基于文獻可視化分析的感統(tǒng)課程的國際比較研究

摘 要：目的，對比分析國內(nèi)外感統(tǒng)訓(xùn)練課程的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究熱點與研究趨勢，為相關(guān)研究奠定理論基礎(chǔ)。方法，以2010年-2020年CNKI收錄的中文文獻和WOS收錄的英文文獻為數(shù)據(jù)，以CiteSpace V為工具進行可視化分析，對比國內(nèi)外感統(tǒng)訓(xùn)練課程的研究熱點和研究趨勢。結(jié)論，面向全類型兒童、面向教學(xué)改革的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，對促進兒童全面發(fā)展的研究大有裨益。應(yīng)借鑒國際研究的思維方法，增強感統(tǒng)訓(xùn)練課程的干預(yù)效力，充分考慮人口統(tǒng)計學(xué)因素的影響。

關(guān)鍵詞：文獻可視化分析;感統(tǒng)課程;國際比較

一、研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

使用CNKI（China National Knowledge Infrastructure）知識門戶網(wǎng)站檢索“感統(tǒng)訓(xùn)練課程”的中文文獻，將“主題”“或者”“關(guān)鍵詞”設(shè)置為“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程”和“感統(tǒng)訓(xùn)練課程”，發(fā)表時間為2010年1月1日到2020年12月31日，共檢索到有效文獻694篇作為數(shù)據(jù)來源。

（二）數(shù)據(jù)指標(biāo)

運用CiteSpaceV可以對不同的節(jié)點進行分析，得到不同的網(wǎng)絡(luò)類型。本文以Term和Keyword為數(shù)據(jù)指標(biāo)。

（三）數(shù)據(jù)處理

將檢索到的文獻數(shù)據(jù)以“純文本”格式從數(shù)據(jù)庫中導(dǎo)出并另存。最后運行軟件繪制“感統(tǒng)訓(xùn)練課程”的知識圖譜，得到“感統(tǒng)訓(xùn)練課程”研究熱點的知識圖譜。

二、結(jié)果與分析

（一）國內(nèi)感統(tǒng)訓(xùn)練課程對兒童身心健康的關(guān)注與國際研究一致

1. 國內(nèi)對兒童身心健康干預(yù)方法的創(chuàng)新研究

感統(tǒng)訓(xùn)練課程是國內(nèi)兒童身心異常表現(xiàn)的重要干預(yù)方法之一。從文獻資料中可以發(fā)現(xiàn)，在“感統(tǒng)訓(xùn)練課程”的研究中，“兒童”是頻次排在第1關(guān)鍵詞，與該關(guān)鍵詞相關(guān)的文獻有52篇。該類研究多是對患有身體和精神疾病的兒童進行干預(yù)，干預(yù)的身心障礙類疾病包括“感覺統(tǒng)合失調(diào)”（發(fā)文量為39）、“注意力缺陷多動障礙”（發(fā)文量為337）、“自閉癥”（發(fā)文量為17）和“腦癱”（發(fā)文量為10）。從知識圖譜中可知，“干預(yù)”和“感覺統(tǒng)合失調(diào)”之間的相關(guān)性為0.41，“臨床療效”與“兒童注意力缺陷多動障礙”之間的相關(guān)性為0.41，“有效性”和“自閉癥”之間的相關(guān)性為0.35，“康復(fù)”和“自閉癥”之間的相關(guān)性為0.38，“康復(fù)”和“腦癱”之間的相關(guān)性為0.82

現(xiàn)階段，國內(nèi)兒童身心健康研究的干預(yù)方法主要包括感統(tǒng)訓(xùn)練課程干預(yù)、感統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)合藥物的綜合干預(yù)。

單一的感統(tǒng)訓(xùn)練課程干預(yù)主要表現(xiàn)為在家庭生活、體育鍛煉、校園活動中對兒童進行行為訓(xùn)練，例如與“感統(tǒng)失調(diào)”相關(guān)性較大的“體育游戲”和“音樂感統(tǒng)”。有研究指出，環(huán)境對兒童“感統(tǒng)失調(diào)”的影響最大，與“感統(tǒng)失調(diào)”密切相關(guān)，因此來自家校的早期教育是影響感統(tǒng)能力的最主要因素。通過提高兒童閉眼平衡能力、感知覺跳躍能力等身體活動指標(biāo)，能夠顯著增強學(xué)生的前庭平衡和本體感能力[1]。在兒童早期教育中，音樂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對生理能力、心智成長和音樂素養(yǎng)具有顯著的促進和提高作用[2]。

