沒有做好就業的準備，看到其他同學選擇考研，他們也通過考研來延緩就業，逃避現實。這部分學生既沒有充分的時間去求職，也沒有認真備考，更不會調研相關學校的招生規模和同班同學的報考志愿，以草草了事的心態選擇一個層次過高的學校，這種考研的盲目性導致大量畢業生考研落榜，最后不得不草草就業，這一現象在高等學校中普遍存在且嚴重影響畢業生就業質量。

（四）就業指導不到位，錯過最佳就業的“黃金三個月”

多數高校畢業生認為，就業是畢業后的事情，抑或認為畢業前一個月準備完全來得及，上學期間沒必要浪費太多時間在求職找工作上，這種錯誤的思想普遍存在，導致部分畢業生錯過了就業最佳時機。接觸了三年的畢業生就業工作后發現，大學生就業發端于三年級的實習，成熟于四年級上學期的“瘋狂”面試。大部分企業尤其是大型企業在畢業生剛剛進入大四的十月份，便會到全國各大高校招聘宣講、搶奪人才，年底前早已完成新一年度的招聘計劃。年前各高校的專場招聘會空前密集，畢業生就業機會多，而年后是部分企業的補招或者部分儲備崗位的招聘，這些崗位往往在公司沒有競爭力，從而影響到就業質量。因此，高等學校尤其是就業辦公室老師指導不到位，很容易導致畢業生錯過最佳就業的“黃金三個月”。

三、實現更高質量就業的對策建議

（一）密切關注行業前沿，以行業需求為導向，及時調整教學方案，培養行業急需，動手能力強的專業人才

為適應快速發展的信息技術對相關專業人才提出的新需求，信息類專業的院校對及時跟蹤計算機研發的新技術、新應用更應該主動作為，建立適應市場需求的教學方案動態調整機制。積極跟蹤了解行業需求，細致分析行業發展方向，及時調整教學方案，將收集到的最新進展及時體現在課程授課和人才培養計劃中。把世界前沿知識、行業最新動態傳授給學生，為培養行業急需、動手能力強的專業人才做好充足準備。如：隨著手機端各種應用的增多，及時調整專業方向，將軟件工程JAVA方向及時調整為移動互聯網開發方向；為了加強界面設計環節，增加了HTML5課程講座；隨著IOS開發的人才需求下降，及時將《嵌入式設計》課程的講授內容調整為安卓開發等等。

上述與工程教育專業認證理念極為相似，工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向（人才需求為導向）的合格性評價。專業認證特別注重培養學生解決復雜工程問題的能力，所以各個高校信息類專業要積極參加工程教育專業認證，從根本上解決人才培養與行業脫節的問題。

（二）以增強應用能力為抓手，實施人才分層、分類培養，強化針對性教育，為不同層次畢業生提供就業支持

學生經過高考進入大學，已具備一定的學習能力，整體素質普遍不錯，但經過幾年的學習后，學習效果出現了差異，對專業知識掌握有好有弱，尤其是學生進入大學四年級后差異會更加明顯。學生更需要的是因材施教，按學生能力和興趣，實施多層次的人才培養，達到人才培養目標的要求。專業技能薄弱的學生應該加強專業學習，加強動手能力培養；專業知識掌握牢固、動手能力強的學生，可以擇優進入企業實習，鼓勵創新創業、考研、出國深造。進入四年級后可以通過專業知識考核來區分學生掌握專業知識的強弱，對于已經具備相應專業知識的學生，無需再參加相關專業的課程設計，可直接進入企業或是項目組鍛煉，更有利于學生脫穎而出。

每年七月高校都會有大量信息類畢業生畢業，即使是一所高校，信息類畢業生也輕松過百人，每個高校的畢業生不但要和其他高校的畢業生競爭工作機會，也會和自己的同班同學競爭，這和以前的高考過獨木橋很相似。為了避免自己學校培養的學生互相競爭，拓展更寬的就業面，不斷強化學生的應用實踐能力，從學生的差異化分類培養入手，激發學生學習興趣。每個專業設置了四個以上專業方向，形成各個專業方向差異化競爭的局面。這樣做，既可以使學生較早地明確將來的研究方向，又避免了就業時可能出現的同學間的就業競爭。

以上所述分層、分類培養學生，概括起來就是要分析每一名學生自身特點，發掘自身專業學習優勢，為學生提供多層次、多類別的教育產品，助力學生成長成才，也就是以增強應用能力為抓手，實施人才分層、分類培養，強化針對性教育，為不同層次畢業生提供就業支持，見圖2。

圖2 人才分層、分類培養示意圖

（三）克服慢就業心態，賽選高質量企業來校招聘，為學生個人事業發展起好步

作為高校的學生工作者應該積極引導，選擇優秀企業進校招聘，促進信息類大學生及時就業。高校每年都會召開大量專場招聘會。都會有大量的企業來校招聘，但效果往往不好。仔細研究發現，原因有三：一是部分招聘企業層次較低，提供的薪酬待遇不高，例如個別餐飲類企業也到校招聘，由此挫傷了學生積極性。二是提供的職位專業不對口，畢業生應聘率較低，應聘積極性不高。三是調查顯示廣大信息類畢業生更愿意通過互聯網找工作。為此改變入校招聘篩選策略，由注重數量向質量轉變，提供的職位必須專業對口、職業前景好，且規定轉正后薪酬待遇下限。將這樣的優質企業推薦給學生，學生才能更加積極主動的參加招聘。

