農民田間學校“六個一”建設的探索與實踐

吳洋 鄭麗媛 張燕 尚國榮

為促進農民田間學校高質量發展，北京市昌平區農廣校開展了農民田間學校“六個一”（即組建一個技術指導小組、培育一批鄉土專家、配備一名農技專家、明確一個主打產業、打造一塊農業技術示范田、建設一個綜合網絡平臺）的建設實踐研究，探索創新農民田間學校發展方式。

一、農民田間學校建設情況

近年來，昌平區農廣校通過走訪調研農民專業合作社，了解其總體情況及產業整體發展狀況、存在的主要問題，確定農民田間學校建設的地點。截至2021年底，共建設了11所農民田間學校。不僅承擔了市區部分高素質農民培訓工作，還多次接待其他省市農民來京學習的培訓任務，發揮了農民田間學校培訓功能和窗口功能，成為農廣校體系在產業鏈上的辦學點、產教結合的主陣地、農民教育培訓的主課堂、農民發展的加油站，為助力鄉村人才振興、產業振興提供了強有力的基礎平臺支撐。

二、農民田間學校“六個一”建設的具體做法

（一）明確一個主打產業，一校一產

昌平區農廣校以“產業導向、科學布局”的基本原則，立足全區現代農業發展需求，結合高素質農民培育規劃，按照圍繞產業、走進產業、融入產業、服務產業的要求，研究農民田間學校建設布局，發揮優勢、逐個推進，指導昌平區各個農民田間學校明確自己的主打產業，加快形成產業鮮明、各具特色的農民田間學校建設布局，實現昌平區主導產業“一校一產”。北京圣泉農業專業合作社農民田間學校位于昌平區南口鎮，經營項目包括紅泥文化推廣、陽臺蔬菜、民俗旅游、農技科普等，區農廣校邀請中國農業大學和北京教科院相關專家指導，結合北京都市農業的發展背景，對其經營項目進行梳理和市場分析，并對其目標客戶——社區居民進行需求調研，幫助圣泉農民田間學校確定其主打產業為陽臺蔬菜。

（二）組建一個技術小組，指導生產實踐

為了真正實現農民田間學校建在農業產業鏈上，提高培訓的實效性，及時解決農民生產實踐中遇到的問題，區農廣校幫助每個農民田間學校組建了一個技術指導小組，及時到學員的大棚、果園、栗子樹下，現場講授、指導生產實踐。北京鑫城緣農民田間學校的技術指導小組共有36名隊員，其中對接專家18名、教授6名、副教授2名、高級農藝師5名、農藝師2名、其他專家3名，他們會定期對草莓產前、產中、產后進行全過程、多方面、一體化的技術服務，服務面積1000畝。北京黑山寨農民田間學校的主打產業是栗蘑種植，技術指導小組由中國農業大學、北京市農業農村局、昌平區農服中心和農業技術推廣站的教授、研究員以及中高級農藝師組成，每年技術小組進田指導近百次。

（三）培育一批鄉土專家，成長互助

區農廣校在農民田間學校建設過程中，發現一些種養大戶、家庭農場主、農村致富帶頭人等長期從事農業一線生產工作，積累了生產經驗。采用專家指導、“走出去”、開設社長講堂等方式將他們重點培育成為“土專家”。此外，組織沙龍、小農戶論壇、實地考察、現場教學等活動，分享他們生產經營的成功經驗，身邊人說身邊事更具信服力，促進了“土專家”和農戶的共同成長。如鑫城緣農民田間學校種植草莓的“土專家”崔維國，在草莓種植重點時期與農戶分享“臭氧功能水消毒”“設施草莓高產高效生產技術”;營坊昆利農民田間學校的果樹種植能手田昆利指導社員做好不同季節的剪枝和疏果，同時他們還會組織農戶到自家示范大棚或果園中觀摩學習。

（四）配備一名農技專家，過程指導

為了更好地推廣新技術、解決農戶在生產一線的技術問題，區農廣校邀請北京地區的農業高校、農技推廣站和農業農村局專業的農技人員，根據產業和需求為每個農民田間學校配備了一名農技專家。鑫城緣農民田間學校的農技專家來自昌平區農業技術推廣站，除了定期開設專家坐診日，還會根據農戶的需求入戶對生產過程的技術問題進行答疑和指導。從農民田間學校成立以來每年農技專家進行入戶指導1000余次，為農戶提供“零距離、零門檻、零費用、零時差”的四零服務。

（五）打造一塊示范田，推廣新技術

每個農民田間學校都有一個主打產業，產業的發展離不開新技術的推廣和應用，為了推動農民田間學校實驗和培育新品種、實踐和推廣新技術，區農廣校幫助每個農民田間學校規劃一塊示范田。如鑫城緣農民田間學校的示范田主要進行草莓新品種的實驗和向社員講解新技術;圣泉農民田間學校用三個大棚培育陽臺蔬菜的新品種;金惠農農民田間學校的示范田除了研發番茄種植新技術，還引進高科技的柔性大棚作為昌平區智慧農業的試點。農民田間學校根據“產學結合，服務產業”的原則，以示范田、實訓基地為依托，將田間學校實訓與產業發展相結合，實現以技術促發展，以發展促產業的優勢，使之成為農民田間教學的集中點、技術的推廣站、實訓的試驗場和致富的孵化地。

