欣賞

【文題呈現(xiàn)】

培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和永遠(yuǎn)盛開(kāi)的花朵。”我們希望得到他人的欣賞，他人的欣賞如暖流滋潤(rùn)心田，讓人獲得奮進(jìn)的力量;我們也要學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞他人會(huì)在自己心中播下善與愛(ài)的種子，不斷提升人生境界;我們還要學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞自己才會(huì)內(nèi)心有光，自信樂(lè)觀地面對(duì)生活。對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟？

請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí);（2）有真情實(shí)感;（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）;（4）不少于600字。

【下筆指南】

文題材料先給出培根的名言，再引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。不限定寫作范圍，給予我們更廣闊的思考空間和更多的寫作自主權(quán)。文題材料比較直白，沒(méi)有審題障礙。

文題材料中，關(guān)鍵詞“欣賞”一共出現(xiàn)了七次，所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要緊扣“欣賞”二字展開(kāi)。還有“被人欣賞”“欣賞他人”“欣賞自己”這些關(guān)鍵詞，也為我們行文提供了寫作角度。選材范圍可以比較寬泛，只要是宣揚(yáng)真、善、美，宣傳正能量的素材都可以寫到作文中來(lái)，但必須要和“欣賞”二字相扣，能夠突出主題，并要結(jié)合自身的經(jīng)歷，闡述自己的感悟和思考，這樣才能寫出一篇好文章。

在具體的寫作過(guò)程中，要將“欣賞”的內(nèi)容填補(bǔ)完整，如“欣賞自己陽(yáng)光的心態(tài)”“欣賞同學(xué)人小志氣高”“欣賞大自然的美景及其帶給我們的啟示”等。

【思路發(fā)散】

1.欣賞自己。我小學(xué)時(shí)一直很不自信，直到經(jīng)過(guò)努力，在舞蹈大賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們開(kāi)始欣賞我，我獲得了自信，也明白了：要學(xué)會(huì)欣賞自己，相信自己也能成功。

2.欣賞同學(xué)。可以寫班級(jí)中的一名同學(xué)，鍛煉中他是尖兵，跑步時(shí)他是排頭，學(xué)習(xí)上他總是遇疑則問(wèn)……這名同學(xué)得到了我們?nèi)嗤瑢W(xué)乃至全校師生的欣賞。

【習(xí)作一】

夸夸我們班的牛人

方瑋峰

我們班的牛人是一個(gè)只有一米三五高的男生，一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)持的男生，一個(gè)深藏不露的體育能手。他就是小和。

操場(chǎng)上，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄穑虮荣愐w向上，或踢足球，或爬平梯，或打籃球……

小和打算爬平梯！我連忙走到平梯下，想近距離觀看小和是如何爬的。身材矮小的他會(huì)怎么爬平梯呢？他能成功嗎？

他抬頭望了一眼那“高聳入云”的平梯，然后轉(zhuǎn)身向后走去。

他要放棄了嗎？我心里一陣緊張。

他走了十多步后，便停下，轉(zhuǎn)身。只見(jiàn)他深吸一口氣，快步向前沖，即將到達(dá)平梯底下時(shí)，雙腳用力一躍，雙手隨之迅速往上一抓——順利攀住了平梯。

你看，他雙手不停地前后交替著，如鷹爪般牢牢地抓著橫杠，雙腿微微彎曲以保持身體平衡。這一番動(dòng)作如行云流水，讓我心生佩服。“啪！”還沒(méi)等我緩過(guò)神來(lái)，他已經(jīng)爬完全程，落到地面了。他的嘴角露出了自豪的微笑，那是一種自我欣賞的微笑。我不由得為他鼓起掌來(lái)。

看著小和輕松的樣子，我也躍躍欲試。我學(xué)小和那樣，奔跑、奮力往上跳躍、抓住橫杠……“哧溜”一聲，我的雙手從橫杠上滑落，一個(gè)踉蹌，我差點(diǎn)摔倒在地。“哎，肯定是昨天的那場(chǎng)雨，才讓橫杠如同涂抹了肥皂水一般，滑不溜秋的。”我默默安慰自己。實(shí)踐證明，“非牛人，切勿輕易模仿！”

好丟人啊，嗚嗚……

這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣驚呼聲。我轉(zhuǎn)頭一看，歡呼聲來(lái)自聚集在籃球場(chǎng)邊的我們班的同學(xué)。我匆匆爬起來(lái)，擠進(jìn)人群，看見(jiàn)小和正站在三分線上，雙手抱著籃球。