（四）發揮信息類科研項目示范引領作用，反哺教學，提高學生科研能力，促進學生與社會接軌，鼓勵學生創業熱情

信息類技術的飛速發展離不開高等學校的智力支持，每年都會有大量信息類企業的技術需求被高校教師解決，我們稱之為橫向項目。同時國家各部委也會設置各種各樣的信息類課題，我們稱之為縱向項目。橫向項目和縱向項目我們統稱為科研項目。科研項目反哺教學已成為當今高等教育不爭的事實。作為每天都會有新發現的信息類學科，科研項目作用尤為重要，那就是在培養人才的過程中要積極發揮科研項目的反哺教學作用。

一是可以把代表信息技術新思路的成功科研項目設置成畢業設計、課程設計的題目，讓廣大學生參與其中，使廣大學生的專業技能更加符合社會需求，以提高學生就業的核心競爭力；二是把最新的具有一定代表性的科研項目，設計成專業實驗，作為專業知識的經典延伸，讓全體學生學透掌握；三是吸收相關專業學生參加科研項目研究，讓學生學會如何發現問題、研究問題、解決問題，也就是學會真正的“漁”，事實上很多參與過導師項目的同學，都被科研項目的甲方高薪招聘，成為行業技術骨干；四是信息計算機學科發展更新速度快，學生又相對比較活躍，創新和創業的熱情較高，科研項目反哺教學的方法同時激發和培養同學們的創新能力。高校信息類畢業生一畢業就創業案例非常普遍，一創業就成功的案例越來越多。

（五）鼓勵學生參加各類學科競賽，用專業知識積極解決生活中的問題，促進專業知識的學習，培養創新思維強的優秀畢業生

2018年2月，最新的中國高校創新人才培養暨學科競賽評估結果公布，評估遴選了19項國內具有廣泛影響力的競賽項目，信息類專業可以參加包括ACM-ICPC國際大學生程序設計競賽在內的4項賽事。其中最具含金量的就是ACM，且最能反映學生的創新能力。積極鼓勵學生參與此類賽事，對于豐富視野、鍛煉能力、積累知識大有好處。每個專業賽事都會有行業內知名企業關注和支持，在這些競賽中取得優異成績的同學會獲得面試實習或錄入的機會，從側面又帶動了學生的高質量就業。例如“浪潮杯”山東省第八屆ACM大學生程序設計大賽中獲獎隊員也直接獲得浪潮集團實習面試的綠卡。

同時鼓勵學生利用專業知識解決實際問題，例如，有在校本科生主動開發了基于人臉識別和指紋核對的迎新報道大數據系統，雖然面部識別和指紋核對技術都已成熟，應用廣泛，但沒有與新生報到程序結合起來應用，此系統的推出，實現了報到無紙化，且能對數據進行分析，實現了大數據迎新。學生生活中類似的問題還有不少，像考勤系統、作業提交系統、智能交通系統等等，通過學到的專業知識，來解決實際問題，學生既鍛煉了動手能力，也提高了專業學習的興趣，有效促進創新應用型人才的培養。

目前有高校教師提出“專業課堂講授+專業賽事”的教學模式，即在一門專業課講授過程中結合一門賽事進行，把參加賽事的成績作為專業課成績的一部分，鼓勵學生參加創新賽事，成效顯著，受到了學生的好評。以教促賽、賽教結合的創新教學模式可以廣泛推廣開來，促進學生的專業學習積極性。

（六）注重就業質量調查，提供多方位就業指導與服務，提高就業軟實力、拓展知名企業實習機會

注重對當年畢業生就業質量進行調查跟蹤，著重分析從事行業、專業對口率、薪酬待遇、職業發展前景以及職業滿意度等方面數據，對每年畢業生調查形成書面數據結果，及時對比往年數據，分析數據變化原因，為第二年的就業指導工作提供數據支持。職業指導是國際通行解決大中學生學業與就業問題的學說和方法體系，是對不適應職業崗位的已就業者的學歷、智力、體力、個人性格、經歷、志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據社會職業需要情況作出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任工作的過程。［4］

盡最大努力為畢業生提供多方位就業指導與服務。當今，大部分高校都開設了1個學時職業指導課，指導學生如何進行職業規劃，但這離完善的就業服務體系相差甚遠。職業指導課只是從理論上給學生以指導，學生缺乏實踐。目前個別高校將職業指導課細化為若干分項，例如，如何寫簡歷、如何參加面試等等，并結合實踐模擬，效果良好。對于信息類大學生，要從根本上改變程序員的隨便形象，樹立干凈、干練、生動的程序員形象。同時要改變學生“先就業后擇業”的想法，灌輸憑借自身優勢畢業后馬上“高質量就業”的思想。同時鼓勵有創業想法的學生，結合自身專業，尋找創業項目，并積極扶持優勢項目，爭取畢業前后創業成功。

大力發展職業教育和職業技能培訓，采取量體裁衣的有效措施，不斷提升其就業與職業轉換能力。［5］積極拓展行業內知名企業實習機會。目前，幾乎所有的知名企業都在本企業實習生中招聘固定員工，但很多知名企業只招收“雙一流”高校學生實習，在做好畢業生服務教育管理的同時，要積極協調校外資源，多方開拓路徑，為畢業生提供知名企業實習機會。地方普通高校更應該積極與業內知名企業建立實習訂單制度，設置更多的實習基地。曾經有國內著名企業到地方普通高校招聘時說道：“我們公司要求只從‘雙一流’高校招聘員工，但貴校除外，因為貴校學生在我們公司實習并被錄取后的創新能力和動手能力都是最強的”。于是，逐漸在業內形成口碑效應，實現就業的良性循環，信息類專業畢業生高質量就業就會越來越好。