（六）建設一個網絡平臺，資源共享

區農廣校為農民田間學校打造的綜合網絡平臺，包括云上智農App、農民學手機App，農職聯盟在線、鄉村振興大課堂學習平臺、京科惠農大講堂、農技學堂和農民教育培訓公眾號，以及微信學員交流群等載體，有豐富的學習資源。利用綜合網絡平臺，農民學員可以自主選擇時間和內容學習、和專家老師互動交流，在綜合網絡平臺上，能夠實現專家陪伴式教學，專家老師隨時隨地答疑解惑。在時間和空間上實現了農民學習的“零”距離。

三、實踐效果

（一）強化了教師隊伍的專業化建設

在每個田間學校配備1名農技專家，培育“田秀才”“苗大夫”“棚護士”等鄉土專家隊伍，在原有校本專職教師基礎上，充實了師資隊伍，融入了由各級推廣部門、科技部門的專技人員組成技術指導小組，由各產業的鄉土專家，以及相應領域的農業技術專家組成的專家團隊。數量充足、結構合理、專業化強的師資隊伍，滿足了田間學校的教學、培訓、指導、示范等工作任務，解決了農民教育培訓教師專業化不強的問題。

（二）深化了農民教育教學改革6BD13610-48D2-49F9-B0C5-6DB481481EA6

將農民的教育培訓辦在產業鏈上，將農民的教育培訓課堂開設到田間地頭，構建了教育培訓與生產實踐無縫對接的新方法。這種將農民教育培訓與農業產業、農時季節、生產環節、關鍵技術緊密結合的方式，使培訓內容緊貼生產實踐，讓農民可以就地就近“干中學、學中干”。以北京昆利農民田間學校為例，昆利農民田間學校的主打產業是蘋果，他們設計的培訓方案結合了果樹一年的生產周期，按照不同季節的果樹養護知識安排課程，使培訓內容更具有針對性，實現了培訓課程與農時、與生產實踐同步，有效地指導了學員進行果樹的種植與養護。

（三）豐富了農民教育培訓資源

昌平農廣校緊緊圍繞產業類型，針對區域產業發展和農民的實際需求，結合農民知識結構、專業類型，在“六個一”實踐過程中，按照 “干什么、學什么、缺什么、補什么” 的原則，與技術專家和鄉土專家一起開發出一批極具區域特色的課程，服務當地特色產業發展。如針對草莓產業發展需求，開設草莓種養新技術和草莓大棚套種技術課程;針對果樹產業發展，開設矮化果樹種植技術和蘋果樹剪枝技術課程;針對脫貧致富，開設農民創業和農家致富的課程。在疫情防控常態化的趨勢下，農民田間學校利用“六個一”中的綜合網絡平臺，開設空中課堂，不僅充分利用平臺的課程資源，還組織昌平區農技推廣站的高級農藝師、不同產業的鄉土專家錄制視頻課來充實課程資源，實現了“戰疫情、保春耕、促生產”。

（四）打造了農業技術示范和農民教育培訓的實踐基地

2019至2021年，北京圣泉農業專業合作社農民田間學校、北京鑫城緣果品專業合作農民田間學校、北京谷氏農業專業合作社農民田間學校先后被中央農廣校推介為全國百所示范農民田間學校。

鑫城緣農民田間學校的草莓種植不但是所在區域興壽鎮的特色和主導產業，也是農民田間學校的主打產業。在農民教育培訓工作中，鑫城緣一直實踐著農民田間學校“六個一”的內容，建立了166畝的生產、試驗棚基地，進行草莓新品種和草莓技術的實踐，通過配備的農技專家和組建的技術指導小組，為學員提供專業的技術培訓服務。

（五）提高了農業產業的從業率

區農廣校農民田間學校緊貼“六個一”的內容，在人才培養上，圍繞主打產業的發展特色，設置培訓內容，近四年總計培訓1680人，涉及草莓、蘋果、栗蘑、陽臺蔬菜等10類產業，經過培訓，農民掌握和使用新技術的能力顯著增強，環境生態意識和無公害生產意識普遍提高，相關產業的從業人數占比均達到90%。

（六）顯著提升了農民增收致富的能力

農民田間學校根據區域產業特色，精心打造農民教育培訓課程，把現代農業理念傳到田頭，聘請有理論、有實踐經驗的優秀科技人員作為農民生產技術的指導專家，為農民傳技術、解難題。近年來，果樹專家每年下果園的時間不少于110天，幫助農民改造維護了10個150畝的蘋果、草莓等標準化生產示范園、示范棚。在培訓內容上，除開展實用技術培訓外，還增加了政策理念、文化素質、生態發展、市場營銷等方面的培訓，構成了“技能+文化+素養+思政”的課程內容體系。通過鑫城緣草莓技術培訓，帶動農戶超過300戶，輻射面積約500畝。圣泉田間學校通過陽臺蔬菜培訓，解決周邊長水峪村、居庸關村150人的就業問題，帶動周邊56個低收入戶實現增收。昆利田間學校通過果樹管理培訓，采用水肥一體化先進技術，帶動周邊營坊村、三合莊村果樹種植戶20戶，節約人力成本，使畝均純收益提高3000余元。另外，昌平區農民田間學校還積極參與對外省交流支援項目，范圍達到黑龍江、內蒙古、四川、寧夏、浙江、天津等地，帶動農民增收致富。

昌平區農民田間學校通過“六個一”建設實踐，提升了教師的專業化水平、豐富了教學資源、創新了教學方式方法，構建了農民田間學校教學工作新格局，為農民教育培訓工作高質量發展提供支撐。

（作者單位：北京市農廣校昌平區分校）6BD13610-48D2-49F9-B0C5-6DB481481EA6