“雙減”政策對初中語文教學的影響及對策研究

張玉杰

摘 要? 為有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，國家出臺了“雙減”政策?！半p減”政策的出臺對教育教學工作產生了深刻的影響。就語文教學來說，這一政策無論是對教師、學生，還是學校的管理者都產生了深刻的影響。同時，在落實的過程中會存在一些問題。面對這些問題，本文從作業布置和課后服務兩個方面入手提出對策，通過提高作業質量、完善課后服務的方式，解決現實中的部分問題，確保“雙減”政策能夠更快落地生根。

關鍵詞：“雙減”，初中語文，作業，課后輔導

2021年7月24日，為有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，國務院辦公廳出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）?！半p減”政策的出臺對教育教學工作產生了深刻的影響。就語文教學來說，這一政策無論是對教師、學生，還是學校的管理者都產生了深刻的影響。長期以來，語文的課后作業就占據學生作業的大部分時間，這一政策的出臺勢必會影響現有的教學模式。本文從學生、教師、學校管理者三個方面，對影響進行探討，并從作業布置和課后服務兩個方面，提出對策，以期能夠解決現實中的問題，使“雙減”政策能夠更快落地生根。

一、背景概述

2021年7月24日，國務院辦公廳出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）?！半p減”政策的出臺，迅速在教育界甚至整個社會上產生了軒然大波。大家議論紛紛，對這個政策發表了不同的見解?！半p減”政策的核心目的是為了減少中小學學生的學業負擔，促進學生的全面發展。因此，分別從校內和課外兩個方面進行規定，規范學校的教學行為，規范課外輔導機構的辦學，以期能夠從源頭上解決學生學業負擔過重的問題。

這個政策，對學校教育教學產生的影響主要聚焦在這幾個方面：作業、課后服務和課堂教學三個方面。由這三個方面輻散開，對整個教學工作產生影響。語文學科一直以來需要以來課后作業來鞏固提升，這一政策的出臺，對語文學科的影響自然是十分深刻的。那么，這一政策會對語文學科的教學產生什么樣的影響？面對這些影響，我們又有什么方法來保證教學質量呢？以下便是對這些問題的詳細探討。

二、影響

“雙減”政策對教育教學的影響是多方面的，對各個主體的影響也是各不相同的。這一部分，從學生、教師和學校管理者三個教學的主要參與者入手，從多角度對這一問題進行詳細的分析，辨其利弊，以便更好的指導教學。

（一）學生

“雙減”政策的制定便是為了減輕學生的學業負擔，因此這一政策的出臺對學生的影響自然是十分巨大的。這種影響主要來自于課內和課外，校內和校外這四個方面。

第一，“雙減”政策的出臺，規定了學生的課外作業時間。學生的課外作業時間減少，學生可以有更多的時間自主選擇發展對象。如果導向正確，勢必會對學生的身心發展產生積極影響。但是，作業時間縮短，就會造成課堂容量的增加。語文學科需要花費時間記憶。隨著課外作業時間縮短，一部分內容的學習和識記將會挪到課內。因此，對學生來說，課內學習的壓力和學習的強度必然增加。如果學生沒有在心態上做好準備，那么就可能會對學生的學習產生不利的影響。

第二，在“雙減”的文件中指出，在課后服務時段，可以適當的增加閱讀、文體、勞動等活動。對語文教學來說，這為學生的閱讀提供了充足的時間。之前的名著閱讀，在現實的教學過程中效果并不理想。一個很重要的原因就是學生在課余時間需要應對大量的作業，周末也往往被各種各樣的輔導班所限制，沒有充足的時間來閱讀名著，因此，名著閱讀教學不能很好的開展下去。而現在，這一政策實行之后，學生便有了充足的時間來閱讀名著。

第三，“雙減”政策后可能導致學生之間的學習差距進一步拉大。造成這一現象的原因有以下幾個方面。首先，教師為了保證教學質量，就會擴大課堂容量，學生的課堂學習效果會對學生的成績造成更加深刻的影響。學生有可能對教學模式的轉變難以適應，從而影響成績。以此，教學模式的轉變如何更加平穩順滑，更好的適應學生心理和學習策略的轉變，是我們在現實中需要面對的問題。同時，課堂容量的增加，對原本語文學習就有困難的學生形成更加嚴峻的挑戰，如果這一現象難以解決，就有可能造成學生自信心和積極性的損失，從而形成一個惡性循環，造成班級學生學習差距進一步拉大。

