高中數學作業的優化設計策略

馬登盛

作業是課堂教學中不可忽略的一環，既是課堂教學的鞏固，又是教學效果的反饋。以往“量大質低”的粗放式作業設計屢見不鮮，特別是“題海戰”“反復練”的作業設計更是增加了學生的負擔。基于此，以“增效減負”為著力點，優化高中數學作業設計，應當成為落實新課標的必然選擇。

一、突出學科的特質，優化高中數學課時性作業設計

立足高中數學課程特點，堅持核心素養導向，聚焦作業功能凸顯，優化課時性作業設計，是優化作業設計的前提。具體而言，首先，教師要圍繞例題，緊扣課時核心知識點，依托教材習題，淺層次性設計數學作業，突出作業設計基礎鞏固與課堂反饋的效能。其次，要圍繞數學同生活的緊密結合，以學生數學應用能力的培養為著力點，緊扣課時基礎知識，設計應用型作業，切實培養學生的數學分析與應用能力。最后，要緊扣核心考點，有針對性地進行作業設計，突出課時作業設計的延伸性。

二、突出新高考導向，推動高中數學系列化作業設計

教育部發布的《關于做好2022年普通高校招生工作通知》強調：“關注命題的育人和導向，減少機械刷題。”也就是說，高中數學作業設計要以高考命題導向為準繩，以系列化設計推動作業設計優化。首先，教師要堅持“課節—單元”的章節性系列作業設計，圍繞“單一到復合型”知識點的融合設計作業，突出作業設計同核心素養的深度融合。其次，要圍繞新高考命題維度，以單一知識點多題型設計為著力點，推動作業的優化設計。最后，要依托高考命題，直擊考點，立足課堂教學，以跟蹤訓練為切入點，推動系列化作業設計。

三、突出精準化設計，優化高中數學分層性作業設計

要優化高中數學作業分層設計，一是要立足顯性分層設計的彈性，從作業設計的時間維度和難易維度，依托學情，堅持“基礎、鞏固、拓展”分層切入點設計作業，避免因一刀切式的設計造成“學困生”作業負擔過重，拔尖生基礎題反復訓練造成的時間浪費。二是要以個性化輔導為切入點，圍繞隱性分層設計，通過當堂點撥、課下個性化輔導、分層批改作業，推進作業分層設計，進而有效突出高中數學作業的精準設計。

四、突出學生主體性，推動高中數學三維性作業設計

突出學生主體定位，以學生數學學習能力為著力點，創新作業參與和承載形式，推動高中數學三維性作業設計是優化高中數學作業設計的靈魂。首先，要堅持“對接例題、師生共研、學生自主探究”的維度設計作業;促進作業設計課內、課外的一體化。其次，要堅持“基礎鞏固、考點強化、真題演練”的維度設計作業，進一步突出作業設計的梯度和區分度。最后，要圍繞教材和教輔資料，堅持“教材作業、教輔作業、導學作業”的創建與設計，創新高中數學作業設計載體，優化作業設計，盡量避免低效“刷題”。

（責 編 再 瀾）