因此，國內(nèi)的研究立意在于通過有效的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，達到特定的干預(yù)效果和康復(fù)效果，干預(yù)方法包括單一的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，和感統(tǒng)訓(xùn)練課程融合藥物治療、心理訓(xùn)練的綜合干預(yù)方法。

2. 國際對兒童身心健康干預(yù)效益的深度探究

從文獻數(shù)據(jù)中可知，Occupational Therapy（職業(yè)療法）是國際“感統(tǒng)訓(xùn)練課程”研究中頻次排在第1位的關(guān)鍵詞，發(fā)文量為33篇。“自閉癥譜系障礙”排在第2位，發(fā)文量為30篇。職業(yè)治療是一種康復(fù)治療方法，運用有目的、有選擇性的作業(yè)或活動，對身體上、精神上有功能障礙或殘疾，不同程度喪失生活自理或勞動能力的患者，進行評價、治療和訓(xùn)練，使患者獲得正常生活能力。國外研究者將其作為感統(tǒng)訓(xùn)練課程的專用手段之一。在“職業(yè)治療”的知識圖譜中，“Children”（“兒童”）是最具顯著性（.89）的關(guān)鍵詞。

綜上所述，在感統(tǒng)訓(xùn)練課程干預(yù)兒童身心健康的研究中，國內(nèi)在具體方法的創(chuàng)新方面成果斐然，而國際研究注重對干預(yù)有效性和精確性的深入探討，挖掘感統(tǒng)訓(xùn)練面向一般兒童群體的普適性，為感統(tǒng)訓(xùn)練能夠在更大范圍內(nèi)、更復(fù)雜環(huán)境下積極影響兒童的行為表現(xiàn)，提供了理論和實踐依據(jù)。

三、討論與建議

對本研究的文獻數(shù)據(jù)進行可視化分析后發(fā)現(xiàn)，對兒童身心健康的感統(tǒng)訓(xùn)練課程干預(yù)，是國內(nèi)外研究者一致的關(guān)注點，但國內(nèi)學(xué)者更注重具體干預(yù)方法的創(chuàng)新，國際學(xué)者更多關(guān)注對干預(yù)效益的檢驗，期望增強感統(tǒng)訓(xùn)練課程對正常兒童的普適性。在研究內(nèi)容和研究趨勢方面，感統(tǒng)訓(xùn)練課程存在國際差異。國內(nèi)學(xué)者將感統(tǒng)訓(xùn)練課程應(yīng)用于義務(wù)教育階段的不同學(xué)科教學(xué)中，并逐漸擴大研究對象的廣度。國際學(xué)者善于將感統(tǒng)訓(xùn)練課程放在多元社會現(xiàn)象的背景下進行探究，關(guān)注感統(tǒng)訓(xùn)練課程與不同學(xué)科的交叉與融合。

面向全類型兒童的早期干預(yù)，面向不同學(xué)科的教學(xué)改革，體現(xiàn)了感統(tǒng)訓(xùn)練課程的研究端口逐漸前移，研究者從感統(tǒng)訓(xùn)練課程的“治愈”功能轉(zhuǎn)向挖掘其“預(yù)防”功能，為兒童行為和心理問題的矯正與緩解提供了行之有效的途徑，為“培養(yǎng)完整兒童”提供了方法支撐，為今后感統(tǒng)訓(xùn)練課程促進兒童身心健康的相關(guān)研究提供了理論依據(jù)。西方國家關(guān)注多元社會現(xiàn)象和多學(xué)科交叉融合，這一特點產(chǎn)生于特定的社會背景，但我們也應(yīng)在一定程度上借鑒國際研究的思路與方法，加強對干預(yù)效益的精準(zhǔn)分析，探討人口統(tǒng)計學(xué)因素對于感統(tǒng)訓(xùn)練課程的影響與價值。

參考文獻

[1]肖建忠等.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].體育學(xué)刊，2012，19，1：96-97.

[2]陳玲嬌.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練聯(lián)合心理干預(yù)治療兒童注意缺陷多動障礙患者的療效觀察[J].健康研究，2018，38（1）：55-57.

作者簡介：田坤（1993-10-18），女，民族：漢族 黑龍江，學(xué)歷：碩士研究生，四川傳媒學(xué)院、助教，研究方向：運動訓(xùn)練