（二）教師

“雙減”政策出臺之后，反應最為強烈是教師群體，隨著“雙減”政策的落實，這一政策究竟會對教師的工作和生活產生什么樣的影響呢？下面，將從以下幾個方面進行論述。

第一，教師的工作時間增加。從顯性的方面來說，政策中明確規定各級各類學校要開展課后的輔導，并對輔導的時間有一定的規定。課后輔導的質量也將會與教師的工資收入、職稱評定等掛鉤，教師就必須延長自己的工作時間。當然，除了這樣較為直觀的增長外，還有其他隱形方面的增長。作業量的減少，就必須保證課堂教學和課后作業的質量，教師就必須在備課上花費更多的心思，所消耗的時間也就會相應增長。根據以往的教學實踐來看，教師每天的工作時間就超過大部分職業。這一政策會導致教師工作時間進一步的增長，從而壓榨的課余時間，影響教師的自我提高和休息。

第二，教師的工作難度進一步加大。要求中明確指出，教師不得縮減教學內容、增加教學難度，同時還要保證教學質量。教師在備課的時候需要精心設計教學環節，確保學生在有限的時間里保質保量的完成學習任務。這不但需要教師投入大量的時間和精力，同時還需具有較高的教學水平和能力。另外，作業的布置既要保證在有限的時間里完成，又要確保作業檢測、鞏固、提高等功能的體現，這對于教師來說，無疑是提出了更高的挑戰。同時，課后服務的內容、組織形式等，對于教師來說，也是全新的領域需要教師去完成。

（三）學校的管理者

“雙減”政策的頒布和出臺，對學校的組織和管理也將產生深刻的影響，其影響主要表現在以下幾個方面。

第一，“雙減”政策要求學校應當安排課后服務，這會對原有的教學模式產生影響。學生在校學習時間和教師工作時間的延長，這就要求教育管理者重新統籌安排教學計劃教師的工作時間，對課后服務的內容和計劃進行綜合考慮。

第二，根據文件的要求，學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌。因此，原有教學組織模式都需重新設計，以確保同一學科之內、同一年級之內能夠做到高效的統一，使政策落到實處。同時，學校是“雙減”政策落實的第一道防線，這就需要教育的管理者發揮監督指導的作用，確保這一政策能夠落到實處。

第三，課程資源的開發。課后服務，是一個全新的領域，如何確保課后服務的質量，發揮其應有的價值，是教育的管理者需要考慮的。要想使其能夠發揮價值，一個重要的方面是學校要做好統籌規劃，對課后的時間進行合理的規劃，對所要傳授的內容也進行深入的研討。

三、應對策略

第二部分主要從教學活動的三個主要參與者出發，對“雙減”政策出臺后對教學活動的影響進行了一個探析。經過探究，發現這一政策對現在的教學影響既有利又有不利的方面。如何揚長避短，使“雙減”政策發揮其積極的作用呢？本部分從語文學科出發，從作業布置、課后服務的安排等方面提出建議和策略。

（一）作業布置

1、作業時間

第一，減少作業的數量?！半p減”政策的目的便是減輕學生的課后作業負擔。針對這一問題，最直接的方法便是減少作業量。根據文件中的要求，初中學段的學生的課后作業總時長應該少于90分鐘。因此，需要各科教師加強聯系與協調，確保作業的總量能夠符合國家的標準和要求。

第二，幫助學生養成良好的學習習慣。許多學生作業完成需要的時間過多并非僅僅是作業量過多而造成的，還有部分原因是學生沒有形成良好的學習習慣。在寫作業的過程中不專注、太拖拉，造成寫作業的時間增長。因此教師應當幫助學生樹立觀念，養成良好的學習習慣。