小小的籃球場(chǎng)，成了小和的大舞臺(tái)。“咚！”籃球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了籃筐的懷抱。頓時(shí)，掌聲如雷鳴，喝彩聲不斷。

幾只鳥(niǎo)兒落在枝頭，“嘰嘰喳喳”地鳴叫著，像是在為小和喝彩;風(fēng)兒吹過(guò)，樹(shù)葉“沙沙”作響，這是風(fēng)兒的掌聲;就連花兒都為他露出了贊賞的微笑。

這就是我們班的牛人——小和。

//小編點(diǎn)評(píng)//

棉花糖：小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，敘寫小和爬平梯的過(guò)程就用了一連串的動(dòng)詞，如“深吸”“沖”“躍”“抓”，傳神地體現(xiàn)了小和動(dòng)作的嫻熟和身姿的矯健。在行文的過(guò)程中，小作者沒(méi)有直接點(diǎn)明“欣賞”這一關(guān)鍵詞，但“欣賞”的真正含義和表現(xiàn)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，真正做到了“無(wú)聲勝有聲”的表達(dá)效果，如“我不由得為他鼓起掌來(lái)”“頓時(shí)，掌聲如雷鳴，喝彩聲不斷”“……花兒都為他露出了贊賞的微笑”等。

【習(xí)作二】

欣賞流年

周子婷

當(dāng)我在擁擠的人潮中停下，我看見(jiàn)你從畫中遞來(lái)的微笑，我駐足，聽(tīng)著你的歌聲，忘記了一切喧囂。

我看到一朵花，駐足，深深為它而著迷，心悄然化作一只翩躚的蝴蝶，循著那花香，回到了一座老屋。在夕陽(yáng)的余暉中，記憶如魚，躍出水面……

風(fēng)吹梧葉，輕搖槐花

夏日，風(fēng)清。我總愛(ài)與你依偎著躺在老槐樹(shù)下的藤椅上，看陽(yáng)光企圖穿過(guò)綠葉，卻被綠葉修剪成裝飾大地的形狀不一的散碎的光。我安靜地聽(tīng)你講牛郎、談織女，你的眼睛瞇成一條縫，臉上的溝溝壑壑向我訴說(shuō)著你這大半輩子的不易，可嘴角那一抹笑又表達(dá)著你的滿足。

風(fēng)吻菊瓣，蔓纏松畔

秋日，碩果。翠菊的清香在庭院里四處彌漫著，粉色的花冠在聆聽(tīng)大雁的輕聲細(xì)語(yǔ)。老屋后是滿山的果樹(shù)，我麻利地爬上樹(shù)，采下一簍簍果子。每當(dāng)這時(shí)，你總會(huì)帶著我騎上小三輪，給鄰居送果子，分享這豐碩的秋。“咔嚓”，我咬了一口果子，果子的香甜頓時(shí)讓我口齒生津。“夠甜不？”你問(wèn)。“嗯！”我答。

風(fēng)拽梅枝，殘雪漫天

冬日，嚴(yán)寒。黛色的蒼穹被紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白色精靈包圍著。窗外寒梅獨(dú)立，花苞微綻，為那全白的世界別上了一些紅意。老屋內(nèi)一片溫暖，爐子咕嚕咕嚕冒著香甜的熱氣，你把串好的山楂貼著煮好的糖漿輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，裹糖、冷卻定型……我咬下一大口，眼睛瞇了起來(lái)，你撫著我的頭發(fā)，說(shuō)：“你這饞丫頭哦！”

