以黨建引領高質量學風建設的探索與實踐

王彥媚

學風是學生學習目的、學習動機、學習態度、學習紀律等內在品質的外部表現，是學生在學習生活中展現的學習狀態和精神風貌。黨建工作是學風建設的政治保證，學風建設是黨建工作的有效載體。探索以黨建引領高質量學風建設過程中的新模式、新渠道、新途徑，通過建立較完備的體系機制使支部成為更具活力、凝聚力和戰斗力的堅強堡壘，使高質量學風建設見實見效。

一、黨建引領高質量學風建設的意義

（一）黨建引領高質量學風建設是全面貫徹落實黨的教育方針的要求

教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務、必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校黨組織是黨的教育方針在高校貫徹落實的領導者、組織者和實踐者，對標黨的教育方針深入落實立德樹人根本任務，抓住全面提高人才培養能力這個重點，黨建工作和學風建設的目標具有一致性，以黨建工作引領高質量學風建設，強化科技創新提質增效，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。聚焦培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，以黨風促教風育學風，把黨建引領學風與全面貫徹黨的教育方針緊密結合起來，為黨育人，為國育才，為實現中華民族偉大復興提供有力人才支撐。

（二）黨建引領高質量學風建設有助于黨建和中心工作互促并進

學風建設是高校育人中重要的一環，是促進學生綜合素質提升的重要體現，也是高校不斷發展的堅實基礎。高校要實現內涵式發展，全面提高人才培養質量，就必須要夯實學業基礎，明確學習目標，端正學習態度，增強學習動力，形成良好的學風生態。建成教育強國，進一步加強高校黨的建設是必由之路、必舉之措。黨建工作與學風建設相互影響、相互促進。圍繞中心，突出重點，有效發揮黨組織的政治引領和凝心聚力作用，著力將組織優勢轉化為高質量學風建設的工作效能，促進學風建設工作與黨的建設深度融合、同向發力，為中心工作提供有力保障，從而黨組織的組織力凝聚力戰斗力得以充分彰顯。

二、黨建工作引領高質量學風建設存在的問題

（一）覆蓋面不廣

學生黨員在學風建設中發揮的模范帶頭作用不足?；鶎狱h支部的黨日活動組織重在理論知識的學習、實踐基地的參觀等，而忽視了支部建設在學業指導、學風建設中能夠發揮的戰斗堡壘作用。學生黨支部扎根在學生中間，跟學生的關系最為緊密，肩負著培養、發現、考察、示范的作用，是高校班風學風建設最堅強的執行者。

基層黨支部在高質量學風建設中的指導力度不突出，在發揮學生主觀能動性上、凝聚學生群體、營造良好氛圍等方面作用發揮不到位。

（二）協同效應不夠

教工黨支部和學生黨支部的融合不夠。在全員全過程全方位育人的格局下，教工支部和學生支部缺少良好的聯動機制，缺乏有效監督。同時，在教育教學和學生工作上的協同不夠，存在重疊、脫節和不協調的現象，資源整合度不夠，容易造成管理死角，影響管理水平。對教育教學工作和學生管理工作進行分析和歸納十分重要，作出相應調整，構建立體化、全方位、多領域的工作格局，才能更好地以黨建引領高質量學風建設。

三、黨建引領高質量學風建設的實踐探索

以天津理工大學電氣工程與自動化學院為例，對黨建引領高質量學風建設的實踐進行探索分析。

（一）師生共學，促高質量學風建設體系化

通過組織召開班子成員、系部教師、支部黨員、班級同學教風學風討論會，強化思想認同，凝聚招生是源頭，學風是基礎，科技創新是核心競爭力，就業是出口的共識。專業教師以極大的熱情和耐心細致的態度投入到育人工作中，時刻心系學生進步和成長，師生共學，助力學院高質量發展;以“清朗學風”建設工程為先導，夯實學風建設基礎工作，打造學風建設品牌活動，堅持問題導向，解決堵點痛點，實現培養高質量人才的建設目標;以工訓中心和社團為依托，打造校內協同創新中心、院內學生創新示范實驗室，打通科技創新培育通道，為搭建科技創新特色建設平臺;以就業力促進工程為抓手，貫徹落實穩就業政策，精準發力保就業服務，因勢而變促就業質量。堅持立德樹人根本任務，形成從入學到離校，從學風到科創再到就業、招生的良性循環 “大學風”工作理念。