2、作業的質量

如果不改變原有的作業模式，只是單純的減少作業量，那么勢必會影響到教學進度和教學效果。因此，我們還應當重視作業的質量來彌補數量上的不足。

第1，加強不同學科之間的聯系。在文件中，對學生作業的總時間進行規定，并沒有對具體某一科作業的時間進行規定。因此，我們可以加強不同學科之間的聯系，從而達到事半功倍的效果。比如，我們在學習《七律長征》這首詩的時候，我們可以加強和歷史學科的聯系，與歷史當中長征的內容進行整合。

第二，實行彈性的作業制度。首先，教師針對不同程度的學生進行個性化的作業安排。對于學有余力的同學，可以安排難度較高的作業;對于學習有困難的學生，可以安排易于完成的作業。同時，作業的布置不能把重心僅僅停留在數量上，有的時候數量并不能保證質量。我們可以換一種思路，將目光聚焦在結果上。以學生完成的結果來作為評價標準，不以數量來作為評價標準。就語文學科而言，要求學生抄寫古詩，可以不要求其抄寫的次數，以是否會背默為標準。可能有的同學在幾遍之后便可完成，如果僅僅規定次數，那么就會造成學生有可能抄完還不能記住這首古詩。

（二）課后服務

在“雙減”政策中，對課后服務有了更加明確的規定。對于語文學科來說，課后服務這項內容的增加，可以使我們有更多的時間來完成課內的輔助教學，具體可以采用的形式也是豐富多樣的。

1、原則

應當堅持的首要原則便是課后服務應當聚焦學生的全面發展，注意方式和方法，不能與減輕學生負擔這一大方向背道而馳。因此，在具體的實施過程中，應當做好預估和評判，對課后活動時間和活動量進行綜合考量，保證學生在參與的過程中不會產生較大的負擔。

2、活動形式

閱讀活動。根據文件的規定，在課后服務時間段是允許進行閱讀活動的。閱讀活動的展開對語文教學是十分有益的。比如，可以開展一周兩次的閱讀活動，閱讀的內容可以來自課標規定的篇目，也可來自教師選擇的篇目，學生也可以自主選擇篇目。不過，教師應當做好監管，避免不良讀物的流入。同時，教師應當制定閱讀目標，幫助學生制定閱讀計劃，使這項活動能夠有目的、有計劃的開展下去

其它活動。針對語文學科來說，除了閱讀活動外，還可以結合教學內容舉辦其它類型的活動。比如，語文的綜合性學習和課后服務結合起來?？梢匝埾嚓P的專家進入校園，對學生進行相關的科普。比如，在學習“對聯”時，教師可以讓學生學習對對聯，寫對聯。并邀請校內外的老師，和學生進行分享交流，從而鍛煉學生的各項能力。

“雙減”政策的落地生根，體現著國家對學生身心全面發展的重視。在現實中，這一政策的落地存在著各種各樣的阻力。但是從長遠來看，這一政策對學生的發展，對語文教學的發展，對教育事業的發展都是有益的。因此，需要全體的教育工作者齊心協力，在實踐中發現問題，解決問題，促進這一政策健康發展，使更多的學生收益。

參考文獻

[1]于川，楊麗樂.“雙減”政策背景下教師工作負擔的風險分析及其化解[J].當代教育論壇，2021（11）：12.

[2]李建華.“雙減”，需要我們重新認識作業問題[J].河南教育（教師教育），2021（10）：19-20.

[3]孫延娥.“雙減”背景下初中語文作業創新設計策略[J].現代農村科技，2021，（12）：78.

[4]楊清.“雙減”背景下中小學作業改進研究[J].中國教育學刊，2021（12）：6-10.

[5]門保林.緊扣立德樹人 切實減負增效[J].中國教育學刊，2021（12）：103.

[6]方建蘭，汪潮.“雙減”政策下的語文教學新方案[J].語文教學通訊，2021（33）：15-18.

[7]景欣.“雙減”政策下初中語文作業的設計與優化[J].散文百家（新語文活頁），2021（10）：157-158.

[8]羅浩宇.“雙減”政策背景下提高初中語文教學有效性的對策[J].云南教育（中學教師），2021（10）：10-13.

[9]張麗娜.巧設計 精練習 提素養 “雙減”下的語文作業優化[J].上海教育，2021（31）：74-75.

[10]陳蓉.“雙減”政策背景下對語文教學困境的反思[J].云南教育（中學教師），2021（10）：7-9.