減負增效背景下如何提高小學美術課堂教學效率

朱麗萍

我們所任教的美術學科雖然不是主科，但它是一門能培養(yǎng)孩子興趣和審美的學科。是學校進行美育的主要途徑，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面起著獨特作用，是其他任何學科不可替代的。對于提高小學生的美術教學效率來說，最重要的是從小學生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學生對美的感受能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力。創(chuàng)造力和感受力是美術課堂教學的基礎，可以激發(fā)學生對美術的興趣，讓孩子們有形象思維的能力，開發(fā)他們的智力，讓孩子們在美術課堂教學中擁有觀察、記憶，想象和創(chuàng)造的能力。教師應該注重培養(yǎng)孩子對藝術的創(chuàng)造力和尊重孩子神奇的幻想，讓孩子們自由的發(fā)揮他們的才能。在日常教學中，我認為以下幾點可以提高美術課堂的效率：

一、采取措施有效激發(fā)學生學習美術的興趣

對于美術課來說，讓孩子產生興趣是尤為重要的。小學生們更喜歡學習他們感興趣的學科，只有讓學生對美術產生的興趣，才能讓他們主動的想學，愛學，這樣教師在美術課堂的教學上才會收到好的效果，反之學生如果被動地學習，將直接影響美術教師的教學效果，那么怎樣激發(fā)小學生對美術的興趣呢，可以從以下方面來激發(fā)小學生對美術的興趣。

1.充分利用教學資源，吸引學生的注意力

好的導入環(huán)節(jié)能提高學生對美術知識的學習興趣，教師作為教學的引導者，應當充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，讓課堂內容的呈現(xiàn)形式多樣化，充分結合現(xiàn)在小學生心理特點讓美術課堂變得生動有趣，用新穎活潑的課堂內容來吸引孩子的注意力，從而激發(fā)學生學習美術的熱情。如：我在講二年級美術《假如我是巨人》一課時，就用了觀看視頻的方法，先讓學生們觀看一段巨人的動畫片，不僅把學生學習的積極性帶動起來了，還能直觀地理解巨人和身邊的環(huán)境的差異，讓孩子們在畫畫時增加繪畫的靈感。

2.用多種教學方法與策略引發(fā)學生的興趣

例如，用猜謎語的方法來激發(fā)學生學習美術的興趣。在講《有趣的生肖郵票》時，我用猜謎語的形式引出十二生肖，并可以提問學生們的屬相和這十二種動物的特征，進一步講解郵票的組成部分，讓孩子們有想繪制郵票的欲望，從而達到調動學生興趣的效果，除了這兩種方法以外，還有很多種方法，這們才能使美術課堂的教學收到更好的效果。充分利用教具能更直觀的演示所需要的環(huán)節(jié)，簡單、易懂。

3.利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教學內容，有利于重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學中，根據(jù)學生的認知結構和生活經驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，在學生掌握知識技能的過程中培養(yǎng)自主探究能力。讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，這種方法可以提高美術教師的教學質量，更適合孩子們。

二、教師課堂現(xiàn)場示范是最有效的教學方法

教師在課堂現(xiàn)場示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法。如教學“中國畫”時，對墨色濃淡的調配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導，學生目睹了作畫的關鍵，則心領神會。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當場示范，其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法。教師不可能在所有需要“示范”的教學環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場作畫，這就需要課前準備好果課件，讓學生通過欣賞視頻和圖片作品，這樣能有效地啟發(fā)、引導學生學習。

三、注重多元評價以提高課堂教學的實效性

教學評價階段我們要做到以下幾點：

1.在美術活動方面給予評價

美術課不像其它主科一樣能簡單的分出對和錯，老師對學生富有想象力的作品要加以肯定，并做出正確的引導，使他們能大膽地把自己的想法說出來，美術作業(yè)展示的是每個學生學不同的個性，沒有統(tǒng)一的標準，要根據(jù)不同的學生差異，針對不同的學生有不同的評價標準，我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個性的學生。

2.美術作業(yè)評價方式應是不同層面的

美術作業(yè)的評價主要是為了讓學生發(fā)現(xiàn)作品中的不足，并加以改正。我們在評價時，首先對學生的勞動成果要給予充分的肯定，要讓學生有自信心，充分利用學生學習美術的興趣，挖掘出每一名同學繪畫的潛力。對學生有獨創(chuàng)性、有創(chuàng)意思維的作業(yè)要及時表揚和肯定。其次，對于學生的作業(yè)不能做出簡單的評價，要讓學生知道自己的作品為什么能得到這樣的評，優(yōu)點是什么，缺點是什么，怎樣在今后的作業(yè)中改善。再次，也不能一味地表示肯定，一味地鼓勵。有老師在新課程的理念下，學生說什么都是正確的，甚至錯誤的也不加以指出，這樣的評價是沒有意義的，過于寬松的評價，等于是沒有評價。評價不僅要關注學生的作業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能。每個學生都有自己的特點，都是潛在的人才，老師要選擇合適、多樣的評價。

3.學生自我評價方面

在評價過程中，不僅老師要做出正確的評價，更要讓學生參與進來，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，感受成功帶來的喜悅，老師要多鼓勵、少指責、多表揚、少批評，讓學生認識到他們想象、創(chuàng)造的成果能得到別人的肯定，培養(yǎng)他們的自信心。

四、關注課堂教學秩序與課堂紀律的管理

由于小學生的自我約束能力有限，有意注意時間段，因此課堂上難免會有注意力不集中的時候。如果教師在課堂上教學管理不當，會導致課堂紀律一團糟，正常教學無法正常開展下去。如果學生有說話、打鬧、搞小動作等情況時，可突然提高說話音量，甚至可以稍作停頓，就可以達到他們的思緒收回來的效果。

總的來說，要提高小學生美術課的高效性，就需要教師充分的激發(fā)學生對美術的興趣，并讓孩子們主動的參與到美術的學習中來，教師不僅要研究如何教，還要研究不同學生的心態(tài)，要對癥下藥，要有人格魅力，要調動起學生的學習熱情，讓們感受到美術給他們帶來的快樂，這樣肯定是一種十分有效的教學。