高中數學項目式課堂教學案例分析

廣西南寧市第三中學五象校區（530221） 馬漢陽

國務院辦公廳2019 年印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，要培養學生學習能力，促進學生系統掌握各學科基礎知識、基本技能、基本方法，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。《普通高中數學課程標準（2017 年版）》指出，通過數學課程的學習，學生應能“提高從數學角度發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，這是基于發展學生數學學科核心素養這一要求的高中數學課程目標之一?；跀祵W學科核心素養的高中數學教學應提倡以問題為導向，以活動為載體，采用問題驅動式教學方式，立足于問題發現、提出、分析、解決的全過程，在問題解決的過程中引發、深化學生的數學思考，促進學生數學學科核心素養的提升。教學要從以教師為中心的直接教學轉向以學生為中心的探究性學習。其中基于項目的探究性學習是最為常用的方法。項目式教學是讓學生在參與中進行持續的投入、合作、研究和資源管理，在真實情境中解決真實性問題的教學方法，分為項目規劃、項目實施、項目展示、項目評價四個階段。下面以“直線的參數方程”為例進行說明。

本課例是人教版普通高中課程標準實驗教科書數學選修4-4 第二講的第三部分“直線的參數方程”的第二課時。通過第一課時的學習，學生對直線的參數方程中的參數t有了初步的認識?！?br>