視障學(xué)生摸讀能力培養(yǎng)的教學(xué)體會

李培

摘要：本文以初學(xué)盲文的視障學(xué)生為教學(xué)對象，以訓(xùn)練學(xué)生的摸讀速度為重點，培養(yǎng)和提高學(xué)生摸讀能力為目標進行教學(xué)。在具體的教育教學(xué)中探尋到一定的規(guī)律和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：視障學(xué)生;摸讀能力培養(yǎng);教學(xué)體會

學(xué)會摸讀盲文是視障學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)，更是獲取各科知識的必備技能，因此，培養(yǎng)和提高視障學(xué)生的摸讀能力，是發(fā)展學(xué)生能力的先決條件。在具體的教育教學(xué)過程中，要想方設(shè)法通過各種有效方法和途徑來提高視障學(xué)生的摸讀能力，并能達到較好的教學(xué)效果。對于剛?cè)雽W(xué)的視障學(xué)生，就像一張嶄新的白紙，要認真思考如何在白紙上作好畫，就是如何教會他們摸讀盲文，并迅速的提高他們的摸讀能力。我的具體做法如下：

一、循序漸進地教視障學(xué)生識別和記憶盲文點字

剛?cè)雽W(xué)的視障學(xué)生，不知道“方”是什么意思，六點排列是怎么回事，更不懂反打正讀。因此采用了如下方法進行盲文的入門教育。

1. 感受，辨別點字的空間結(jié)構(gòu)

用大一點圖釘在泡沫上做六點字模型，叫視障學(xué)生兩手平伸，連續(xù)觸摸，感受六個點的位置結(jié)構(gòu)，能夠分清上、下、左、右、前、后，建立空間概念，在頭腦中形成符形輪廓。逐漸將大圖釘轉(zhuǎn)換為小釘。

2.識記字母符形的點位

在有了空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，便于識記盲文的點位順序，左列為1、2、3點，右列為4、5、6點，上行為1、4點，中行為2、5點，下行為3、6點，并不斷變換符形。如：去掉其中一個點或幾個點，讓視障學(xué)生進一步感受和分辨，從而使學(xué)生認識到：六個點位的不同變化，使字母的符形發(fā)生改變。

3.學(xué)習(xí)漢語拼音方案中的聲韻母的讀音，結(jié)合現(xiàn)行盲文的聲韻母點位進行教學(xué)。因為具備了分辨字母符形的基礎(chǔ)，相應(yīng)地也就具備了整體識記的能力。這時教視障學(xué)生學(xué)習(xí) 63個盲文聲韻母點位，效果就會十分理想。

4.根據(jù)現(xiàn)行盲文的特點，教會學(xué)生使用盲文寫字板，怎么裝紙，反打正讀的盲文書寫方法。

二、培養(yǎng)視障學(xué)生正確的摸讀方法

教學(xué)中，培養(yǎng)視障學(xué)生的摸讀方法，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，告訴學(xué)生良好的摸讀習(xí)慣對以后學(xué)習(xí)的重要性。其習(xí)慣的養(yǎng)成主要有：

1.雙手摸讀。這個習(xí)慣養(yǎng)成后有利于高年級視障學(xué)生記筆記，也便于單手摸讀，另一手可以翻書;右手摸讀左手定行的習(xí)慣。能提高換行的速度和準確性，提高摸讀效率。

2.四個手指參與摸讀的習(xí)慣。一方面，接觸的面積大，摸讀快，另一方面，當主要手指受傷時，可用其它手指代替主要手指摸讀。

3.左手摸讀，右手書寫盲文的方法。掌握左摸右寫的方法讓視障學(xué)生在做讀書筆記的時候，既方便又快捷。

另外摸讀課文時，身體要坐端正，課本要保持與桌面平行。

三、訓(xùn)練，提高視障學(xué)生摸讀盲文的速度

從盲文摸讀的信息加工過程看，首先是觸覺信息，通過手指輸入大腦，使人感知突起的小點;其次是感知整個點符，建立點符形狀同語言之間的聯(lián)系;再次建立盲文之間的聯(lián)系。從這個過程來看，要快速摸讀，手指觸覺的敏感性，手的運動是首先要具備的條件。教學(xué)中，我依次用以下幾種方法結(jié)合起來加強訓(xùn)練，提高視障學(xué)生的摸讀速度，收到了較好的效果。

1.獎勵訓(xùn)練。每個月定期進行摸讀比賽，比賽內(nèi)容分課本讀物和課外讀物，獎勵優(yōu)勝者和有進步者，并通過教室板報和校園文化墻對他們進行宣傳表彰。

2.增量促進感受訓(xùn)練 。教學(xué)中，我不失時機強化觸覺訓(xùn)練。比如：讓視障學(xué)生反復(fù)摸讀同一頁書或限定的幾頁，開始不要求學(xué)生太快，進而，老師看時間，學(xué)習(xí)讀，要求一次比一次讀得快，長期如此訓(xùn)練，來提高視障學(xué)生的觸覺感受性，實踐證明，摸讀次數(shù)多的同學(xué)比摸讀次數(shù)少的同學(xué)進步顯著。

3.手感減壓訓(xùn)練。 經(jīng)驗告訴我們，摸讀的壓力越小，速度越快，怎樣才能減輕視障學(xué)生手觸的壓力呢？我經(jīng)過和教研組的同事們討論，研究，又在盲教育群中咨詢同行，終于找到了方法。即把點釘?shù)惯^來反插，底層鋪上海綿，如果用力過大，點釘就會縮到底層，觸摸不到，放開手，海綿又會把釘彈回來，要想摸讀準確，只好輕輕觸摸，堅持經(jīng)常，使視障學(xué)生手觸的壓力減輕了。

總之，訓(xùn)練視障學(xué)生的摸讀技巧是一個漫長的過程，需要我們在教學(xué)中不斷地探討并施以行之有效的方法，才能提高視障學(xué)生的摸讀能力。提高盲文摸讀速度需要努力，需要堅持不懈，持之以恒，直到具有了較快的摸讀速度為止。要培養(yǎng)視障學(xué)生摸讀盲文的熱愛，養(yǎng)成認真練習(xí)的好習(xí)慣。許多學(xué)生在旅行時依舊帶著盲文書。旅行途中的點滴時間，同樣可以幫助他們提高摸讀速度。最重要的是每天要制定摸讀量的目標，而不是機械的時間的堆積。一天10頁的目標遠比一天一小時的目標更好。

提高摸讀速度還有一個有效的辦法，就是了解學(xué)生的興趣愛好，向?qū)W生推薦他們感興趣的閱讀材料（出版的盲文閱讀材料的范圍，種類還很少，可供推薦的材料還不多）。通常老師可以給學(xué)生介紹古今中外的著名童話，名人名作。例如盲文版的《中國童話故事》《安徒生童話》《格林童話》《西游記》《三國演義》，等等。通過課內(nèi)外盲文的摸讀練習(xí)，激發(fā)視障學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)視障學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

通過以上各階段的練習(xí)，視障學(xué)生的摸讀速度能得到提升，摸讀能力就能不同程度的得到提高，能正常的參與社會交往活動，就能很好的融入主流社會。

參考文獻

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