梧桐前，槐花下，烈菊旁，勁松畔，傲梅邊，殘雪中，是童年的步履匆匆，是愛(ài)的無(wú)言飛揚(yáng)，是歲月的流光易逝。

那個(gè)總愛(ài)穿黃白綢裙，如翠菊般樸實(shí)無(wú)華，如梧桐般端莊大方的美好女子，溫暖了我的歲月，驚艷了我的流年。

我將視線從畫中收回，微微一笑，咬下一顆糖葫蘆，不禁感慨流年的無(wú)情。

我想，我還會(huì)繼續(xù)架一支魚竿，與親愛(ài)的祖母一起，共釣歲月里的故事。

靜對(duì)流年，慢慢欣賞，致歲月、致童年……

//小編點(diǎn)評(píng)//

大臉兔：小作者通過(guò)三個(gè)小標(biāo)題“風(fēng)吹梧葉，輕搖槐花”“風(fēng)吻菊瓣，蔓纏松畔”“風(fēng)拽梅枝，殘雪漫天”，用夏秋冬三個(gè)季節(jié)串聯(lián)起和祖母共處的溫馨時(shí)光，以優(yōu)美、細(xì)膩的語(yǔ)言將心中的愛(ài)娓娓道來(lái)，構(gòu)思精巧，敘事流暢。無(wú)論是“夏日，風(fēng)清”“秋日，碩果”還是“冬日，嚴(yán)寒”，與祖母在一起的時(shí)光，目之所見(jiàn)都是美景，都是童年的美好記憶，也都蘊(yùn)含著“我”對(duì)祖母深沉的愛(ài)意。

【習(xí)作三】

凝視生活，發(fā)現(xiàn)美

陳 潔

春日始至，空氣中仍帶著幾分寒氣。灰蒙蒙的天空一片沉寂。窗外，陽(yáng)光被云層掩蓋，只允許它留下一道淡淡的金邊。我抬頭凝視，為眼前的景色感嘆。凝視生活，才能欣賞到他人的美，才能欣賞到生活里動(dòng)人的一面。

我早早地起床去上素描課，陣陣寒風(fēng)刮在臉上，我冷得直打寒顫。

一進(jìn)教室，暖意瞬間包裹全身，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)素描老師已站在那里。老師長(zhǎng)相嫻靜，教導(dǎo)我們時(shí)，嘴角總會(huì)掛著恬淡的笑容，一雙圓溜溜的大眼睛像鹿眼般靈動(dòng)，她正巧姓陸，因此我們都叫她小鹿老師。

除了小鹿老師，我是第一個(gè)到畫室的人。一看到我進(jìn)來(lái)，小鹿老師忙放下手里的物什，給我遞來(lái)一幅未完成的畫——我上節(jié)課沒(méi)有完成的作品。我接過(guò)畫，默然坐下，望著鉛筆勾勒出的雜亂無(wú)章的線條，心里一陣煩躁。小鹿老師走到我的身邊，蹲下身子，拿起鉛筆，輕輕地點(diǎn)著畫，溫柔地點(diǎn)評(píng)我的畫作：畫得好的地方，她會(huì)給我中肯的鼓勵(lì);畫得不好的地方，她便輕言細(xì)語(yǔ)地為我講解，指導(dǎo)我該如何解決;遇到我難以理解的地方，她通過(guò)比畫、舉例為我講解——她那可愛(ài)、溫和的模樣可親又可敬。

“先大致勾出不銹鋼壺的形體，再細(xì)細(xì)描摹細(xì)節(jié)……壺身上完色可以用紙巾擦一擦，這樣可以提高不銹鋼的反光感，像這樣……”小鹿老師一邊說(shuō)，一邊為我做示范。只見(jiàn)她將鉛筆搭在食指骨節(jié)上，手腕輕輕發(fā)力，不一會(huì)兒就勾勒出一條條清晰、流暢的線條。沙沙的聲音是畫室里絕美的旋律，聲聲悅耳。

小鹿老師演示完，站起身來(lái)輕輕地拍了拍我的肩，鼓勵(lì)說(shuō)：“來(lái)吧，嘗試一下。老師相信你能畫得很好。你一直以來(lái)表現(xiàn)都很棒！”我凝視著老師畫下的線條，頓時(shí)豁然開(kāi)朗。筆尖在畫紙上流轉(zhuǎn)著，時(shí)而柔和舒緩，時(shí)而風(fēng)馳電掣;色彩在線條間流動(dòng)，為整幅畫增添神韻，作品的面貌逐漸豐滿……

我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記細(xì)心、負(fù)責(zé)的小鹿老師，她那抹溫和的笑，是我人生中最寶貴的回憶。

凝視生活，才能欣賞到他人的美，才能欣賞到生活里動(dòng)人的一面。凝視生活，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

//小編點(diǎn)評(píng)//

一陽(yáng)：文章詳細(xì)描寫了小鹿老師教導(dǎo)“我”畫畫的過(guò)程，重點(diǎn)突出，并于開(kāi)頭、結(jié)尾處明確表達(dá)了文章的中心，表現(xiàn)了生活中的小美好給“我”帶來(lái)的深刻思考與美好體驗(yàn)。小作者通過(guò)細(xì)膩的外貌描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫，展現(xiàn)了“我”和小鹿老師交流的細(xì)節(jié)，讓小鹿老師細(xì)心、溫和的人物個(gè)性得到了最好的展示。