（二）落實落細，促高質量學風建設制度化

遵循一切工作落實到支部的原則，建立“三聯系 三協同”制度，即黨委、團委、社團組織聯系，黨支部、團支部、班級聯系，支部書記、黨員、團員青年聯系，專業系部、教工黨支部、管理崗協同，以凝聚育人合力;依托談心談話工作，扎實推進“三進兩必談”浸潤式學風教育，輔導員進班級、進宿舍、進社團，談理想、談學風，以提升學風教育精準度，進一步涵養良好學風生態;將學風建設列入教工支部建設工作內容要求中，以制度激勵教風學風建設，點面結合、以點帶面，深化三全育人實效。

（三）入腦入心，促高質量學風建設過程化

實施“4+N”尚學篤行計劃，四年成長不斷線。一年級以黨建帶動學風涵育計劃，豐富思政育人渠道，依托“青春”系列新生適應性教育、修業課堂等活動，從新生入學開始以班會、講座、自媒體和參觀紅色基地等方式，多維度開展“浸潤式”入黨啟蒙教育與專業認知教育，把理想信念教育和專業人才培養前置，引導新生主動了解社會熱點，把握發展動態，時刻心系國家的發展，自覺的養成良好的學習習慣和濃厚的專業學習興趣，樹立遠大的目標，促進學生健康成長，實現學生在哪里，黨的教育就在哪里。二年級以黨建促進學風強化計劃，夯實學風建設基礎，通過優良學風集體評選、科創助行項目培育等方式，發揮第二課堂的價值影響和學術熏陶的作用，通過講座、論壇、研討會、研究報告等形式多樣、內容豐富的活動，引導學生追求真理，培養學生獲取、分析、利用信息的能力，鞏固學習成果，并且在科學研究中發現自身的不足，在實踐中踐行真知，打造“科技+黨建”平臺，通過開展科技創新促學風、校企合作促發展等相關措施激勵教工黨員社會服務的意識，培養學生黨員服務實踐意識。三年級以黨建抓實學風引領計劃，強化組織育人功能，通過先鋒表彰榜樣宣講、拔尖創新計劃等，構建黨的領導下的育人同心圓組織格局，以學生黨支部為中心和樞紐，以班級和團支部為外延，做好宣傳。四年級以黨建服務學風反哺計劃，提高人才培養質量，實施考研經驗交流分享、企業實踐行、畢業生離校教育等措施，以畢業生黨員離校教育為契機，開展畢業季“六個一”主題教育活動：分享一次黨史學習體會、上好大學最后一堂黨課、重溫一遍入黨誓詞、共過一次政治生日、做好一件服務實事、共話一份青春擔當，引導廣大校友回饋母校。

（四）求精求新，促高質量學風建設品牌化

因地制宜，找準學風培育突破點，以“專業開講啦”系列活動啟動院長在全院講專業、教授在課堂講專業、校友在崗位講專業、學生在翻轉課堂講專業的模式，強化專業認同，傳承專業特色;開展“一月一賽”“一月一評”學風建設特色行動，包含課程設計、集中性實踐環節、學習過程評價、創新性實踐環節四類競賽，以及教學主體、教育工作者、教學工具、教學過程四類評選，以賽促學，以評促教;針對新生、末位學生分別開展“我的100天成長計劃”、我的100天蛻變計劃，班導師、輔導員、朋輩榜樣齊心導學，完善學業跟蹤、學情反饋，形成從“要我學”到“我要學”，從導學到樂學，打造以學風品牌活動為依托形成分層分類指導的育人模式;開展“比學趕超 爭先創優”品牌活動，設立黨員責任分區，開展黨員學霸講堂、黨員學業幫扶，發揮黨員先鋒帶頭作用，落實學風建設措施擲地有聲;以黨建帶團建，凝心聚力，潤物無聲，支部黨員組成宣講團進入團支部展開宣講，黨員躬身踐行，深入團支部主動承擔任務，努力讓團建的底色更紅，讓黨旗位置更前。

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