【習(xí)作四】

記一場(chǎng)令我感到震撼的“桂花雨”

李慧虹

拾一片花，藏一簾幽香，覓雨中花兒香。

——題記

花開(kāi)，無(wú)須四處宣揚(yáng)，其淡淡清香，自會(huì)引人駐足;花落，不必感傷，失一片花瓣，雖淡了香，但也濃了情。

我把書包擱在紅木長(zhǎng)椅上，閉上雙眼，暫時(shí)拋擲心里的煩惱，靜下心，感受這秋日里暖陽(yáng)的撫摸和親吻。暖洋洋的秋風(fēng)好似要催我入夢(mèng)一般，輕輕拍打著我的肩，我愈加感到溫暖。是啊！還有什么樣的溫暖能比得上這愜意日子里的暖陽(yáng)呢？

過(guò)了片晌，也不知從哪兒飄來(lái)一陣清香，直往人心里鉆。我伸展了久坐未動(dòng)的四肢，便尋香而去。我一路尋找，花香漸濃，是桂花！我走到桂樹(shù)前，不由得贊嘆它那繁密的枝葉、那遒勁的樹(shù)干，又深深吸了一口它那濃烈的香。我好久都未能如此舒適而愜意地欣賞這樣的美了。不知不覺(jué)中，我伴著花香入夢(mèng)了。

直到一絲涼意襲來(lái)，我才恍然睜開(kāi)惺忪的雙眼。下雨了！我摸了摸被雨打濕的長(zhǎng)椅，心里不由得感傷。哎，這些桂花怕是要被雨打下枝頭了呀。果然，這方小小的天地間，下起了一場(chǎng)“桂花雨”。一朵朵完整、新鮮的桂花在風(fēng)的作用下?lián)u曳著，和雨交織著，悠悠地落了下來(lái)。然而，接下來(lái)的一切給了我極大的震撼。一陣強(qiáng)風(fēng)打破了“桂花雨”的靜謐，我看到，那紛紛灑落的桂花向我招了招手，才肯跟著風(fēng)離去，有的選擇隨風(fēng)飄到桂花樹(shù)下，落到泥土里，化作來(lái)年滋養(yǎng)桂花樹(shù)的養(yǎng)料;有的則借著風(fēng)，躍進(jìn)一旁的小溪，搭乘溪水這輛專車，遨游世界去了……

我默默地看著眼前的一切，看著桂花樹(shù)與桂花的離別，看著風(fēng)、雨、小溪……原來(lái)，這大自然中的桂花樹(shù)、花兒都懂得坦然面對(duì)突如其來(lái)的暴風(fēng)驟雨，那輕柔、清澈的溪水也懂得“成人之美”，愿意化作護(hù)送花兒遠(yuǎn)行的舟……

過(guò)了許久，雨離開(kāi)了，風(fēng)也離開(kāi)了，但花香似乎浸潤(rùn)了整個(gè)世界。天色已晚，我不得不離開(kāi)。離開(kāi)前，我小心翼翼地拾起一朵掉落在地上的花，輕輕地放入口袋，讓它貼著我的心，心里默默期望著這朵花能在我的心中種出一棵桂花樹(shù)，伴著我一路向前。

一個(gè)人，一樹(shù)花。我拾起一朵花，藏起一簾幽香。我欣賞那樹(shù)、那花、那溪水……

//小編點(diǎn)評(píng)//

嘟嘟：小作者選取雨中桂花香這一場(chǎng)景作為本篇文章的寫作對(duì)象，讓人眼前一亮。在表現(xiàn)主題時(shí)，小作者先是以題記點(diǎn)題，又將文章的主旨隱伏于情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，直到情節(jié)高潮處，才點(diǎn)明主旨，讓人恍然大悟。構(gòu)思之精巧，讓人贊嘆。小作者文學(xué)功底深厚，用詞用語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言富有感染力。在進(jìn)行景物描寫時(shí)，筆觸細(xì)膩，情感真摯，引人遐思;還巧妙地運(yùn)用了多種修辭手法，敘寫了桂花之香、桂花樹(shù)之美，也為“我”之后的“震撼”做好了層層鋪墊。